Pedagogy Programme code: 06-S1PE12.2015

Studia pedagogiczne w zakresie Pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej z animacją zabawy mają na celu przygotowanie studentów do profesjonalnej pracy opiekuńczo-wychowawczej z człowiekiem na różnych etapach jego życia. Zdobyte w ramach kształcenia na specjalności wiedza i umiejętności przygotowują studenta do pełnienia zadań opiekuńczo-wychowawczych wobec małego dziecka, dzieci starszych, młodzieży, osób dorosłych oraz seniorów. Specjalność w sposób szczególny uwzględnienia znaczenie zabawy jako ważnego i narzędzia pracy pedagogicznej, ale także jako naturalnej i społecznie inspirowanej aktywności człowieka na wszystkich etapach rozwoju. Specjalność ma na celu zainspirowanie studenta do szerokiej refleksji o wychowaniu człowieka i wspieraniu jego rozwoju. W ramach kształcenia student zdobywa szeroką wiedzę z zakresu pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej i związanej z nią metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej, metodyki zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, pomocy społecznej, pieczy zastępczej, pedagogii małego dziecka, dziecka starszego i młodzieży, edukacji ustawicznej, poradnictwa opiekuńczo-wychowawczego, profilaktyki zagrożeń rozwoju człowieka, pedagogiki kultury, jak również teorii zabawy. W sposób specjalny w toku studiów student zostaje przygotowany do animacji zabawy na różnych etapach rozwoju człowieka i za pomocą rozmaitych form. Studia na tej specjalności nie tylko pomogą w sposób wielowymiarowy rozszerzyć kompetencje pedagogiczne, ale równocześnie pozwolą zdobyć szeroką wiedzę humanistyczną oraz orientację w istotnych kwestiach pedagogicznych, społecznych i kulturowych

Praktyki realizowane są w trzech modułach organizacyjnych. Pierwszy moduł praktyczny asystencki realizowany na 1 semestrze obejmuje wymiar 30 godzin na studiach stacjonarnych i 30 godzin na studiach niestacjonarnych. Praktyka ma charakter hospitacyjny i odbywa się w różnych placówkach oświatowych, wychowawczych, pomocowych i resocjalizacyjnych. Ich celem jest stworzenie szansy studentom na poznanie specyfiki zatrudnienia w różnych placówkach pedagogicznych, co przyczyni się do świadomego wyboru specjalności po 1 semestrze studiów. Moduł praktyczny (praktyka śródroczna): Specjalności nienauczycielskie i nauczycielskie: obejmuje praktyki śródroczne związane bezpośrednio z wybraną specjalnością w wymiarze po 30 godzin w semestrze 3 oraz 4. Praktyka wakacyjna Specjalności nienauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 6o godzin. Specjalności nauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 9o godzin.

Uzyskanie absolutorium, osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia dla pierwszego stopnia studiów oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin licencjacki

Absolwent kierunku Pedagogika o specjalności Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza animacją zabawy przygotowuje się do pracy opiekuńczo-wychowawczej o różnej specyfice. Specjalność ta pozwala na podjęcie pracy m. in. w żłobkach (sektora rządowego i pozarządowego), w klubach dziecięcych, w salach zabaw dziecięcych, jako opiekun/niania, w szkołach, w świetlicach szkolnych, w bursach, w internatach, w sanatoriach, w prewentoriach, w ośrodkach szkolno-wychowawczych, w domach dziecka, w zakładach leczniczo-wychowawczych, w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, w centrach pomocy rodzinie, w placówkach pomocy społecznej, w poradniach rodzinnych (sektor pozarządowy),w ośrodkach adopcyjnych, w pogotowiach rodzinnych, w schroniskach dla ofiar patologii w rodzinie. Absolwent tej specjalności może świadczyć profesjonalną pracę na rzecz ludzi dorosłych i starszych, jako doradca; jako opiekun i wychowawca w placówkach pomocy społecznej, w urzędzie pracy, w uniwersytecie trzeciego wieku, w klubie seniora, w domu seniora, czy też w innych instytucjach pozarządowych wspomagających procesy wychowania i rozwoju człowieka na różnych etapach jego życia.

Studia pedagogiczne w zakresie Pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej ze wsparciem rodziny mają na celu przygotowanie studentów do profesjonalnej pomocy rodzinie w zakresie pełnionych przez nią funkcji opiekuńczo-wychowawczych wobec człowieka w różnych etapach jego życia. Wiedza i umiejętności, które zdobywa student w ramach specjalności przygotowują go do pełnienia opieki wychowawczej nad dziećmi, młodzieżą, osobami dorosłymi i seniorami, ze szczególnym uwzględnieniem ich sytuacji rodzinnej. Profesjonalne wsparcie rodziny w jej zadaniach opiekuńczo-wychowawczych wymaga wiedzy o rodzinie, postawach rodzicielskich, o dziecku, młodzieży i człowieku dorosłym a także wiadomości w zakresie pedagogiki opiekuńczej – wychowawczej, pomocy społecznej, metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej i zajęć korekcyjnych, dialogu i komunikacji w rodzinie i społeczeństwie, poradnictwa, diagnozy, prawa rodzinnego czy różnych form pieczy zastępczej. Obok wiedzy i umiejętności dotyczącej sfery pedagogicznego działania, pedagogika opiekuńczo-wychowawcza prowadzi do refleksji o ważkich w wychowaniu, pomocy i opiece wartościach i kategoriach, jak: rodzina, wspólnota, podmiotowość, odpowiedzialność, wsparcie, troska, miłość i wiele innych. Studia na tej specjalności nie tylko pomogą w sposób wielowymiarowy rozszerzyć kompetencje pedagogiczne, ale równocześnie pozwolą zdobyć szeroką wiedzę humanistyczną oraz orientację w istotnych kwestiach społecznych i kulturowych.

Praktyki realizowane są w trzech modułach organizacyjnych. Pierwszy moduł praktyczny asystencki realizowany na 1 semestrze obejmuje wymiar 30 godzin na studiach stacjonarnych i 30 godzin na studiach niestacjonarnych. Praktyka ma charakter hospitacyjny i odbywa się w różnych placówkach oświatowych, wychowawczych, pomocowych i resocjalizacyjnych. Ich celem jest stworzenie szansy studentom na poznanie specyfiki zatrudnienia w różnych placówkach pedagogicznych, co przyczyni się do świadomego wyboru specjalności po 1 semestrze studiów. Moduł praktyczny (praktyka śródroczna): Specjalności nienauczycielskie i nauczycielskie: obejmuje praktyki śródroczne związane bezpośrednio z wybraną specjalnością w wymiarze po 30 godzin w semestrze 3 oraz 4. Praktyka wakacyjna Specjalności nienauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 6o godzin. Specjalności nauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 9o godzin.

Uzyskanie absolutorium, osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia dla pierwszego stopnia studiów oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin licencjacki

Absolwent kierunku pedagogika o specjalności pedagogika opiekuńczo-wychowawcza ze wsparciem rodziny zdobywa kwalifikacje do pracy w różnych formach pracy opiekuńczo-wychowawczej. Miejscem pracy dla absolwenta mogą być Centra Pomocy Dziecku i Rodzinie, placówki typu rodzinnego (pogotowia opiekuńczo-wychowawcze, rodzinne domy dziecka i systemy rodzinkowe domu dziecka), poradnie rodzinne, ośrodki adopcyjne, schroniska dla ofiar patologii w rodzinie, placówki sektora pozarządowego wspierające rodzinę. Studia są też podstawą dla prowadzenia rodziny zastępczej. Uzupełniając wykształcenie absolwenci mogą również być zatrudnieni w sądach rodzinnych (jako kuratorzy), jako doradcy i konsultanci w instytucjach zorientowanych na pomoc rodzinie oraz w poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Miejscem pracy dla pedagogów opiekuńczo-wychowawczych są różnego rodzaju fundacje działające na rzecz rodziny, stowarzyszenia skupiające się na potrzebach rodziny (świadczące pomoc rodzinie, dzieciom, grupom). Nasi absolwenci mogą świadczyć także profesjonalną pomoc wychowawczą i opiekuńczą w szkołach (jako pedagodzy szkolni), w świetlicach szkolnych oraz w środowiskowych, w bursach, w internatach, w ośrodkach szkolno-wychowawczych, w domach dziecka, w placówkach sanatoryjnych, w zakładach leczniczo-wychowawczych, w Domach Spokojnej Starości, w Uniwersytetach III wieku, w żłobkach, w klubach dziecięcych, jako opiekuni w salach zabaw dla małych dzieci, jako opiekuni dzienni dla ludzi starszych i chorych oraz małych dzieci (niania) także w różnego typu instytucjach pozarządowych wspomagających procesy wychowania dzieci i młodzieży.

Absolwent tej specjalności uzyskuje niezbędną wiedzę teoretyczną i praktyczną z przedmiotów pedagogicznych redysponującą go do realizacji zadań dydaktycznych i wychowawczych; posiada kompetencje pedagogiczne oraz kompetencje nauczycielskie do pracy z uczniami w szkole na I stopniu edukacyjnym. W kształceniu zwraca się uwagę przede wszystkim na podstawową wiedzę merytoryczną i metodyczną z przedmiotów przygotowujących studenta do aktywnej, nowatorskiej pracy edukacyjnej z dzieckiem, w tym na indywidualizację procesu nauczania, organizację środowiska wychowawczego, szerokie przygotowanie w zakresie metod i technik aktywizujących oraz kompensacyjnych w edukacji, różnorodnych form stymulacji aktywności dziecka. Absolwent przygotowany jest do funkcjonowania w zmieniającym się środowisku wychowawczym dziecka, a jego kompetencje w zakresie nauczania, zostają uzupełnione i wzmocnione nabytymi umiejętnościami w diagnozowaniu i monitorowaniu rozwoju dziecka oraz stymulacji jego twórczej aktywności i zainteresowań, uzyskuje również niezbędną wiedzę w zakresie prawa oświatowego i statusu zawodowego nauczyciela. Dzięki dodatkowej specjalności (wychowanie przedszkolne) przygotowany jest do prowadzenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, do pracy diagnostycznej i kompensacyjno-korekcyjnej z małym dzieckiem w oparciu o wiedzę psychologiczno-pedagogiczną. Kształcenie zakłada przygotowanie przyszłego nauczyciela od strony merytorycznej, metodycznej oraz organizacyjnej, tak aby posiadł on kompetencje nauczycielskie do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

Praktyki realizowane są w trzech modułach organizacyjnych. Pierwszy moduł praktyczny asystencki realizowany na 1 semestrze obejmuje wymiar 30 godzin na studiach stacjonarnych i 30 godzin na studiach niestacjonarnych. Praktyka ma charakter hospitacyjny i odbywa się w różnych placówkach oświatowych, wychowawczych, pomocowych i resocjalizacyjnych. Ich celem jest stworzenie szansy studentom na poznanie specyfiki zatrudnienia w różnych placówkach pedagogicznych, co przyczyni się do świadomego wyboru specjalności po 1 semestrze studiów. Moduł praktyczny (praktyka śródroczna): Specjalności nienauczycielskie i nauczycielskie: obejmuje praktyki śródroczne związane bezpośrednio z wybraną specjalnością w wymiarze po 30 godzin w semestrze 3 oraz 4. Praktyka wakacyjna Specjalności nienauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 60 godzin. Specjalności nauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 90 godzin

Uzyskanie absolutorium, osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia dla pierwszego stopnia studiów oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin licencjacki

szkoły ogólnodostępne – klasy I – III, przedszkola, placówki opieki nad dziećmi, świetlice szkolne, kluby dziecięce, przygotowanie do pracy w charakterze opiekuna dziennego i niani, przygotowanie do prowadzenia zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych.

Celem studiów I stopnia na specjalności Promocja zdrowia z profilaktyką uzależnień jest wyposażenie studenta w niezbęd¬ną wiedzę z zakresu nauk humanistycznych w tym kulturowo-społecznych i środowiskowych uwarunkowań zdrowia i choroby. Ogólno pedagogiczna wiedza obejmująca podstawową terminologię, teorię i metodologię umożliwi rozumienie kontekstu kształcenia i wychowania oraz konstruowania własnego rozwoju zawodowego. Kształtowane będą umiejętności praktyczne z zakresu stymulowania i wspomagania, nabywania i rozwijania kompetencji niezbędnych do odzyskiwania, utrzymywania i ochrony zdrowia oraz profilaktyki uzależnień w pracy z osobami w różnym wieku. Student zdobędzie wiedzę i umiejętności przydatne do działań organizacyjnych związanych z promocją zdrowia, profilaktyką uzależnień , edukacją zdrowotną w różnych środowiskach i fazach życia człowieka.

Praktyki realizowane są w trzech modułach organizacyjnych. Pierwszy moduł praktyczny asystencki realizowany na 1 semestrze obejmuje wymiar 30 godzin na studiach stacjonarnych i 30 godzin na studiach niestacjonarnych. Praktyka ma charakter hospitacyjny i odbywa się w różnych placówkach oświatowych, wychowawczych, pomocowych i resocjalizacyjnych. Ich celem jest stworzenie szansy studentom na poznanie specyfiki zatrudnienia w różnych placówkach pedagogicznych, co przyczyni się do świadomego wyboru specjalności po 1 semestrze studiów. Moduł praktyczny (praktyka śródroczna): Specjalności nienauczycielskie i nauczycielskie: obejmuje praktyki śródroczne związane bezpośrednio z wybraną specjalnością w wymiarze po 30 godzin w semestrze 3 oraz 4. Praktyka wakacyjna Specjalności nienauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 60 godzin. Specjalności nauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 90 godzin

Osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia na specjalności promocja zdrowia z profilaktyką uzależnień oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin licencjacki lub magisterski. Celem egzaminu jest ocena stopnia opanowania przez studentów umiejętności związanych z prezentowaniem wiedzy teoretycznej, metodologicznej oraz kompetencji w zakresie studiowanej specjalności oraz prezentowania i interpretowania wyników badań przeprowadzonych w ramach pracy dyplomowej. Warunkiem dopuszczenia do egzaminu dyplomowego jest osiągnięcie efektów kształcenia przewidzianych w programie kształcenia dla kierunku pedagogika prowadzonym przez Wydział Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach.

Absolwent po ukończeniu studiów I stopnia na kierunku pedagogika specjalność Promocja zdrowia z profilaktyką uzależnień jest przygotowany do pracy na różnych płaszczyznach promocji zdrowia i profilaktyki uzależnień i w różnych obszarach działalności edukacyjnej, min. w placówkach oświatowo-wychowawczych, pomocy społecznej, poradniach specjalistycznych, w państwowej i samorządowej administracji oświatowej, pedagogicznych służbach społecznych, placówkach kształcenia ustawicznego, w instytucjach profilaktyki i terapii społecznej organizowanych na poziomie społeczności środowiska lokalnego.

Specjalność wskazuje na związek pedagogiki (edukacji, wychowania) z opieką i pomocą społeczną. W jej ramach student ma możliwość zapoznania się między innymi z tradycjami pracy socjalnej oraz myśli i działalności opiekuńczej i wychowawczej, ze współczesnymi teoriami i koncepcjami pomocy społecznej, z analizą instytucji i form pracy socjalnej i opiekuńczo-wychowawczej. Studia na tej specjalności nie tylko pomagają rozszerzyć wiedzę i kompetencje pedagogiczne, ale również pozwalają zdobyć orientację w istotnych kwestiach społecznych, jak: więzi międzyludzkie, funkcjonowanie rodziny, patologie życia społecznego, polityka społeczna i wiele innych. Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza umożliwia z jednej strony głęboką refleksję o ważkich w wychowaniu, w pomocy i w opiece wartościach i działaniach, jak: bezpieczeństwo, troska, wsparcie, cierpienie, solidarność i in., z drugiej zaś pozwala zdobyć wiedzę i umiejętności bezpośrednio przydatne dla praxis, między innymi w zakresie zajęć opiekuńczo-wychowawczych, prawodawstwa społecznego, poradnictwa, strategii wsparcia socjalnego, metod zajęć korekcyjnych i animacyjnych.

Praktyki realizowane są w trzech modułach organizacyjnych. Pierwszy moduł praktyczny asystencki realizowany na 1 semestrze obejmuje wymiar 30 godzin na studiach stacjonarnych i 30 godzin na studiach niestacjonarnych. Praktyka ma charakter hospitacyjny i odbywa się w różnych placówkach oświatowych, wychowawczych, pomocowych i resocjalizacyjnych. Ich celem jest stworzenie szansy studentom na poznanie specyfiki zatrudnienia w różnych placówkach pedagogicznych, co przyczyni się do świadomego wyboru specjalności po 1 semestrze studiów. Moduł praktyczny (praktyka śródroczna): Specjalności nienauczycielskie i nauczycielskie: obejmuje praktyki śródroczne związane bezpośrednio z wybraną specjalnością w wymiarze po 30 godzin w semestrze 3 oraz 4. Praktyka wakacyjna Specjalności nienauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 6o godzin. Specjalności nauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 9o godzin.

Uzyskanie absolutorium, osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia dla pierwszego stopnia studiów oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin licencjacki

Specjalność przygotowuje do pracy we wszystkich placówkach, które wymagają kompetencji wychowawczych, opiekuńczych, po¬mocowych. Absolwent tej specjalności może być zatrudniony w różnego typu jednostkach oświatowo-wychowawczych, poradniach specjalistycznych, instytucjach animacji kulturalnej, pomocy społecznej, profilaktyki, edukacji dorosłych i opieki nad dorosłymi, służby zdrowia, administracji państwowej i samo¬rządowej (np. w domach pomocy społecznej, w szkole jako pedagog szkolny, w placówkach opieki zastępczej, pogotowiu opiekuńczym, świetlicy szkolnej i środowiskowej, ośrodku wychowawczym, internacie, sanatorium, szpitalu, prewentorium, poradni psychologiczno-pedagogicznej, instytucjach pomocy potrzebującym i uzależnionym, ośrodkach pomocy osobom niepełnosprawnym i innych placówkach prowadzących działalność wychowawczą, opiekuńczą i pomocową).

Specjalność umożliwia zapoznanie się z dorobkiem teoretycznym i wskazaniami praktycz¬nymi pedagogiki resocjalizacyjnej oraz socjoterapii. Studia z pedagogiki resocjalizacyjnej z socjoterapią służą poznaniu funkcjonowania instytucji resocjalizacyjnych działających zarówno w środowisku otwartym (np. kuratorzy sądowi, świetlice terapeutyczne, streetworking), jak i zamkniętym (zakład poprawczy, zakład karny). Celem tych studiów jest także orientacja w istotnych kwestiach społecznych, takich jak: patologie i zagrożenia życia spo¬łecznego, mechanizmy tworzenia się subkultur młodzieżowych, wykluczenie społeczne. Pedagogika resocjalizacyjna z socjoterapią umożliwia poznanie specyfiki pracy z młodzieżą niedostosowaną społecz¬nie, dziećmi zagrożonymi wykoleje¬niem społecznym (dzieci w zagrożeniu), demoralizacją oraz przestępczością, jak i z osobami dorosłymi, zwłaszcza w odniesieniu do stawiania diagnozy niedostosowania społecz¬nego, podejmowania oddziaływań interwencyjnych, wychowawczych oraz socjoterapeutycznych. Oprócz tego na specjalności pedagogika resocjalizacyjna z socjoterapią przygotowuje się do pracy z nieletnimi i dorosłymi przestępcami, rodzinami dysfunkcyjnymi, a także z osobami które dotykają różne patologie spo¬łeczne, takie jak narkomania, alkoholizm, prostytucja, zachowania suicydalne.

Praktyki realizowane są w trzech modułach organizacyjnych. Pierwszy moduł praktyczny asystencki realizowany na 1 semestrze obejmuje wymiar 30 godzin na studiach stacjonarnych i 30 godzin na studiach niestacjonarnych. Praktyka ma charakter hospitacyjny i odbywa się w różnych placówkach oświatowych, wychowawczych, pomocowych i resocjalizacyjnych. Ich celem jest stworzenie szansy studentom na poznanie specyfiki zatrudnienia w różnych placówkach pedagogicznych, co przyczyni się do świadomego wyboru specjalności po 1 semestrze studiów. Moduł praktyczny (praktyka śródroczna): Specjalności nienauczycielskie i nauczycielskie: obejmuje praktyki śródroczne związane bezpośrednio z wybraną specjalnością w wymiarze po 30 godzin w semestrze 3 oraz 4. Praktyka wakacyjna Specjalności nienauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 60 godzin. Specjalności nauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 90 godzin

Osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia dla pierwszego stopnia studiów na kierunku pedagogika oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin licencjacki. Celem egzaminu licencjackiego jest ocena stopnia opanowania przez studentów umiejętności związanych z prezentowaniem wiedzy teoretycznej, metodologicznej oraz kompetencji w zakresie studiowanej specjalności oraz prezentowania i interpretowania wyników badań przeprowadzonych w ramach pracy dyplomowej. Warunkiem dopuszczenia do egzaminu dyplomowego jest osiągnięcie efektów kształcenia przewidzianych w programie kształcenia dla kierunku pedagogika prowadzonym przez Wydział Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach.

Specjalność pedagogika resocjalizacyjna z socjoterapią przygoto¬wuje do pracy we wszystkich placówkach, które wymagają kompetencji wy¬chowawcy resocjalizującego. Absolwent tej specjalności predestynowany jest przede wszystkim do pracy pedagoga resocjalizacji oraz socjoterapeuty. Absolwent tej specjalności może być zatrudnio¬ny między innymi w zakładzie poprawczym, schronisku dla nieletnich, mło¬dzieżowym ośrodku wychowawczym, młodzieżowym ośrodku socjoterapii, zakładzie karnym, areszcie śledczym, ośrodku szkolno-wychowawczym, świetlicy środowiskowo-terapeutycznej, ośrodku kuratorskim oraz zespole kuratorskiej służby sądowej przy sądzie rejonowym, ośrodku terapii uzależnień (ośrodki rehabilitacyjno-rewalidacyjne), pogotowiu opiekuńczym, rodzinnym ośrodku diagnostyczno-konsultacyjnym, ochotniczym hufcu pracy, ośrodku interwencji kryzysowej, policyjnej izbie dziecka i innych placówkach prowadzących wychowanie resocjalizujące. Poza tym pedagodzy resocjalizacji znajdują zatrudnienie w szkole na stanowisku pedagoga szkolnego, a także w organizacjach pozarządowych realizujących programy streetworkingu, pedagogiki podwórkowej, partyworkingu oraz inne programy resocjalizacji potencjalnej (profilaktyki społecznej).

Specjalność umożliwia zapoznanie się z dorobkiem teoretycznym i wskazaniami praktycznymi pedagogiki resocjalizacyjnej, współczesnymi teoriami i koncepcjami resocjalizacji i kryminologii, z analizą instytucji resocjalizacyjnych i form ich pracy, jak też i środowiskowych oddziaływań wychowania resocjalizującego. Studia na tej specjalności nie tylko pomagają rozszerzyć wiedzę i kompetencje pedagogiczne, ale również pozwalają zdobyć orientację w istotnych kwestiach społecznych, jak: patologie i zagrożenia życia społecznego, mechanizmy tworzenia się subkultur młodzieżowych, polityka społeczna i wiele innych. Pedagogika resocjalizacyjna z profilaktyką społeczną umożliwia poznanie specyfiki pracy z młodzieżą niedostosowaną społecznie, dziećmi zagrożonymi wykolejeniem społecznym, demoralizacją oraz przestępczością, jak i osób dorosłych zwłaszcza w odniesieniu do stawiania diagnozy niedostosowania społecznego, podejmowania oddziaływań interwencyjnych, wychowawczych czy też terapeutycznych. Oprócz tego przygotowuje do pracy z młodzieżą i dorosłymi przestępcami, rodzinami dysfunkcyjnymi, niewłaściwie wypełniającymi swoje funkcje wychowawcze i opiekuńcze, a także z osobami wykazującymi objawy patologii społecznej, jak narkomania, alkoholizm, prostytucja, zachowania ryzykowne, wyuczona bezradność społeczna.

Praktyki realizowane są w trzech modułach organizacyjnych. Pierwszy moduł praktyczny asystencki realizowany na 1 semestrze obejmuje wymiar 30 godzin na studiach stacjonarnych i 30 godzin na studiach niestacjonarnych. Praktyka ma charakter hospitacyjny i odbywa się w różnych placówkach oświatowych, wychowawczych, pomocowych i resocjalizacyjnych. Ich celem jest stworzenie szansy studentom na poznanie specyfiki zatrudnienia w różnych placówkach pedagogicznych, co przyczyni się do świadomego wyboru specjalności po 1 semestrze studiów. Moduł praktyczny (praktyka śródroczna): Specjalności nienauczycielskie i nauczycielskie: obejmuje praktyki śródroczne związane bezpośrednio z wybraną specjalnością w wymiarze po 30 godzin w semestrze 3 oraz 4. Praktyka wakacyjna Specjalności nienauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 60 godzin. Specjalności nauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 90 godzin

Uzyskanie absolutorium, osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia dla pierwszego stopnia studiów oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin licencjacki

praca w zakładzie poprawczym, młodzieżowym ośrodku wychowawczym, młodzieżowym ośrodku socjoterapii, pogotowiu opiekuńczym, sądzie rejonowym (rodzinny kurator sądowy, kurator dla dorosłych), ośrodku kuratorskim, placówce rehabilitacyjno-readaptacyjnej dla uzależnionych, świetlicy środowiskowej, świetlicy socjoterapeutycznej, policyjnej izbie dziecka, rodzinnym ośrodku diagnostyczno-konsultacyjnym, komendzie policji (komórka ds. patologii społecznej i nieletnich), Ochotniczym Hufcu Pracy, zakładzie karnym, areszcie śledczym, ośrodku interwencji kryzysowej oraz innych ośrodkach, przy których działają streetworkerzy, wychowawcy podwórkowi, przyjaciele dzieci ulicy.

Specjalność umożliwia zapoznanie się z dorobkiem teoretycznym i wskazaniami praktycz¬nymi pedagogiki resocjalizacyjnej i penitencjarnej, a także współczesnymi teoriami i koncepcjami kryminologicznymi. Studia z pedagogiki resocjalizacyjnej z penitencjarystyką służą poznaniu funkcjonowania zakładu karnego i aresztu śledczego. Podczas studiów podejmowana jest także problematyka pracy w pozostałych instytucjach resocjalizacyjnych, które działają zarówno w środowisku otwartym (np. kuratorzy sądowi, streetworking, świetlice terapeutyczne), jak i zamkniętym (zakład poprawczy). Celem studiów jest także orientacja w istotnych kwestiach społecznych, takich jak: patologie społeczne (narkomania, alkoholizm, prostytucja, zachowania suicydalne, a zwłaszcza przestępczość), diagnoza zaburzeń adaptacji społecznej oraz metodyka pracy wychowawczej i terapeutycznej. Absolwenci specjalności pedagogika resocjalizacyjna z penitencjarystyką przygotowują się do pracy wychowawczej na oddziałach więziennych z przestępcami młodocianymi oraz dorosłymi, ale także do pracy z nieletnimi oraz rodzinami dysfunkcyjnymi (wieloproblemowymi).

Praktyki realizowane są w trzech modułach organizacyjnych. Pierwszy moduł praktyczny asystencki realizowany na 1 semestrze obejmuje wymiar 30 godzin na studiach stacjonarnych i 30 godzin na studiach niestacjonarnych. Praktyka ma charakter hospitacyjny i odbywa się w różnych placówkach oświatowych, wychowawczych, pomocowych i resocjalizacyjnych. Ich celem jest stworzenie szansy studentom na poznanie specyfiki zatrudnienia w różnych placówkach pedagogicznych, co przyczyni się do świadomego wyboru specjalności po 1 semestrze studiów. Moduł praktyczny (praktyka śródroczna): Specjalności nienauczycielskie i nauczycielskie: obejmuje praktyki śródroczne związane bezpośrednio z wybraną specjalnością w wymiarze po 30 godzin w semestrze 3 oraz 4. Praktyka wakacyjna Specjalności nienauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 60 godzin. Specjalności nauczycielskie: obejmuje praktyki wakacyjne związane z wybraną specjalnością po 4 semestrze (rygor semestru 5) w liczbie 90 godzin

Osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia dla pierwszego stopnia studiów na kierunku pedagogika oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin licencjacki. Celem egzaminu licencjackiego jest ocena stopnia opanowania przez studentów umiejętności związanych z prezentowaniem wiedzy teoretycznej, metodologicznej oraz kompetencji w zakresie studiowanej specjalności oraz prezentowania i interpretowania wyników badań przeprowadzonych w ramach pracy dyplomowej. Warunkiem dopuszczenia do egzaminu dyplomowego jest osiągnięcie efektów kształcenia przewidzianych w programie kształcenia dla kierunku pedagogika prowadzonym przez Wydział Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach.

Specjalność pedagogika resocjalizacyjna z penitencjarystyką przygoto¬wuje do pracy we wszystkich placówkach, które wymagają kompetencji wy¬chowawcy resocjalizującego. Absolwent tej specjalności predestynowany jest przede wszystkim do pracy wychowawcy penitencjarnego w zakładzie karnym i areszcie śledczym. Ukończenie specjalności nadaje mu jednak znacznie szersze kwalifikacje, w tym do pracy w zakładzie poprawczym, schronisku dla nieletnich, mło¬dzieżowym ośrodku wychowawczym, młodzieżowym ośrodku socjoterapii, ośrodku szkolno-wychowawczym, świetlicy środowiskowo-terapeutycznej, ośrodku kuratorskim oraz zespole kuratorskiej służby sądowej przy sądzie rejonowym, ośrodku terapii uzależnień (ośrodki rehabilitacyjno-rewalidacyjne), pogotowiu opiekuńczym, rodzinnym ośrodku diagnostyczno-konsultacyjnym, ochotniczym hufcu pracy, ośrodku interwencji kryzysowej, policyjnej izbie dziecka i innych placówkach prowadzących wychowanie resocjalizujące. Poza tym pedagodzy resocjalizacji znajdują zatrudnienie w szkole na stanowisku pedagoga szkolnego, a także w organizacjach pozarządowych realizujących programy streetworkingu, pedagogiki podwórkowej, partyworkingu oraz inne programy resocjalizacji potencjalnej (profilaktyki społecznej).

Knows basic terminology applied in pedagogy and understands its sources as well as application in related scientific disciplines [K_W01]

Has basic knowledge of the status of pedagogy in the system of sciences and of its objective and methodological affiliations with other scientific disciplines [K_W02]

Has systematised knowledge of upbringing and education, its philosophical, socio-cultural, historical, biological, psychological and medical basics [K_W03]

Has knowledge of selected concepts of a human being, including philosophical, psychological and social ones, that constitute theoretical basics of pedagogical activity [K_W04]

Has basic knowledge of human development in the life cycle, both biologically and psychologically and socially [K_W05]

Has basic knowledge of the types of social bonds and of the regularities determining them [K_W06]

Has basic knowledge of various types of social structures, institutions of social life and the relations between them [K_W07]

Has basic knowledge of interpersonal and social communication processes, their regularity and disruption [K_W08]

knows the basic theories about upbringing, learning and teaching; understands various conditions of these processes [K_W09]

has basic, systematised knowledge of various educational environments, their specificity and the processes occurring within them [K_W10]

knows the main traditional and contemporary trends and pedagogical systems, understands their historical and cultural conditions [K_W11]

has basic knowledge of designing and conducting research in pedagogical practice, in particular of problems, methods, techniques and research tools; knows basic paradigmatic traditions of social research which gave rise to specific methods [K_W12]

has basic, systematised knowledge on various subdisciplines of pedagogy encompassing terminology, theory and methods [K_W13]

has basic knowledge of the structure and functions of educational system; goals, legal basis, organization and functioning of various educational, upbringing, caring, therapeutic, cultural and social welfare institutions [K_W14]

has basic knowledge of the participants of educational, upbringing, caring, therapeutic and social welfare activities [K_W15]

has basic knowledge of methods of performing typical tasks, of norms and procedures applied in various areas of pedagogical activity [K_W16]

has basic knowledge of health and safety principles to be observed in educational, upbringing, caring, therapeutic, cultural and social welfare institutions [K_W17]

has basic knowledge of designing a path for their own development [K_W18]

has systematised knowledge of ethical principles and norms [K_W19]

is able to observe and interpret social phenomena; analyses their relations with various areas of pedagogical activity [K_U01]

is able to apply the basic theoretical knowledge of pedagogy and related disciplines in order to analyse and interpret educational, upbringing, caring, cultural and social welfare situations as well as motives and human behavior patterns [K_U02]

is able to apply basic theoretical notions in order to analyse the motives and human behavior patterns, diagnose and predict situations and analyse strategies for implementing practical actions in relation to various contexts of pedagogical activity [K_U03]

is able to independently acquire knowledge and develop their professional skills with the use of various sources (in both mother tongue and foreign languages) and modern ICT technologies [K_U04]

has basic skills to analyse examples of research and design and conduct simple pedagogical research; is able to formulate conclusions, develop and present outcomes (with the use of ICT) as well as indicate directions of future research [K_U05]

is able to clearly and coherently formulate opinions on selected pedagogical issues, both in speech and in writing, applying various theoretical notions and referring to both pedagogy as well as other disciplines [K_U06]

has developed interpersonal communication skills; is able to use specialist language and communicate clearly and coherently with specialists in the field of pedagogy as well as with non-professionals, applying various communication channels and techniques [K_U07]

is able to present their own ideas, doubts and suggestions, grounding them with arguments in the context of selected theoretical perspectives and views of different authors [K_U08]

is able to asses the usefulness of any methods, procedures and good practices for the implementation of tasks related to various areas of pedagogical activity [K_U09]

is able to apply basic theoretical notions in order to analyse, interpret and design strategies for pedagogical activity; is able to generate solutions to specific pedagogical problems, predict the course and outcomes of planned actions [K_U10]

is able to animate works on the development of participants of pedagogical processes and support their independence in gaining knowledge as well as inspire them to work for lifelong learning [K_U11]

is able to apply ethical principles and norms in the actions undertaken, recognises and analyses ethical dilemmas; predicts the outcomes of specific pedagogical actions [K_U12]

is able to work in a team assuming different roles; is able to undertake and assign tasks; has basic organisational skills which enable them to attain goals related to designing and undertaking professional activities [K_U13]

is able to analyse their own actions and indicate possible areas for modification in a future action [K_U14]

is aware of the level of knowledge and skills; understands the necessity for continuous professional and personal development; self-assesses their own competences and improves skills used in practice, indicates directions of their own development and education [K_K01]

recognises the value of pedagogical sciences for the maintenance and development of proper bonds in social environments and relates the knowledge thus gained to design professional activities [K_K02]

is convinced of the sense, value and the need to undertake pedagogical actions in social environment; is ready to undertake professional challenges; is active, undertakes the challenge and is characterised by perseverance in the implementation of individual and collective professional actions in the area of pedagogy [K_K03]

is convinced of the importance of professional behavior, refection on ethical issues and observance of principles of professional ethics [K_K04]

recognises and formulates moral problems and ethical dilemmas related to their own work and the work of others, searches for optimal solutions, acts in accordance with the principles of ethics [K_K05]

is aware of ethical dimension of scientific research [K_K06]

is prepared to actively participate in groups, organizations and institutions implementing pedagogical activities and is able to communicate with both specialists and non-specialists [K_K07]

prepares responsibly for their work, designs and carries out pedagogical activities [K_K08]

The student has a necessary knowledge of safety rules, first aid and the carer’s legal responsibility [KN_BH1]

The student has a basic knowledge of the functioning and pathology of the organs of speech [KN_EG1]

The student has a basic knowledge of information technology (IT) and text processing; he/she is able to use spreadsheet software, visual presentation programs, databases, and website services, and retrieve and process information [KN_TI1]

The graduate has a knowledge of human development in the life cycle, and its biological, psychological and social aspects, including stages of education [KN_W01]

The graduate has a knowledge of social and interpersonal communication, including communication in pedagogical work (didactic, educational and protective), and its regularities and disruptions [KN_W02]

The graduate has a knowledge of educating and teaching, including their philosophical, sociocultural, psychological, biological and medical foundations [KN_W03]

The graduate has a knowledge of modern theories of education, learning and teaching, and various determinants of these processes [KN_W04]

The graduate has a knowledge of main educational environments, their specificity and processes which occur there [KN_W05]

The graduate has a knowledge of designing and conducting diagnostics in pedagogic practice, including diagnostics in different stages of education, involving special educational needs of students with developmental disorders [KN_W06]

The graduate has a knowledge of the structure and functions of the system of education — the aims, legal bases, organization and functioning of educational and protective institutions [KN_W07]

The graduate has a knowledge of the subjects of educational activity (children, students, parents, and teachers), the partners of school education (e.g. scout instructors), and the character of children and adolescents’ functioning, especially in the context of developmental abnormalities [KN_W08]

The graduate has a knowledge of the functioning of students with special educational needs, including specially talented ones [KN_W09]

The graduate has a knowledge of methodology — norms, procedures and good practices used in selected areas of pedagogic activity (pre-school education, teaching in general, special and integration schools) [KN_W10]

The graduate has a knowledge of occupational safety and health in educational and protective institutions, in which he/she is qualified to work [KN_W11]

The graduate has a knowledge of designing his/her own professional development and promotion [KN_W12]

The student has a knowledge of the ethics of the teaching profession [KN_W13]

The student is able to correctly use his/her organs of speech. [KN_EG2]

The student is able to use information technology in pedagogical work. [KN_TI2]

The graduate is able to observe pedagogical situations and events [KN_U01]

The graduate is able to use the theoretical knowledge of pedagogy and psychology to analyze and interpret particular pedagogical situations and events as well as the participants’ motives and patterns of behaviour [KN_U02]

The graduate is able to use the theoretical knowledge of pedagogy, psychology, didactics and a particular methodology to diagnose, analyze and predict pedagogical situations and adjust strategies of practical activity to particular stages of education [KN_U03]

The graduate is able to acquire knowledge on his/her own and develop his/her professional skills related to pedagogical activity (didactic, educational and protective), using different sources (in Polish and in a foreign language) and new technologies [KN_U04]

The graduate has diagnostic skills which enable him/her to diagnose situations of students with special educational needs, and analyze the observation results and formulate conclusions [KN_U05]

The graduate has a developed communicative competence: he/she is able to communicate with people of different backgrounds and in different emotional conditions; he/she is able to create a good atmosphere in the classroom [KN_U06]

The graduate is able to evaluate typical methods, procedures and good practices used in didactic, educational and protective activities related to particular stages of education [KN_U07]

The graduate is able to select and use available materials, means and methods to design and effectively perform pedagogical tasks (didactic, educational and protective), and use modern technologies in didactic work [KN_U08]

The graduate is able to manage the process of education, and engage in group work (in the educational team and the class) [KN_U09]

The graduate is able to stimulate the development of pedagogic process participants, support their independent acquisition of knowledge, and inspire lifelong learning [KN_U10]

The graduate is able to work with students, personalize their tasks, and adjust the methods and content to their needs and abilities (including students with special educational needs), and to changes in the world and development od science [KN_U11]

The graduate is able to use ethical norms in his/her work [KN_U12]

The graduate is able to work in a group, performing different roles: he/she is able to perform tasks and assign them to others. He/she has basic organization skills allowing him/her to conduct pedagogical activities (didactic, educational and protective). He/she is able to cooperate with other teachers, educationists, and students’ parents [KN_U13]

The graduate is able to analyze his/her own pedagogical activities (didactic, educational and protective), and indicate areas requiring modification. He/she is able to experiment and introduce innovative activities [KN_U14]

The graduate is able to plan his/her own professional development [KN_U15]

The graduate is aware of the level of his/her knowledge and skills, understands the need for constant professional improvement and lifelong self-development; he/she evaluates his/her own competences, develops skills and indicates directions in his/her development and education [KN_K01]

The graduate believes in the necessity to undertake pedagogical activities in social environment; he/she is ready to meet professional challenges; he/she is active and persistent in performing individual and group professional tasks related to the teacher’s role [KN_K02]

The graduate is aware of the necessity to personalize pedagogical activities (didactic, educational and protective) for students with special educational needs [KN_K03]

The graduate is aware of the importance of professionalism and compliance with the professional code of ethics; he/she can be characterized as a reflective practitioner [KN_K04]

The graduate is aware of the existence of the ethical dimension of diagnosing and assessing students [KN_K05]

The graduate is aware of the importance of providing first aid and the guardian’s legal responsibility [KN_K06]

The graduate gets prepared to do his/her work, and designs and performs pedagogical activities (didactic, educational and protective) [KN_K07]