Pedagogika Kod programu: W6-N1PE19.2020

Studia 1 stopnia w ramach specjalności pedagogika korekcyjna (terapia pedagogiczna) wyposażają studenta w umiejętność prowadzenia indywidualnych oraz grupowych zajęć terapeutycznych z dziećmi mającymi trudności w uczeniu się (specyficzne trudności w uczeniu się) i wykazującymi zaburzenia zachowania, a także umożliwiają zdobycie kompetencji umożliwiających stworzenie optymalnych warunków nauki dla dzieci ujawniających specjalne potrzeby edukacyjne. Absolwent nabędzie również umiejętność rozpoznawania zaburzeń i dysfunkcji rozwojowych, które mogą być przyczyną trudności w uczeniu się i niepowodzeń szkolnych, planowania procesu wychowawczo-terapeutycznego, diagnozowania indywidualnych możliwości dziecka oraz wskazywania jego możliwości edukacyjnych. Kształcenie na specjalności pedagogika korekcyjna (terapia pedagogiczna) jest prowadzone zgodnie z wytycznymi określonymi w załączniku 3 do Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019r. w sprawie standardu przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Dz. U. z dnia 2 sierpnia 2019r., poz. 1450). Uzyskanie pełnych kwalifikacji do wykonywania zawodu nauczyciela pedagoga specjalnego w zakresie pedagogiki korekcyjnej (terapii pedagogicznej) wiąże się z ukończeniem studiów pierwszego stopnia i drugiego stopnia na kierunku innym niż pedagogika specjalna na tej samej specjalności.

Praktyki stanowią ważną a zarazem integralną część procesu dydaktyczno-wychowawczego, realizowanego przez studentów w uczelni wyższej. Są z jednej strony sposobem sprawdzenia użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych w toku kształcenia, z drugiej - natomiast mogą stanowić podstawę do podejmowania zagadnień wynikających z własnych zainteresowań studentów. Praktyki na kierunku Pedagogika, specjalność: pedagogika korekcyjna (terapia pedagogiczna) organizowane są zgodnie z wymogami określonymi przez obowiązujące Zarządzenie Rektora Uniwersytetu Śląskiego w sprawie organizowania studenckich praktyk zawodowych i określenia obowiązków opiekunów praktyk (wskazane w regulaminie odbywania studenckich praktyk zawodowych na Wydziale Sztuki i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach), Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Załącznik 3), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2019r zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, jak również w oparciu o Regulamin Studiów w Uniwersytecie Śląskim (załącznik do Uchwały nr 368 Senatu UŚ z dnia 30 kwietnia 2019r.) oraz Procedury Systemu Zapewnienia Jakości Kształcenia dla kierunków studiów organizowanych przez Wydział Sztuki i Nauk o Edukacji (od roku akademickiego 2019/2020). Studenci przygotowujący się do praktyki mają: • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki zawodowej z uczelnianym opiekunem praktyki, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w placówce warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzinę itp.), • obowiązek odebrać od uczelnianego opiekuna praktyk w wyznaczonym terminie dokumenty dla instytucji, w której zamierza realizować praktykę. Rodzaje praktyk: 1. Praktyka zawodowa po I roku – wymiar godzin - 90 godz.; liczba punktów ECTS - 3, forma zaliczenia – zaliczenie z oceną, czas realizacji (1 cz. - 45 godz. od czerwiec do września w placówkach wybranych przez studenta; 2 cz. – 45 godz. Od października do lutego w placówkach ustalonych z opiekunem praktyk – zliczenie semestr zimowy drugiego roku – dokładny opis praktyk zawodowych znajduje się poniżej). 2. Praktyka zawodowa po II roku – wymiar godzin - 90 godz.; liczba punktów ECTS - 3, forma zaliczenia – zaliczenie z oceną, czas realizacji (1 cz. - 45 godz. od czerwiec do września w placówkach wybranych przez studenta; 2 cz. – 45 godz. Od października do lutego w placówkach ustalonych z opiekunem praktyk – zliczenie semestr zimowy drugiego roku – dokładny opis praktyk zawodowych znajduje się poniżej). 3. Praktyka zawodowa (w zakresie przygotowania psychologiczno-pedagogicznego) – wymiar godzin – 30, liczba punktów ECTS – 3, forma zaliczenia – zaliczenie z oceną, czas realizacji – semestr II (dokładna charakterystyka z module) 4. Praktyka z tutoringiem – wymiar godzin – 30h, liczba punktów ECTS- 3; forma zaliczenia – zaliczenie z oceną, czas realizacji: semestr 2 (10 h, 1 ECTS), 3(10 h, 1 ECTS) , 4(10 h, 1 ECTS). (dokładna charakterystyka z modułach) 5. Praktyka z tutoringiem (edukacja włączająca) - wymiar godzin – 20h, liczba punktów ECTS- 2; forma zaliczenia – zaliczenie z oceną, czas realizacji: semestr 5 (10 h, 1 ECTS), 6(10 h, 1 ECTS). (dokładna charakterystyka z modułach). PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ DLA STUDENTÓW PIERWSZEGO STOPNIA PEDAGOGIKI I ROKU SPECJALNOŚĆ: PEDAGOGIKA KOREKCYJNA (TERAPIA PEDAGOGICZNA) I. Ogólna charakterystyka praktyki: A. Miejsce odbywania praktyki: • placówki opieki i wychowania małego dziecka, • przedszkola specjalne (lub z oddziałami specjalnymi) publiczne i niepubliczne, • przedszkola integracyjne (lub z oddziałami integracyjnymi) publiczne i niepubliczne, • przedszkola ogólnodostępne publiczne i niepubliczne, • przedszkola terapeutyczne. B. Wymiar godzin: - studia stacjonarne i niestacjonarne: 90 godzin C. Forma zaliczenia: z oceną II. Ogólne cele praktyki 1. Wdrażanie do podejmowania samodzielnych działań związanych z pedagogiką korekcyjną (terapią pedagogiczną) w kontakcie z dzieckiem w wieku przedszkolnym, a także czynne wprowadzenie studentów w praktykę diagnozy pedagogicznej oraz terapii wychowania i nauczania dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 2. Praktyczna weryfikacja wiedzy zdobytej podczas studiów w ramach przedmiotów kształcenia podstawowego i kierunkowego oraz przedmiotów metodycznych kształcenia specjalnościowego; 3. Obserwacja oraz prowadzenie pod nadzorem specjalisty terapii pedagogicznej różnych form działań pedagogicznych w ramach zajęć specjalistycznych z zakresu terapii pedagogicznej w tym zajęć korekcyjno-kompensacyjnych. 4. Umożliwienie studentom aktywnego uczestnictwa w procesie wspierania rozwoju dziecka oraz zdobywania doświadczeń w budowaniu interakcji z podopiecznymi z wykorzystaniem zakresu zdobywanej wiedzy psychopedagogicznej. 5. Kształtowanie umiejętności aktywnego reagowania i wspierania pedagogicznego dzieci w naturalnych warunkach; rozwój i wykorzystanie umiejętności w zakresie diagnozowania potrzeb podopiecznych i budowania z nimi bliskiego kontaktu. 6. Rozwijanie kompetencji zawodowych praktykanta i gotowości do samodzielnej pracy terapeutycznej, pomocowej, edukacyjnej, w przyszłości. 7. Poznanie sposobów integrowania wiedzy z różnych dziedzin psychologii stosowanej w celu kreowania zintegrowanych projektów pomocy terapeutycznej. 5. Obserwacja ciągła co najmniej jednego dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (wraz z jego diagnozą i propozycją planu indywidualnych zajęć oraz wynikami wywiadu z nauczycielem i rodzicem), poznanie wszystkich form zajęć edukacyjnych i korekcyjno-kompensacyjnych realizowanych w przedszkolu, analiza dokumentacji pracy nauczyciela przedszkola. III. Zadania do realizacji. 1. Ogólne zapoznanie się studenta z zadaniami wynikającymi z planu pracy placówki. 2. Zapoznanie się studenta z ramowym rozkładem dnia placówki, jej strukturą, organizacją wewnętrzną, statutem oraz prawnymi regulacjami. 3. Zapoznanie się z programami i planami działalności instytucji. 4. Zapoznanie się z formami pracy stosowanymi w danej placówce. 5. Codzienne obserwowanie różnego rodzaju zajęć zgodnie z modułem prowadzonych w danej placówce. 6. Włączenie się studenta w pracę placówki w charakterze asystenta. 7. Pomoc w sprawowaniu opieki nad dzieckiem lub osobą dorosłą z niepełnosprawnością. 8. Podejmowanie indywidualnej pracy z uczniami i wychowankami (w tym uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi). 9. Konsultacje z opiekunem praktyk (w danej instytucji) w celu omawiania obserwowanych sytuacji i przeprowadzanych działań. 10. Przeprowadzenie rozmowy z osobą z kierownictwa placówki na temat głównych zadań, osiągnięć, potrzeb i problemów placówki. 11. Przeprowadzenie rozmowy z pracownikiem placówki na temat programu, metod i warsztatu pracy. 12. Konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką. 13. Prowadzenie zapisów o charakterze dokumentującym przebieg praktyki pedagogicznej. IV. Tryb i warunki zaliczenia praktyki 1. Dokumenty należy pobrać od uczelnianego opiekuna praktyk. 2. Student na bieżąco dokumentuje przebieg swojej praktyki wyłącznie na drukach do tego celu opracowanych. 3. Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyki na podstawie dokumentacji przedłożonej przez studenta. 4. Studenci przedkładają opiekunowi praktyki w uczelni: • opinię o studencie realizującym praktykę, uzupełnioną przez opiekuna praktyki w placówce, • dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w placówce z dokładnymi zapisami odnośnie codziennych działań na praktyce (w tym wypełniony arkusz z obserwacji ciągłej dziecka, • raport z przebiegu praktyki zawodowej. PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ DLA STUDENTÓW PIERWSZEGO STOPNIA PEDAGOGIKI II ROKU SPECJALNOŚĆ: PEDAGOGIKA KOREKCYJNA (TERAPIA PEDAGOGICZNA) Studenci przygotowujący się do praktyki mają: • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki zawodowej z uczelnianym opiekunem praktyki, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w placówce warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzinę itp.), • prawo do podjęcia praktyki zawodowej, pod warunkiem wcześniejszego uzyskania zaliczenia z praktyki po I roku, • obowiązek odebrać od uczelnianego opiekuna praktyk w wyznaczonym terminie dokumenty dla opiekuna sprawującego opiekę nad praktykantem. I. Ogólna charakterystyka praktyki A. Miejsce odbywania praktyki: • szkoły podstawowe ogólnodostępne, integracyjne, specjalne, w których realizowane są założenia zajęć korekcyjno-kompensacyjnym • szkoły ponadpodstawowe ogólnodostępne, integracyjne, specjalne, w których realizowane są założenia zajęć korekcyjno-kompensacyjnym • poradnie Psychologiczno-Pedagogiczne i inne placówki diagnostyczne, terapeutyczne, w których prowadzone są zajęcia korekcyjno-kompensacyjne • specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze dla dzieci i młodzieży wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki • świetlice terapeutyczne • domy dziecka (zajęcia edukacyjno-terapeutyczne). B. Wymiar godzin: - studia stacjonarne i niestacjonarne: 90 godzin C. Forma zaliczenia: z oceną I. Ogólne cele praktyki: 1. Zdobywanie doświadczenia związanego z pracą terapeutyczną i korekcyjno-kompensacyjną nauczyciela, pedagoga - umożliwienie studentom zdobywania wiedzy, umiejętności i doświadczeń niezbędnych do przygotowania się do pracy w zawodzie nauczyciela prowadzącego zajęcia z terapii pedagogicznej w szkole podstawowej, pedagoga prowadzącego zajęcia w poradni psychologiczno-pedagogicznej. 2. Praktyczna weryfikacja wiedzy zdobytej podczas studiów w ramach przedmiotów kształcenia podstawowego i kierunkowego oraz przedmiotów metodycznych kształcenia specjalnościowego; 3. obserwacja oraz prowadzenie pod nadzorem specjalisty terapii pedagogicznej różnych form działań pedagogicznych w ramach zajęć specjalistycznych z zakresu terapii pedagogicznej w tym zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, 4. poznanie sposobów integrowania wiedzy z różnych dziedzin psychologii stosowanej w celu kreowania zintegrowanych projektów pomocy terapeutycznej, 5.nabycie umiejętności rozpoznawania potrzeb osób z utrudnieniami i zburzeniami w rozwoju i zachowaniu oraz rozwijania u nich kompetencji kreatywnych, 6. diagnozowanie, monitorowanie i ewaluowanie zmian, jakie zachodzą u osób biorących udział w terapii pedagogicznej, 7. nawiązywanie podmiotowych relacji z osobami, którym terapeuta pomaga, z ich opiekunami, innymi specjalistami i osobami oraz instytucjami z najbliższego środowiska ich życia. III. Zadania do realizacji w czasie praktyki w szkole są skoncentrowane na praktycznej działalności pedagogicznej: 1. Włączanie się do wszystkich działań, zleconych przez opiekuna praktyki w zakresie statutu szkoły i realizowanego programu edukacyjnego, terapeutycznego mających na celu gruntowne poznanie specyfiki pracy w szkole w charakterze nauczyciela terapeuty. 2. Dokonanie analizy dokumentów dotyczących określonego ucznia. Szczególnie koncentrowanie się na anamnezie osobniczej i rodzinnej ucznia oraz sporządzenie anonimowej charakterystyki ucznia. 3. Prowadzenie dokumentacji dotyczącej obserwowanych zajęć, sytuacji dydaktyczno-wychowawczych – ujęcie ich w protokołach hospitacyjnych zamieszczonych w dzienniku praktyk. 4. Student, jako asystent nauczyciela i wychowawcy: hospituje zajęcia specjalistyczne z zakresu terapii pedagogicznej, w tym zajęcia korekcyjno-kompensacyjne. W trakcie hospitacji student powinien poznać organizację, sposób dokumentacji i przebieg tego typu zajęć. 5. Student samodzielnie przeprowadza zajęcia w wymiarze 5 godzin w zakresie zajęć specjalistycznych z terapii pedagogicznej, w tym zajęcia korekcyjno-kompensacyjne. 6. Student aktywnie uczestniczy w zajęciach terapeutycznych -dla dzieci przeprowadzanych w placówce przez specjalistów: obserwacja zajęć, czynne włączanie się w ich przebieg. IV. Tryb i warunki zaliczenia praktyki 1. Dokumenty należy pobrać od uczelnianego opiekuna praktyk. 2. Student na bieżąco dokumentuje przebieg swojej praktyki wyłącznie na drukach do tego celu opracowanych. 3. Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyki na podstawie dokumentacji przedłożonej przez studenta. 4. Studenci przedkładają opiekunowi praktyki w uczelni: • opinię o studencie realizującym praktykę, uzupełnioną przez opiekuna praktyki w placówce, • dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w placówce z dokładnymi zapisami odnośnie codziennych działań na praktyce (w tym notatki z obserwacji zajęć wraz z udokumentowanymi scenariuszami obserwowanych zajęć, • scenariusze przeprowadzonych zajęć, podjętych aktywności, • raport z przebiegu praktyki zawodowej.

1. Wywiązanie się z obowiązków wynikających z Regulaminu Studiów w Uniwersytecie Śląskim, nienaganna postawa zgodna z treścią ślubowania. 2. Realizacja efektów uczenia się dla kierunku pedagogika (wzorcowe efekty uczenia się), w tym efektów specyficznych dla specjalności pedagogika korekcyjna (terapia pedagogiczna). Student uzyskuje absolutorium poprzez zaliczenie przewidzianych w planie studiów modułów, realizując wszystkie efekty uczenia się. 3. Zaliczenie przewidzianych w programie studiów praktyk. 4. Uzyskanie wymaganej planem studiów liczby punktów ECTS (180), potwierdzających umiejętność pracy własnej studenta i realizację zajęć w bezpośrednim kontakcie z nauczycielami akademickimi. 5. Przygotowanie i obrona pracy licencjackiej (zgodnie z Regulaminem Studiów w Uniwersytecie Śląskim, zasadami przyjętymi na Wydziale, poprzedzone zgłoszeniem i zatwierdzeniem tematu pracy), stanowiące ostateczny sprawdzian osiągnięcia efektów uczenia się określonych dla kierunku i specjalności. Temat pracy licencjackiej powinien być zgodny ze studiowanym kierunkiem pedagogika w specjalności pedagogika korekcyjna (terapia pedagogiczna). 6. Terminowe uiszczanie opłat za studia (dotyczy studiów niestacjonarnych) lub ewentualnych opłat za powtarzanie modułu, semestru,reaktywację, różnice programowe itp.

Studia na specjalności pedagogika korekcyjna (terapia pedagogiczna) stanowią pierwszy etap kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela pedagoga specjalnego w zakresie pedagogiki korekcyjnej (terapii pedagogicznej). Absolwent nabywa wiedzę i umiejętności niezbędne w pracy terapeuty pedagogicznego w celu prowadzenia zajęć z dziećmi w przedszkolach, szkołach i placówkach ogólnodostępnych i integracyjnych, poradniach psychologiczno-pedagogicznych i specjalistycznych, w placówkach realizujących działalność terapeutyczno-edukacyjną dla dzieci z trudnościami w uczeniu się w zakresie: planowania i przeprowadzania diagnozy zaburzeń w rozwoju psychomotorycznym i trudności w uczeniu się; projektowania terapii uczniów z trudnościami w uczeniu się i z zaburzeniami zachowania się; prowadzenia zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i wspierających rozwój ucznia.

Na stacjonarnych i niestacjonarnych studiach 1 stopnia na kierunku pedagogika o specjalności pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i wychowanie do życia w rodzinie prowadzi się kształcenie przygotowujące do wykonywania zawodu nauczyciela, które obejmuje następujące grupy zajęć: przygotowanie merytoryczne do nauczania przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie (program studiów określa efekty uczenia się obejmujące wiedzę i umiejętności odpowiadające wszystkim wymaganiom podstawy programowej przedmiotu nauczania w szkole podstawowej); pełne przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne; pełne przygotowanie dydaktyczne (podstawy dydaktyki i emisję głosu); przygotowanie dydaktyczne do nauczania przedmiotu (dydaktykę przedmiotu nauczania i praktyki zawodowe). Studia przygotowują do rozpoznawania indywidualnych potrzeb wychowanków, analizy przyczyn trudności zarówno w środowisku szkolnym, jak i rodzinnym, do stawiania specjalistycznej diagnozy pedagogicznej, będącej punktem wyjścia do zaplanowania programu naprawczego, optymalnej strategii wychowawczej, projektowania programów korekcyjnych i profilaktycznych oraz ścieżki wsparcia rozwoju jednostek z rodzin dysfunkcyjnych i ze środowisk społecznie zmarginalizowanych. Kształcenie na specjalności pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i wychowanie do życia w rodzinie jest prowadzone zgodnie z wytycznymi określonymi w załączniku 1 do Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019r. w sprawie standardu przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Dz. U. z dnia 2 sierpnia 2019r., poz. 1450). Uzyskanie pełnych kwalifikacji do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotu wiąże się z ukończeniem studiów pierwszego stopnia i drugiego stopnia na kierunku, którego program studiów określa efekty uczenia się obejmujące wiedzę i umiejętności odpowiadające wszystkim wymaganiom podstawy programowej przedmiotu nauczania.

Praktyki stanowią ważną a zarazem integralną część procesu dydaktyczno-wychowawczego, realizowanego przez studentów w uczelni wyższej. Są z jednej strony sposobem sprawdzenia użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych w toku kształcenia, z drugiej - natomiast mogą stanowić podstawę do podejmowania zagadnień wynikających z własnych zainteresowań studentów. Praktyki na kierunku Pedagogika, specjalność: pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i wychowanie do życia w rodzinie organizowane są zgodnie z wymogami określonymi przez obowiązujące Zarządzenie Rektora Uniwersytetu Śląskiego w sprawie organizowania studenckich praktyk zawodowych i określenia obowiązków opiekunów praktyk (wskazane w regulaminie odbywania studenckich praktyk zawodowych na Wydziale Sztuki i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach), Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Załącznik 1), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2019r zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, jak również w oparciu o Regulamin Studiów w Uniwersytecie Śląskim (załącznik do Uchwały nr 368 Senatu UŚ z dnia 30 kwietnia 2019r.) oraz Procedury Systemu Zapewnienia Jakości Kształcenia dla kierunków studiów organizowanych przez Wydział Sztuki i Nauk o Edukacji (od roku akademickiego 2019/2020). Studenci przygotowujący się do praktyki mają: • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki zawodowej z uczelnianym opiekunem praktyki, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w placówce warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzinę itp.), • obowiązek odebrać od uczelnianego opiekuna praktyk w wyznaczonym terminie dokumenty dla instytucji, w której zamierza realizować praktykę. Rodzaje praktyk: 1. Praktyka zawodowa po I roku – wymiar godzin - 90 godz.; liczba punktów ECTS - 3, forma zaliczenia – zaliczenie z oceną (dokładny opis praktyk zawodowych znajduje się poniżej). 2. Praktyka zawodowa po II roku – wymiar godzin - 90 godz.; liczba punktów ECTS - 3, forma zaliczenia – zaliczenie z oceną (dokładny opis praktyk zawodowych znajduje się poniżej). 3. Praktyka zawodowa (w zakresie przygotowania psychologiczno-pedagogicznego) – wymiar godzin – 30, liczba punktów ECTS – 2, forma zaliczenia – zaliczenie z oceną, czas realizacji – semestr II (dokładna charakterystyka z module) PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ DLA STUDENTÓW PEDAGOGIKI I ROKU PIERWSZEGO STOPNIA DLA SPECJALNOŚCI PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZA I WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE I. Miejsce odbywania praktyki UWAGA! Student wybiera jedną spośród poniżej proponowanych instytucji/placówek i dopasowuje program praktyki do jej charakteru. Charakter placówek do wyboru: A. placówki opieki i wychowania małego dziecka: • przedszkola, • kluby malucha, Charakterystyka praktyki: Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 90 godzin - studia niestacjonarne: 90 godzin Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: od czerwca do września Cele praktyki: 1. Umożliwienie studentom aktywnego uczestnictwa w procesie wspierania rozwoju dziecka oraz zdobywania doświadczeń w budowaniu interakcji z podopiecznymi z wykorzystaniem zakresu zdobywanej wiedzy psychopedagogicznej. 2. Kształtowanie umiejętności aktywnego reagowania i wspierania pedagogicznego dzieci w naturalnych warunkach; rozwój i wykorzystanie umiejętności w zakresie diagnozowania potrzeb podopiecznych i budowania z nimi bliskiego kontaktu. 3. Rozwijanie kompetencji zawodowych praktykanta i gotowości do samodzielnej pracy opiekuńczo-wychowawczej, pomocowej, edukacyjnej, terapeutycznej w przyszłości. Zadania do realizacji: 1. Zapoznanie się z formami pracy opiekuńczo-wychowawczej i edukacyjnej stosowanymi w danej placówce. 2. Obserwowanie form aktywności dzieci, rozwoju ich gotowości do współdziałania i konfrontowanie tych spostrzeżeń z wiedzą psychopedagogiczną. 3. Pomoc w sprawowaniu opieki nad dzieckiem, stymulowaniu jego rozwoju, poszerzeniu autonomii i samodzielności dziecka. 4. Współudział w przygotowaniu i przeprowadzeniu krótkich form wybranych zadań dydaktyczno-wychowawczych, opiekuńczych (z uwzględnieniem zajęć plastycznych, muzycznych z elementami rytmiki) zgodnie z harmonogramem zaprezentowanym przez opiekuna, do którego przydzielono studenta. B. placówki opieki pozaszkolnej: • świetlice szkolne i środowiskowe, • świetlice socjoterapeutyczne, • internaty, bursy Charakterystyka praktyki: Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 90 godzin - studia niestacjonarne: 90 godzin Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: od czerwca do września Cele praktyki: 1. Poznanie przez praktykanta charakteru i specyfiki działalności wybranych placówek opieki pozaszkolnej. 2. Zapoznanie się z planem i formami realizacji pracy opiekuńczo-wychowawczej, edukacyjnej, środowiskowej i socjo-terapeutycznej. 3. Rozwijanie przez studenta umiejętności komunikacyjnych oraz wrażliwości na potrzeby podopiecznych, wymagających zróżnicowanego wsparcia, opieki, a także kompleksowego podejścia psychologicznego w sytuacjach nowych i trudnych społecznie. 4. Umożliwienie studentom weryfikowania przydatności ich wiedzy teoretycznej w warunkach organizowanego wsparcia instytucjonalnego, a także wykorzystywanie jej w różnych obszarach pracy pozaszkolnej. Zadania do realizacji 1. Pomoc we wszystkich formach zajęć z wychowankami służących harmonijnemu rozwojowi dzieci i młodzieży, pomoc w opracowywaniu materiałów do zajęć. 2. Współudział w organizowaniu zajęć opiekuńczo-wychowawczych, profilaktycznych i socjoterapeutycznych oraz próba projektowania form pomocy dostosowanej do potrzeb dzieci i młodzieży ze zróżnicowanymi deficytami - biologicznymi, psychologicznymi, społecznymi oraz zdrowotnymi. 3. Współudział studenta w przeprowadzeniu przygotowanych wspólnie z opiekunem praktyki zabaw i ćwiczeń o charakterze integrującym dla dzieci i młodzieży z różnych środowisk wychowawczych i społecznych. 4. Współtworzenie zajęć aktywizujących dla dzieci i młodzieży zgodnie z założeniem wspierania rozwoju indywidualnego, wyrównywania szans edukacyjnych i przeciwdziałania opóźnieniom, a także ryzyku wykluczenia społecznego i marginalizacji. C. placówki terapeutyczno-lecznicze dla dzieci i młodzieży: • sanatoria, • prewentoria, • domy wczasów dziecięcych, • szpitale, • inne - mające charakter terapeutyczno-leczniczy, dostępne w miejscu zamieszkania Charakterystyka praktyki: Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 90 godzin - studia niestacjonarne: 90 godzin Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: od czerwca do września Cele praktyki: 1. Rozwijanie i wzbogacenie wiedzy studenta o wymiar praktyczny, umożliwiając tym samym weryfikację swojej wiedzy psychopedagogicznej i potrzebę integralnego podejścia do kwestii wspierania i wyrównywania szans rozwojowych. 2. Poznanie specyfiki pracy placówki realizującej model wsparcia i pomocy zintegrowanej z realizacją zadań edukacyjnych i terapeutyczno-leczniczych wobec dzieci i młodzieży o obniżonej kondycji zdrowotnej. 3. Kształtowanie wrażliwości na potrzeby i możliwości pacjentów w oparciu o obserwację i bezpośredni kontakt z wychowankiem. 4. Umożliwienie praktykantom uczestniczenie w procesie wspierania rozwoju dzieci i młodzieży w sytuacjach nietypowych i wykorzystywanie nowych doświadczeń w rozwoju umiejętności twórczego pomagania. Zadania do realizacji 1. Zapoznanie się ze specyfiką funkcjonowania placówki wychowawczo-profilaktycznej i terapeutyczno-leczniczej na podstawie obserwacji uczestniczącej i analizy udostępnionej dokumentacji. 2. Pomoc w realizacji różnych form pracy opiekuńczej, terapeutycznej i wychowawczej w zależności od potrzeb, warunków zdrowia i rozwoju podopiecznych. 3. Współudział w opracowywaniu i realizowaniu fragmentów zajęć wychowawczych i terapeutycznych z wykorzystaniem miedzy innymi terapii przez śmiech i zabawę, zgodnie z planem pracy i harmonogramem wychowawcy w danej grupie. 4. Kształtowanie gotowości społecznej i kompetencji w zakresie interakcji z dziećmi i młodzieżą o słabszej kondycji zdrowotnej bądź nieharmonijnym rozwoju. II. Tryb i warunki zaliczenia praktyki 1. Dokumenty należy pobrać ze strony internetowej www.wsne.us.edu.pl 2. Student na bieżąco dokumentuje przebieg swojej praktyki wyłącznie na drukach do tego celu opracowanych. 3. Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyki na podstawie dokumentacji przedłożonej przez studenta. 4. Po zaliczeniu praktyki w indeksie student niezwłocznie składa dokumentację u uczelnianego opiekuna praktyk zawodowych. 5. Studenci przedkładają opiekunowi praktyki w uczelni: • opinię uzupełnioną przez opiekuna praktyki w placówce, • raport z przebiegu praktyki, • dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w placówce z dokładnymi zapisami odnośnie codziennych działań na praktyce (w tym notatki z obserwacji zajęć wraz z tematami zajęć, celami, metodami, środkami oraz ich krytyczną analizą). PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ DLA STUDENTÓW PEDAGOGIKI II ROKU PIERWSZEGO STOPNIA SPECJALNOŚCI PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO – WYCHOWAWCZA I WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE OBOWIĄZUJE DWUOBSZAROWY CHARAKTER PRAKTYKI ZAWODOWEJ PO II ROKU STUDIÓW OBSZAR PIERWSZY Praktyki zawodowe - przygotowanie dydaktyczne do nauczana przedmiotu Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 60 godzin - studia niestacjonarne: 60 godzin Miejsce realizacji praktyki: szkołą podstawowa Cele praktyki: 1. Zdobywanie doświadczenia związanego z pracą dydaktyczno-wychowawczą nauczyciela - umożliwienie studentom zdobywania wiedzy, umiejętności i doświadczeń niezbędnych do przygotowania się do pracy w zawodzie nauczyciela prowadzącego zajęcia z przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie w szkole podstawowej. 2. Konfrontowanie nabytej wiedzy z zakresu dydaktyki szczegółowej (metodyki nauczania) z rzeczywistością pedagogiczną. 3. Zintegrowanie z realizacją zajęć z zakresu dydaktyki przedmiotu nauczania. 4. Kształtowanie kompetencji zawodowych w działaniu praktycznym. 5. Pogłębia umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów. 6. Pogłębia umiejętność uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów. Zadania do realizacji w czasie praktyki w szkole są skoncentrowane na praktycznej działalności pedagogicznej: A) włączanie się do wszystkich działań, zleconych przez opiekuna praktyki w zakresie statutu szkoły i realizowanego programu edukacyjnego, mających na celu gruntowne poznanie specyfiki pracy w szkole w charakterze nauczyciela przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie; B) obserwacja zajęć edukacyjnych – obserwacja pracy dydaktycznej nauczyciela (planowanie zajęć, ich przeprowadzanie – stosowane metody, formy organizacji pracy uczniów, formy zajęć, wykorzystywane pomoce dydaktyczne, sposoby oceniania) oraz obserwacja interakcji nauczyciela z uczniami; C) udokumentowanie scenariuszy obserwowanych zajęć - zaplanowanie i przeprowadzenie zajęć edukacyjnych w klasach – przedłożenie scenariuszy zajęć zaprojektowanych i przeprowadzonych. Tryb i warunki zaliczenia praktyki 1. Dokumenty należy pobrać ze strony internetowej www.wsne.us.edu.pl 2. Student na bieżąco dokumentuje przebieg swojej praktyki wyłącznie na drukach do tego celu opracowanych. 3. Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyki na podstawie dokumentacji przedłożonej przez studenta. 4. Po zaliczeniu praktyki w indeksie student niezwłocznie składa dokumentację u uczelnianego opiekuna praktyk zawodowych. 5. Studenci przedkładają opiekunowi praktyki w uczelni: • opinię uzupełnioną przez opiekuna praktyki w szkole, • arkusz oceny realizacji praktyki pedagogicznej w zakresie specjalności nauczycielskiej - uzupełniony przez opiekuna praktyki w szkole, • scenariusze przeprowadzonych zajęć, podjętych aktywności, • raport z przebiegu praktyki, • dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w szkole z dokładnymi zapisami odnośnie codziennych działań na praktyce (w tym notatki z obserwacji zajęć wraz z tematami zajęć, celami, metodami, środkami oraz ich krytyczną analizą). OBSZAR DRUGI Praktyki zawodowe – metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 30 godzin - studia niestacjonarne: 30 godzin Czas realizacji: od czerwca do września Miejsce realizacji praktyki: wybór jednej spośród poniżej proponowanych instytucji/placówek (dopasowanie programu praktyki do charakteru placówki). Charakter placówek do wyboru: A. placówki i instytucje pomocy społecznej: • domy pomocy społecznej, • miejski ośrodek pomocy społecznej, • powiatowe centra pomocy rodzinie. Cele praktyki: 1. Zapoznanie się z głównymi zadaniami oraz specyfiką pracy placówki. 2. Zapoznanie się z formami współpracy placówki z innymi instytucjami udzielającymi wsparcia człowiekowi w sytuacji trudnej i kryzysowej (z sadami, kuratorami sądowymi, policją, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, pedagogami szkolnymi). 3. Rozwój umiejętności komunikacyjnych oraz wrażliwości na potrzeby podopiecznych, wymagających zróżnicowanego wsparcia i opieki oraz kompleksowego podejścia psychologicznego w sytuacjach nowych i trudnych społecznie. Zadania do realizacji: 1. Zapoznanie z dokumentacją organizacyjną placówki oraz formami udzielanej pomocy w różnych obszarach potrzeb społecznych dzieci, młodzieży i osób dorosłych. 2. Gromadzenie przez studenta informacji o funkcjonowaniu i podstawach prawnych instytucji organizujących proces wspierania rozwoju dzieci i młodzieży w środowisku rodzinnym i lokalnym, potrzebujących opieki i profesjonalnej pomocy diagnostycznej, psychologicznej, pedagogicznej, edukacyjnej i socjoterapeutycznej, żyjących w zróżnicowanych warunkach socjoekonomicznych i społecznych. 3. Asystowanie we wszystkich możliwych formach pracy wychowawców i pedagoga placówki (w poradnictwie specjalistycznym, pomocy w uzyskaniu odpowiednich warunków mieszkaniowych, pomocy w uzyskaniu zatrudnienia, w zagospodarowaniu w formie rzeczowej itp.). 4. Przygotowanie szczegółowej analizy wybranej sytuacji kryzysowej – charakter kryzysu, diagnoza oraz udzielenie wsparcia (w formie pisemnej na podstawie wywiadu i obserwacji oraz literatury). B. placówki socjalizacyjne, interwencyjne, wspomagające funkcjonowanie i rozwój rodziny: • domy dziecka, • ośrodki interwencji kryzysowej, • ośrodki dla ofiar przemocy, • pogotowia opiekuńcze, • hostele - dla ofiar przemocy, matek z dziećmi, uzależnionych, chorych psychicznie, • inne placówki - mające charakter profilaktyczno-interwencyjny, socjalizacyjne dostępne w miejscu zamieszkania. Cele praktyki: 1. Zaznajomienie się ze specyfiką funkcjonowania placówki, jej celami i zadaniami oraz realizowanymi formami zajęć, poznanie dokumentów uprawniających do określonego typu działalności opiekuńczej, profilaktycznej, prewencyjnej, wspierającej funkcjonowanie rodziny. 2. Weryfikacja wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych kształtowanych podczas studiów w działaniach praktycznych. 3. Nabywanie i rozwijanie przez studenta umiejętności planowania i organizacji pracy opiekuńczo-wychowawczej, rozróżniania typów sytuacji kryzysowej (charakteru dysfunkcjonalności społecznej) oraz podejmowania współpracy z podopiecznymi, kadrą pedagogiczną, współtworzenia programów służących poprawie sytuacji osób znajdujących się w szeroko rozumianej sytuacji kryzysowej. Zadania do realizacji: 1. Zapoznanie się ze sposobami postępowania w sytuacji kryzysowej: kryzys małżeński, przemoc w rodzinie, traumatyczne wydarzenia życiowe, zachowania samobójcze, utrata dziecka, osierocenie, żałoba i inne. 2. Udział w pracy grupy wsparcia, we wszystkich formach pracy opiekuna-wychowawcy, pedagoga, w dyżurze telefonu zaufania w celu przeciwdziałania tworzeniu się deficytów emocjonalno-społecznych i gotowości do działania. 3. Przygotowanie szczegółowej analizy wybranej sytuacji kryzysowej – począwszy od określenia charakteru kryzysu, opracowania diagnozy oraz zaprojektowania działań z zakresu interwencji kryzysowej (w formie pisemnej na podstawie wywiadu i obserwacji oraz literatury). 4. Wykorzystywanie zintegrowanej wiedzy teoretycznej do współorganizowania działań wspierających, pomocowych, interwencyjnych i edukacyjnych na rzecz podopiecznych, wychowanków, osób dotkniętych czynnikami ryzyka. C. organizacje pozarządowe realizujące działania ba rzecz przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu i edukacyjnemu (dostępne i funkcjonujące w środowisku lokalnym). Cele praktyki: 1. Rozwijanie i wzbogacenie wiedzy studenta o wymiar praktyczny, umożliwiający mu weryfikację wiedzy psychopedagogicznej zdobytej na studiach. 2. Poznanie organizacji pozarządowych funkcjonujących w środowisku lokalnym, które organizują działania na rzecz przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu i edukacyjnemu osób w różnym wieku i różnych środowisk 3. Kształtowanie postawy wrażliwości na potrzeby innych oraz aktywnego zaangażowania w sytuację rozwojową i kryzysową oraz opiekę, wychowanie, pomoc i profesjonalne wsparcie. Zadania do realizacji 1. Zapoznanie się z planem i realizacją zadań stowarzyszenia lub fundacji, warunkami uruchomienia czynności pomocowych. 2. Zaznajomienie się ze specyfiką pomocy i wparcia udzielanego przez daną organizację pozarządową, w zależności od jej statusu i charakteru świadczonej pomocy. 3. Aktywne zaangażowanie oraz wdrażanie własnych pomysłów w realizowane projekty i konkretne działania na rzecz przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu i edukacyjnemu dzieci, młodzieży i dorosłych. 4. Kształtowanie umiejętności aktywnej obserwacji oraz twórczego opracowywania propozycji indywidualnych programów wsparcia rozwoju dzieci, młodzieży i dorosłych w środowisku otwartym, zapobiegając ryzyku marginalizacji i wykluczenia społecznego oraz edukacyjnego. III. Tryb i warunki zaliczenia praktyki 1. Dokumenty należy pobrać ze strony internetowej www.wsne.us.edu.pl 2. Student na bieżąco dokumentuje przebieg swojej praktyki wyłącznie na drukach do tego celu opracowanych. 3. Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyki na podstawie dokumentacji przedłożonej przez studenta. 4. Po zaliczeniu praktyki w indeksie student niezwłocznie składa dokumentację u uczelnianego opiekuna praktyk zawodowych. 5. Studenci przedkładają opiekunowi praktyki w uczelni: • opinię uzupełnioną przez opiekuna praktyki w placówce, • raport z przebiegu praktyki, • dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w placówce z dokładnymi zapisami odnośnie codziennych działań na praktyce (w tym notatki z obserwacji zajęć wraz z tematami zajęć, celami, metodami, środkami oraz ich krytyczną analizą).

1. Wywiązanie się z obowiązków wynikających z Regulaminu Studiów w Uniwersytecie Śląskim, nienaganna postawa zgodna z treścią ślubowania. 2. Realizacja efektów uczenia się dla kierunku pedagogika (wzorcowe efekty uczenia się), w tym efektów specyficznych dla specjalności pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i wychowanie do życia w rodzinie. Student uzyskuje absolutorium poprzez zaliczenie przewidzianych w planie studiów modułów, realizując wszystkie efekty uczenia się. 3. Zaliczenie przewidzianych w programie studiów praktyk. 4. Uzyskanie wymaganej planem studiów liczby punktów ECTS (180), potwierdzających umiejętność pracy własnej studenta i realizację zajęć w bezpośrednim kontakcie z nauczycielami akademickimi. 5. Przygotowanie i obrona pracy licencjackiej (zgodnie z Regulaminem Studiów w Uniwersytecie Śląskim, zasadami przyjętymi na Wydziale, poprzedzone zgłoszeniem i zatwierdzeniem tematu pracy), stanowiące ostateczny sprawdzian osiągnięcia efektów uczenia się określonych dla kierunku i specjalności. Temat pracy licencjackiej powinien być zgodny ze studiowanym kierunkiem pedagogika w specjalności pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i wychowanie do życia w rodzinie. 6. Terminowe uiszczanie opłat za studia (dotyczy studiów niestacjonarnych) lub ewentualnych opłat za powtarzanie modułu, semestru,reaktywację, różnice programowe itp.

Absolwent specjalności pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i wychowanie do życia w rodzinie jest odpowiednio przygotowany do pracy z dziećmi, młodzieżą, dorosłymi, rodzinami nieradzącymi sobie z problemami życiowymi, z osobami zagrożonymi wykluczeniem społecznym, do pracy z rodzinami w kryzysie, do stawiania diagnozy potrzeb opiekuńczo-wychowawczych, rozpoznawania sytuacji wychowawczych i opiekuńczych, do zastosowania różnorodnych metod, technik, form pracy opiekuńczej i wychowawczej. Absolwent może być zatrudniony na koloniach i półkoloniach, obozach, ośrodkach wczasów dziecięcych, hospicjach, prewentoriach, sanatoriach; w placówkach pomocy społecznej dla osób dorosłych np. domach pomocy społecznej, schroniskach dla bezdomnych, klubach samopomocy, ośrodkach/domach dziennego pobytu; w ośrodkach pomocy dziecku i rodzinie, kurateli sądowej, w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, organizacjach pozarządowych działających na rzecz wsparcia społecznego i zagrożeń rozwojowych, instytucjach organizujących czas wolny dzieciom i młodzieży; w placówkach zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania (bursy, internaty). Absolwent nabywa niezbędny zakres wiedzy, umiejętności i kompetencji w ramach przygotowania do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie, na jego pierwszym etapie. Jest przygotowany do kontynuacji edukacji i uzyskania pełnych kwalifikacji nauczycielskich na studiach drugiego stopnia.

Studenci w ramach studiów 1 stopnia na specjalności pedagogika resocjalizacyjna i socjoterapia nabywają podstawowe kwalifikacje diagnostyczne oraz metodyczne do pracy z osobami nieprzystosowanymi społecznie i z zaburzeniami zachowania w środowisku szkolnym, osobami w trudnych życiowych sytuacjach, osobami wchodzącymi w konflikt z prawem. Studia przygotowują w zakresie podstawowej wiedzy i umiejętności rozumienia, diagnozowania i zastosowania adekwatnych metod pracy w odniesieniu do: dewiacji społecznych; procesu resocjalizacji; diagnozy psychopedagogicznej w resocjalizacji; uwarunkowań prawno-społecznych procesu resocjalizacji; sytuacji edukacyjnej uczniów, nauczycieli, rodziców z perspektywy zjawisk niepożądanych w kontekście nieprawidłowej socjalizacji; zagrożenia niedostosowaniem społecznym dzieci i młodzieży; instytucji o charakterze zamkniętym takich jak zakłady karne, placówki o charakterze resocjalizacyjnym; probacji; interwencji kryzysowej; uzależnień i ich skutków. Ponadto przygotowują w zakresie umiejętności prowadzenia oddziaływań resocjalizacyjnych oraz zajęć socjoterapeutycznych w środowisku otwartym i placówkach resocjalizacyjnych. Kształcenie na specjalności pedagogika resocjalizacyjna i socjoterapia jest prowadzone zgodnie z wytycznymi określonymi w załączniku 3 do Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019r. w sprawie standardu przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Dz. U. z dnia 2 sierpnia 2019r., poz. 1450). Uzyskanie pełnych kwalifikacji do wykonywania zawodu nauczyciela pedagoga specjalnego w zakresie pedagogiki resocjalizacyjnej wiąże się z ukończeniem studiów pierwszego stopnia i drugiego stopnia na kierunku innym niż pedagogika specjalna na tej samej specjalności.

OPIS I PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ DLA STUDENTÓW PEDAGOGIKI PIERWSZEGO STOPNIA DLA SPECJALNOŚCI PEDAGOGIKA RESOCJALIZACYJNA I SOCJOTERAPIA I. Uwagi ogólne dotyczące praktyk Praktyki stanowią ważną a zarazem integralną część procesu dydaktyczno-wychowawczego, realizowanego przez studentów w uczelni wyższej. Są z jednej strony sposobem sprawdzenia użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych w toku kształcenia, z drugiej - natomiast mogą stanowić podstawę do podejmowania zagadnień wynikających z własnych zainteresowań studentów. Praktyki na kierunku Pedagogika, specjalność: pedagogika resocjalizacyjna i socjoterapia organizowane są zgodnie z wymogami określonymi przez obowiązujące Zarządzenie Rektora Uniwersytetu Śląskiego w sprawie organizowania studenckich praktyk zawodowych i określenia obowiązków opiekunów praktyk (wskazane w regulaminie odbywania studenckich praktyk zawodowych na Wydziale Sztuki i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach), Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Załącznik 3), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2019r zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, jak również w oparciu o Regulamin Studiów w Uniwersytecie Śląskim (załącznik do Uchwały nr 368 Senatu UŚ z dnia 30 kwietnia 2019r.) oraz Procedury Systemu Zapewnienia Jakości Kształcenia dla kierunków studiów organizowanych przez Wydział Sztuki i Nauk o Edukacji (od roku akademickiego 2019/2020). Studenci przygotowujący się do praktyki mają: • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki zawodowej z uczelnianym opiekunem praktyki, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w placówce warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzinę itp.), • obowiązek odebrać od uczelnianego opiekuna praktyk w wyznaczonym terminie dokumenty dla instytucji, w której zamierza realizować praktykę. II. Ogólne cele praktyki na kierunku studiów Pedagogika (studia I stopnia) o specjalności Pedagogika resocjalizacyjna i socjoterapia 1. Umożliwienie studentom zdobywania doświadczenia związanego z pracą z osobami nieprzystosowanymi społecznie i z zaburzeniami zachowania, znajdującymi się w trudnej życiowo sytuacji, wchodzącymi w konflikt z prawem i nabywania przez studentów podstawowych kwalifikacji diagnostycznych i metodycznymi do pracy z takimi osobami oraz umożliwienie łączenia ich z dotychczas zdobytą wiedzą psychopedagogiczną. 2. Organizowanie warunków do weryfikowania zakresu i jakości wiedzy pedagogicznej na poziomie akademickim w realnych sytuacjach związanych z pracą resocjalizacyjną i socjoterapeutyczną, zwłaszcza podejmowanych w obszarach wspierania rozwoju indywidualnego, społecznego i edukacyjnego osób nieprzystosowanych społecznie. 3. Kształtowanie gotowości i kompetencji w obszarze działań resocjalizacyjnych/socjoterapeutycznych poprzez zapoznanie się ze specyfiką funkcjonowania i rozpoznaniem potrzeb instytucji/placówek prowadzących takie działania i aktywny udział studentów w tych działaniach. III. Wykaz instytucji/placówek, w których student może odbywać praktykę na I stopniu studiów z Pedagogiki o specjalności Pedagogika resocjalizacyjna i socjoterapia - placówki edukacyjne (przedszkola, szkoły, inne placówki systemu oświaty), - szkolne schroniska młodzieżowe, - poradnie psychologiczno-pedagogiczne, - młodzieżowe ośrodki wychowawcze, - specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze, - specjalne ośrodki wychowawcze dla dzieci i młodzieży wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki, metod pracy i wychowania, - placówki zapewniające opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania, - świetlice szkolne, - świetlice socjoterapeutyczne, - młodzieżowe ośrodki wychowawcze i młodzieżowe ośrodki socjoterapii, - domy dziecka (państwowe, rodzinne), - ogniska wychowawcze, - zakłady poprawcze i schroniska dla nieletnich, - świetlice i kluby środowiskowe, - pogotowia opiekuńcze, - placówki diagnostyczne i resocjalizacyjne, - ośrodki pomocy dziecku i rodzinie, - organizacje pozarządowe prowadzące działalność resocjalizacyjną i socjoterapeutyczną, opiekuńczą, socjalną i wychowawczą, - placówki wspierające rodzinę dysfunkcyjną w środowisku lokalnym, - placówki interwencyjne, - inne placówki, mające charakter placówek resocjalizacyjnych, socjoterapeutycznych, terapeutyczno-edukacyjnych, penitencjarnych i readaptacyjnych. IV. Rodzaje, wymiar godzinowy i opis odbywanej praktyki • Śródroczna praktyka zawodowa z tutoringiem Forma zaliczania: z oceną Wymiar godzin: studia stacjonarne - w sumie 60 godzin i 4 pkt. ECTS (15h w trzecim semestrze i 1 pkt. ECTS, 15h w czwartym semestrze i 1 pkt. ECTS, 15h w piątym semestrze i 1 pkt. ECTS, 15h w szóstym semestrze i 1 pkt. ECTS); studia niestacjonarne - w sumie 60 godzin w sumie 60 godzin i 4 pkt. ECTS (15h w trzecim semestrze i 1 pkt. ECTS, 15h w czwartym semestrze i 1 pkt. ECTS, 15h w piątym semestrze i 1 pkt. ECTS, 15h w szóstym semestrze i 1 pkt. ECTS); Czas realizacji: praktyka śródroczna – realizowana w czasie trwania semestrów, zgodnie z powyższym podziałem godzinowym Charakter placówek/instytucji: placówki oświatowe, profilaktyczne, penitencjarne, pomocowe, opiekuńcze oraz wspierające – te, które w swojej pracy wykorzystują oddziaływania z zakresu resocjalizacji i socjoterapii. Uwagi: Student w porozumieniu z opiekunem praktyk/nauczycielem akademickim wybiera jedną spośród proponowanych instytucji/placówek i dopasowuje program realizowanej Śródrocznej praktyki z tutoringiem do jej charakteru. Cele praktyki: 1. Zapoznanie się ze specyfiką funkcjonowania placówki/instytucji realizującej oddziaływania resocjalizacyjne lub socjoterapeutyczne; 2. Kształtowanie własnych umiejętności pedagogicznych w oparciu o systematyczne obserwacje oraz działania w placówce; 3. Kształtowanie kompetencji własnych studenta i niezbędnych w przyszłej pracy zawodowej, w szczególności umiejętności wnikliwej obserwacji i diagnozy oraz kompetencji metodycznych; 4. Kształtowanie współdziałań studenta z osobą nieprzystosowaną społecznie w celu poprawy jej sytuacji życiowej; 5. Nabywanie gotowości zawodowej do samodzielnej pracy resocjalizacyjnej, socjoterapeutycznej; 6. Stworzenie dogodnych warunków do aktywizacji studenta na rynku pracy. Zadania do realizacji: 1. Zawiązanie kontraktu z placówką i zapoznanie się z regulaminem placówki; 2. Zaznajomienie się z warunkami i specyfiką pracy placówki: strukturą wewnętrzną i podziałem kompetencji, specjalistycznym personelem i prowadzoną dokumentacją; 3. Zapoznanie się studenta z ramowym rozkładem dnia w placówce, w której realizuje praktykę, organizacją wewnętrzną i planem pracy; 4. Zapoznanie się z pracą zespołów terapeutycznych i opiekuńczych oraz indywidualnymi programami wsparcia; 5. Aktywne uczestnictwo w życiu danej placówki, instytucji lub organizacji i wykonywanie merytorycznych poleceń opiekuna praktyk; 6. Poznanie form i metod pracy resocjalizacyjnej i socjoterapeutycznej wykorzystywanych w danej placówce; 7. Udział w opracowywaniu i realizacji fragmentów zajęć; 8. Czynny udział w przygotowaniu i przeprowadzeniu różnych form realizacji wybranych zadań resocjalizacyjnych i socjoterapeutycznych; 9. Obserwowanie/współprowadzenie/prowadzenie zajęć realizowanych w placówce i prowadzenie portfolio. Szczegółowy opis praktyki i warunków jej zaliczenia: Program modułu Śródroczna praktyka zawodowa z tutoringiem jest oparty na praktyce i systematycznym uczeniu się poprzez doświadczenie. Kształtuje umiejętność samodzielnego myślenia, budowania własnych działań na podstawie uzyskanej przez studenta wiedzy, właściwych wzorów zachowania i pożądane postawy w pracy. Student systematycznie, w czasie trwania semestrów bierze udział bierny (obserwacja) lub czynny (prowadzenie/współprowadzenie) zajęć w placówce wykorzystującej w swojej pracy działania resocjalizacyjne lub socjoterapeutyczne. Student realizuje zadania według konsultacji i ustaleń z tutorem: nauczycielem akademickim/uczelnianym opiekunem praktyk. Spotkania z tutorem mają charakter porządkujący wiedzę i plan pracy, a także podsumowujący. Zadaniem tutora jest pomoc w organizacji praktyki, wskazanie studentowi zasad samodzielnej organizacji pracy oraz reprezentacji siebie w instytucji, odpowiedzialność za własne działanie, ukierunkowanie na pracę z indywidualnym przypadkiem, jego nauczycieli, wychowawców, specjalistów, rodziców/prawnych opiekunów. Tutor może odwiedzać studenta w instytucji, monitorować jego pracę i skonsultować się z pracownikami placówki. Zakłada się, że wszystkie efekty uczenia się modułu będą realizowane w trakcie zajęć dydaktycznych w bezpośrednim i/lub pośrednim kontakcie z wykładowcą akademickim oraz podczas pracy własnej studenta. Zaliczenie praktyki przez opiekuna praktyki/nauczyciela akademickiego następuje na podstawie przedłożenia przez studenta wypełnionej dokumentacji przebiegu praktyk –prowadzonego portfolio (konsultuje się je systematycznie w czasie trwania semestru). Śródroczną praktykę z tutoringiem zalicza w indeksie nauczyciel akademicki/uczelniany opiekun praktyk na podstawie dostarczonej przez studenta dokumentacji. Studenci systematycznie przekładają opiekunowi praktyk na uczelni uzupełnione portfolio z przedmiotu Śródroczna praktyka z tutoringiem zawierające: - stosowane kontrakty zawarte pomiędzy studentem, a dyrekcją placówki, podopiecznym lub jego prawnym opiekunem, opiekunem studenta bezpośrednio w placówce, - raporty z prowadzonych w placówce obserwacji i wnioski z nich pochodzące, - wnioski pochodzące z analizy dokumentacji udostępnionej w placówce, - scenariusze realizowanych konspektów zajęć, które student prowadził/współprowadził, - dokumentację fotograficzną (o ile jest na nią zgoda), - wnioski i spostrzeżenia pochodzące z bezpośrednich kontaktów studenta z podopiecznymi, inne formy pracy zlecone w czasie semestru. Dokumentacja portfolio najważniejsze aspekty: W pierwszym etapie analiza przypadku, obserwacje. W drugim etapie opis przypadku cd., obserwacje, elementy diagnozy. W trzecim etapie opis przypadku cd., obserwacje, elementy metodyki. W czwartym etapie opis przypadku cd., elementy metodyki, analiza SWOT. • Praktyka zawodowa (w zakresie przygotowania psychologiczno-pedagogicznego) (30h, po 1 semestrze, 3 pkt. ECTS) Forma zaliczania: z oceną Wymiar godzin: studia stacjonarne 30 godzin; studia niestacjonarne 30 godzin Czas realizacji: po 1 semestrze Charakter placówek/instytucji: placówki oświatowo-wychowawcze Uwagi: Student w porozumieniu z opiekunem praktyk wybiera jedną spośród proponowanych instytucji/placówek i dopasowuje program praktyki do jej charakteru Cele praktyki: 1. Zapoznanie się studenta ze specyfiką pracy w placówce, w której odbywa się praktyka, szczególnie z zadaniami o charakterze opiekuńczo-wychowawczymi, organizacją pracy, zakresami zadań pracowników, uczestników procesów pedagogicznych oraz rodzajem prowadzonej dokumentacji; 2. Zapoznanie się studenta z zasadami zapewnienia bezpieczeństwa dzieciom i młodzieży w przedszkolu, szkole lub innej placówce systemu oświaty. Zadania do realizacji: 1. Uczestnictwo studenta w codziennej działalności przedszkola, szkoły lub innej placówki systemu oświaty; 2. Regularne sporządzanie przez studenta obserwacji i dokumentacji oraz angażowanie się w zadania, które zleca opiekun studenta w placówce. Szczegółowy opis praktyk i warunków ich zaliczenia: Studenckie praktyki zawodowe w zakresie przygotowania psychologiczno-pedagogicznego uwzględniają szczegółowe efekty uczenia się w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji określone w załączniku 3 do Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019 roku w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela. Podczas praktyk studenci gromadzą doświadczenia dotyczące pracy opiekuńczo-wychowawczej z uczniami, wychowankami, doświadczenia związane z planowaniem, organizacją i przebiegiem zajęć w grupie wychowawczej, ich nadzorem, a także nabywają wiedzę i umiejętności w zakresie poznawania sytuacji społecznej, potrzeb, zainteresowań i zdolności uczniów, wychowanków i organizują, przeprowadzają (pod nadzorem opiekuna praktyk zawodowych) zajęcia wychowawcze (w tym zajęcia integrujące grupę i działania profilaktyczne). Mają możliwość przeanalizowania funkcjonowania rady pedagogicznej i zespołu wychowawców klas, organizacji pracy wychowawców świetlicy, pedagoga szkolnego, psychologa oraz sytuacji pedagogicznych zaobserwowanych i doświadczonych podczas praktyk. Praktyki zawodowe są realizowane w przedszkolach, szkołach, poradniach psychologiczno-pedagogicznych i innych placówkach systemu oświaty udzielających wsparcia uczniom, rodzicom, opiekunom lub nauczycielom. Zaliczenie praktyki przez opiekuna praktyki/nauczyciela akademickiego następuje na podstawie przedłożenia przez studenta wypełnionej dokumentacji przebiegu praktyk: - notatki i wnioski z obserwacji – zastosowanie arkusza obserwacji do gromadzenia danych, ich udokumentowane i dokonanie analizy sytuacji zdarzeń pedagogicznych oraz doświadczeń z kontaktów z kadrą pedagogiczną; - prezentacja - przedstawienie zadań, przebiegu organizacji pracy w szkole i innej placówce systemu oświaty, przyjętych programów (wychowawczych, profilaktycznych, w zakresie doradztwa zawodowego) oraz zasad zapewnienia bezpieczeństwa w placówce; - propozycję metodyczną zajęć wychowawczych – opracowanie scenariusza zajęć wychowawczych i ich realizacja. • Praktyka zawodowa po 1 roku studiów (90h, po drugim semestrze, 3 pkt. ECTS) Forma zaliczania: z oceną Wymiar godzin: studia stacjonarne 90 godzin; studia niestacjonarne 90 godzin Czas realizacji: od czerwca do września Charakter placówek/instytucji: placówki oświatowe, resocjalizacyjne, terapeutyczno-edukacyjne, profilaktyczne, penitencjarne, pomocowe, opiekuńcze oraz wspierające Uwagi: Student w porozumieniu z opiekunem praktyk wybiera jedną spośród proponowanych instytucji/placówek i dopasowuje program praktyki do jej charakteru Cele praktyki: 1. Zapoznanie się studenta ze specyfiką placówki/instytucji wykorzystującej w swojej działalności oddziaływania z zakresu resocjalizacji lub socjoterapii; zapoznanie się ze specjalistycznym personelem pracującym w placówce i funkcjami, które pełnią poszczególni jego członkowie; 2. Umożliwienie studentom aktywnego uczestnictwa w procesach edukacji, terapii, wychowania, resocjalizacji osób nieprzystosowanych społecznie, z zaburzeniami zachowania, znajdującymi się w trudnej życiowo sytuacji, osobami wchodzącymi w konflikt z prawem oraz stopniowego budowania z nimi interakcji z wykorzystywaniem zdobytej w toku studiów wiedzy; 3. Kształtowanie umiejętności aktywnego reagowania i wspierania pedagogicznego dzieci i młodzieży nieprzystosowanej społecznie, z zaburzeniami zachowania, znajdującymi się w trudnej życiowo sytuacji, osobami wchodzącymi w konflikt z prawem. Rozwój i wykorzystanie umiejętności w zakresie diagnozowania potrzeb podopiecznych i budowania z nimi kontaktu. 4. Rozwijanie kompetencji zawodowych praktykanta i gotowości do samodzielnej pracy o charakterze resocjalizacyjnym, socjoterapeutycznym, wspierającej, wychowawczej, edukacyjnej w przyszłości. Zadania do realizacji: 1. Zapoznanie się z formami pracy resocjalizacyjnej stosowanymi w danej placówce. Systematyczne oraz wnikliwe prowadzenie dokumentacji praktyki; 2. Obserwowanie form aktywności dzieci, młodzieży lub osób dorosłych, ich rozwoju oraz gotowości do współdziałania. Konfrontowanie tych spostrzeżeń ze zdobytą wiedzą; 3. Pomoc w projektowaniu wsparcia dla podopiecznego, stymulowanie jego rozwoju, poszerzaniu autonomii i samostanowienia o sobie; 4. Współudział w przygotowywaniu i przeprowadzaniu krótkich form wybranych zadań resocjalizacyjno-wychowawczych zgodnie z harmonogramem zaprezentowanym przez opiekuna, do którego przydzielono studenta. Szczegółowy opis praktyki i warunków jej zaliczenia: Zamierzone w module efekty planuje się osiągnąć dzięki indywidualnemu uczestnictwu studentów w codziennej działalności różnych placówek wykorzystujących oddziaływania resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne. 90 godzin zajęć praktycznych posłuży nabyciu umiejętności planowania, prowadzenia i dokumentowania zajęć, pogłębieniu znajomości specyfiki pracy z wykorzystaniem metod resocjalizacyjnych i socjoterapeutycznych w placówkach. Realizowana w tej formie praktyka zawodowa będzie ponadto przydatna do skonfrontowania wiedzy teoretycznej oraz dotychczasowych doświadczeń oraz sprawdzeniu swoich umiejętności w pracy z osobami pochodzącymi z tzw. środowisk ryzyka. Zakładana forma praktyki stwarza optymalne warunki do zapoznania się studentów ze specyfiką pracy danej placówki: jej wyposażeniem, współpracą jaką podejmuje ze środowiskiem społecznym. Student samodzielnie szuka placówki, w której będzie odbywał praktykę zawodową wybierając jej rodzaj z listy placówek przedstawionych przez nauczyciela akademickiego (opiekuna praktyki) oraz konsultując z nim jej wybór. Zaliczenie praktyki przez opiekuna praktyki następuje na podstawie przedłożenia przez studenta wypełnionej dokumentacji przebiegu praktyk – wyłącznie na drukach do tego opracowanych (wcześniej pobranych od uczelnianego opiekuna praktyk). Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyk na podstawie dostarczonej przez studenta dokumentacji. Studenci przekładają opiekunowi praktyk na uczelni: - opinię o studencie realizującym praktykę, uzupełnioną przez opiekuna praktyki w placówce, - dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w placówce z dokładnymi zapisami odnośnie do codziennych działań na praktyce (w tym notatki z obserwacji zajęć wraz z udokumentowanymi scenariuszami obserwowanych zajęć - tematami zajęć, celami, metodami, środkami oraz ich krytyczną analizą), - scenariusze przeprowadzonych zajęć, podjętych aktywności, - raport z przebiegu praktyki zawodowej. • Praktyka zawodowa po 2 roku studiów (90h, po czwartym semestrze, 3 pkt. ECTS) Forma zaliczania: z oceną Wymiar godzin: studia stacjonarne 90 godzin; studia niestacjonarne 90 godzin Czas realizacji: od czerwca do września Charakter placówek/instytucji: placówki oświatowe, resocjalizacyjne, terapeutyczno-edukacyjne, profilaktyczne, penitencjarne pomocowe, opiekuńcze oraz wspierające Uwagi: Student w porozumieniu z opiekunem praktyk wybiera jedną spośród proponowanych instytucji/placówek i dopasowuje program praktyki do jej charakteru Cele praktyki: 1. Rozwijanie i wzbogacanie wiedzy studenta o wymiar praktyczny, umożliwiając tym samym weryfikację swojej wiedzy psychopedagogicznej i potrzebę samodzielnego, integralnego podejścia do kwestii oddziaływań resocjalizacyjnych oraz socjoterapeutycznych; 2. Zdobywanie doświadczenia związanego z pracą resocjalizacyjną lub socjoterapeutyczną – kształtowanie kompetencji zawodowych studenta w działaniu praktycznym; 3. Pogłębianie umiejętności i kompetencje niezbędnych do kompleksowej realizacji dydaktycznych, resocjalizacyjnych, wychowawczych zadań placówki, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania takich oddziaływań do potrzeb i możliwości podopiecznych; 4. Pogłębianie umiejętności uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego, z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów. Zadania do realizacji: 1. Zapoznanie z dokumentacją organizacyjną placówki oraz formami udzielanej pomocy w różnych obszarach potrzeb społecznych dzieci, młodzieży i osób dorosłych. Systematyczne oraz dokładne prowadzenie dokumentacji praktyki; 2. Gromadzenie przez studenta informacji o funkcjonowaniu i podstawach prawnych instytucji organizujących proces resocjalizacji dzieci i młodzieży oraz osób dorosłych w aspekcie wychowawczym, edukacyjnym lub terapeutycznym (w zależności od wybranej placówki); 3. Asystowanie studenta we wszystkich możliwych formach pracy wychowawców i pedagoga resocjalizacyjnego placówki (w poradnictwie specjalistycznym, pomocy w uzyskaniu odpowiednich warunków edukacyjnych, mieszkaniowych, pomocy w uzyskaniu zatrudnienia, w zagospodarowaniu w formie rzeczowej itp.).; 4. Wykorzystywanie zintegrowanej wiedzy teoretycznej i praktycznej do współorganizowania i samodzielnego realizowania (pod nadzorem opiekuna praktyki) działań resocjalizacyjnych, socjoterapeutycznych, wspierających, pomocowych, interwencyjnych i edukacyjnych na rzecz osób dotkniętych czynnikami ryzyka. Szczegółowy opis praktyki i warunków jej zaliczenia: Zamierzone w module efekty planuje się osiągnąć dzięki dalszemu indywidualnemu uczestnictwu studentów w codziennej działalności różnych placówek wykorzystujących oddziaływania resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne. Kolejne 90 godzin zajęć praktycznych posłuży nabyciu i poszerzeniu umiejętności planowania, prowadzenia i dokumentowania zajęć, pogłębieniu znajomości specyfiki pracy z wykorzystaniem metod resocjalizacyjnych i socjoterapeutycznych w placówkach. Realizowana w tej formie praktyka zawodowa będzie ponadto przydatna do skonfrontowania i uporządkowania wiedzy teoretycznej i dotychczasowych doświadczeń oraz sprawdzeniu swoich praktycznych umiejętności w pracy z osobami pochodzącymi z tzw. środowisk ryzyka. Zakładana forma praktyki stwarza optymalne warunki do zapoznania się studentów ze specyfiką pracy danej placówki: jej wyposażeniem, współpracą jaką podejmuje ze środowiskiem społecznym. Student samodzielnie szuka placówki, w której będzie odbywał praktykę zawodową wybierając jej rodzaj z listy placówek przedstawionych przez nauczyciela akademickiego (opiekuna praktyki) oraz konsultując z nim jej wybór. Zaliczenie praktyki przez opiekuna praktyki następuje na podstawie przedłożenia przez studenta wypełnionej dokumentacji przebiegu praktyk – wyłącznie na drukach do tego opracowanych (wcześniej pobranych od uczelnianego opiekuna praktyk). Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyk na podstawie dostarczonej przez studenta dokumentacji. Studenci przekładają opiekunowi praktyk na uczelni: - opinię o studencie realizującym praktykę, uzupełnioną przez opiekuna praktyki w placówce, - dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w placówce z dokładnymi zapisami odnośnie do codziennych działań na praktyce (w tym notatki z obserwacji zajęć wraz z udokumentowanymi scenariuszami obserwowanych zajęć - tematami zajęć, celami, metodami, środkami oraz ich krytyczną analizą), - scenariusze przeprowadzonych zajęć, podjętych aktywności, - raport z przebiegu praktyki zawodowej.

1. Wywiązanie się z obowiązków wynikających z Regulaminu Studiów w Uniwersytecie Śląskim, nienaganna postawa zgodna z treścią ślubowania. 2. Realizacja efektów uczenia się dla kierunku pedagogika (wzorcowe efekty uczenia się), w tym efektów specyficznych dla specjalności pedagogika resocjalizacyjna i sojoterapia. Student uzyskuje absolutorium poprzez zaliczenie przewidzianych w planie studiów modułów, realizując wszystkie efekty uczenia się. 3. Zaliczenie przewidzianych w programie studiów praktyk. 4. Uzyskanie wymaganej planem studiów liczby punktów ECTS (180), potwierdzających umiejętność pracy własnej studenta i realizację zajęć w bezpośrednim kontakcie z nauczycielami akademickimi. 5. Przygotowanie i obrona pracy licencjackiej (zgodnie z Regulaminem Studiów w Uniwersytecie Śląskim, zasadami przyjętymi na Wydziale, poprzedzone zgłoszeniem i zatwierdzeniem tematu pracy), stanowiące ostateczny sprawdzian osiągnięcia efektów uczenia się określonych dla kierunku i specjalności. Temat pracy licencjackiej powinien być zgodny ze studiowanym kierunkiem pedagogika w specjalności pedagogika resocjalizacyjna i socjoterapia. 6. Terminowe uiszczanie opłat za studia (dotyczy studiów niestacjonarnych) lub ewentualnych opłat za powtarzanie modułu, semestru,reaktywację, różnice programowe itp.

Studia na specjalności pedagogika resocjalizacyjna i socjoterapia stanowią pierwszy etap kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela pedagoga specjalnego w zakresie pedagogiki resocjalizacyjnej, a także pedagoga resocjalizacyjnego, socjoterapeuty w placówkach i instytucjach poza oświatowych. Absolwent jest przygotowywany do zajmowania stanowiska nauczyciela w szkołach wchodzących w skład młodzieżowych ośrodków wychowawczych i młodzieżowych ośrodków socjoterapii, do podjęcia pracy jako nauczyciel, wychowawca w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii. Ponadto może on znaleźć zatrudnienie w zakładach poprawczych, schroniskach dla nieletnich, ogniskach wychowawczych, świetlicach socjoterapeutycznych, ośrodkach terapii uzależnień dzieci i młodzieży, w poradniach psychologiczno-pedagogicznych jako pedagog, w jednostkach penitencjarnych na stanowisku wychowawcy, jako kurator sądowy, a także w innych placówkach i instytucjach, które pełnią funkcję resocjalizacyjną.

zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych [K_W01]

ma elementarną wiedzę o miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinaminaukowymi [K_W02]

ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia, jego filozoficznych, społeczno-kulturowych, historycznych, biologicznych,psychologicznych i medycznych podstaw [K_W03]

zna wybrane koncepcje człowieka: filozoficzne, psychologiczne i społeczne stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej [K_W04]

ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym [K_W05]

ma podstawową wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach [K_W06]

ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach [K_W07]

zna wartość rodziny w życiu osobistym człowieka [K_W08]

zdobywa wiedzę na temat organizmu ludzkiego i zachodzących w nim zmian rozwojowych w okresie prenatalnym i postnatalnym, jest świadomy znaczenia akceptacji własnej płciowości [K_W09]

posiada wiedzę na temat integralnej wizji ludzkiej seksualności [K_W10]

zna najważniejsze tradycyjne i współczesne nurty i systemy pedagogiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania [K_W11]

ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań w pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badawczych; zna podstawowe tradycje paradygmatyczne badań społecznych, z których wywodzą się poszczególne metody [K_W12]

ma elementarną, uporządkowaną wiedzę na temat różnych subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę [K_W13]

ma podstawową wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji; celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych [K_W14]

ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej [K_W15]

ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznej [K_W16]

ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych [K_W17]

ma elementarną wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju [K_W18]

ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych [K_W19]

potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych i kulturalnych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej [K_U01]

potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań [K_U02]

potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej [K_U03]

potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT) [K_U04]

posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na analizowanie przykładów badań oraz konstruowanie i prowadzenie prostych badań pedagogicznych; potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań [K_U05]

potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin, doświadczeń wynikających z działalności o charakterze społeczno – kulturalnym lub amatorskiej twórczości [K_U06]

ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, posiada umiejętność rozumienia oraz tworzenia różnego typu tekstów pisanych i ustnych wymagającą wiedzy systemowej o języku w zakresie jego struktur gramatycznych, leksyki i fonetyki, potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny w języku polskim/obcym przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów [K_U07]

posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów [K_U08]

potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej [K_U09]

potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych; potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań [K_U10]

potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie [K_U11]

potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne; przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych [K_U12]

potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych [K_U13]

potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu [K_U14]

kształtuje umiejętność przyjęcia integralnej wizji osoby; potrafi poznawać, analizować i wyrażać uczucia; potrafi rozwiązywać konflikty [K_U15]

uświadamia sobie i uzasadnia potrzebę przygotowania do zawarcia małżeństwa i założenia rodziny; orientuje się w zakresie i komponentach składowych postawy odpowiedzialnego rodzicielstwa [K_U16]

ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia [K_K01]

docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych [K_K02]

ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki [K_K03]

ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej [K_K04]

dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki [K_K05]

jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych [K_K06]

jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie [K_K07]

odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne [K_K08]

okazuje szacunek innym ludziom, docenia ich wysiłek i pracę, przyjmuje postawę szacunku wobec siebie [K_K09]

zna i rozumie podstawy filozofii wychowania i aksjologii pedagogicznej, specyfikę głównych środowisk wychowawczych i procesów w nich zachodzących [SKN_W01]

zna i rozumie klasyczne i współczesne teorie rozwoju człowieka, wychowania, uczenia się i nauczania lub kształcenia oraz ich wartości aplikacyjne [SKN_W02]

zna i rozumie rolę nauczyciela lub wychowawcy w modelowaniu postaw i zachowań uczniów [SKN_W03]

zna i rozumie normy, procedury i dobre praktyki stosowane w działalności pedagogicznej (wychowanie przedszkolne, nauczanie w szkołach podstawowych i średnich ogólnokształcących, technikach i szkołach branżowych, szkołach specjalnych i oddziałach specjalnych oraz integracyjnych, w różnego typu ośrodkach wychowawczych oraz kształceniu ustawicznym) [SKN_W04]

zna i rozumie zagadnienie edukacji włączającej, a także sposoby realizacji zasady inkluzji [SKN_W05]

zna i rozumie zróżnicowanie potrzeb edukacyjnych uczniów i wynikające z nich zadania szkoły dotyczące dostosowania organizacji procesu kształcenia i wychowania [SKN_W06]

zna i rozumie sposoby projektowania i prowadzenia działań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej [SKN_W07]

zna i rozumie strukturę i funkcje systemu oświaty – cele, podstawy prawne, organizację i funkcjonowanie instytucji edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych, a także alternatywne formy edukacji [SKN_W08]

zna i rozumie podstawy prawne systemu oświaty niezbędne do prawidłowego realizowania prowadzonych działań edukacyjnych [SKN_W09]

zna i rozumie prawa dziecka i osoby z niepełnosprawnością [SKN_W10]

zna i rozumie zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych oraz odpowiedzialności prawnej nauczyciela w tym zakresie, a także zasady udzielania pierwszej pomocy [SKN_W11]

zna i rozumie procesy komunikowania interpersonalnego i społecznego oraz ich prawidłowości i zakłócenia [SKN_W12]

zna i rozumie podstawy funkcjonowania i patologie aparatu mowy, zasady emisji głosu, podstawy funkcjonowania narządu wzroku i równowagi [SKN_W13]

zna i rozumie treści nauczania i typowe trudności uczniów związane z ich opanowaniem [SKN_W14]

zna i rozumie metody nauczania i doboru efektywnych środków dydaktycznych, w tym zasobów internetowych, wspomagających nauczanie przedmiotu lub prowadzenie zajęć, z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów [SKN_W15]

potrafi obserwować sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, analizować je z wykorzystaniem wiedzy pedagogiczno-psychologicznej oraz proponować rozwiązania problemów [SKN_U01]

potrafi adekwatnie dobierać, tworzyć i dostosowywać do zróżnicowanych potrzeb uczniów materiały i środki, w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej, oraz metody pracy w celu samodzielnego projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych, dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych [SKN_U02]

potrafi rozpoznawać potrzeby, możliwości i uzdolnienia uczniów oraz projektować i prowadzić działania wspierające integralny rozwój uczniów, ich aktywność i uczestnictwo w procesie kształcenia i wychowania oraz w życiu społecznym [SKN_U03]

potrafi projektować i realizować programy nauczania z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów [SKN_U04]

potrafi projektować i realizować programy wychowawczo-profilaktyczne w zakresie treści i działań wychowawczych i profilaktycznych skierowanych do uczniów, ich rodziców lub opiekunów i nauczycieli [SKN_U05]

potrafi tworzyć sytuacje wychowawczo-dydaktyczne motywujące uczniów do nauki i pracy nad sobą, analizować ich skuteczność oraz modyfikować działania w celu uzyskania pożądanych efektów wychowania i kształcenia [SKN_U06]

potrafi podejmować pracę z uczniami rozbudzającą ich zainteresowania i rozwijającą ich uzdolnienia, właściwie dobierać treści nauczania, zadania i formy pracy w ramach samokształcenia oraz promować osiągnięcia uczniów [SKN_U07]

potrafi rozwijać kreatywność i umiejętność samodzielnego, krytycznego myślenia uczniów [SKN_U08]

potrafi skutecznie animować i monitorować realizację zespołowych działań edukacyjnych uczniów [SKN_U09]

potrafi wykorzystywać proces oceniania i udzielania informacji zwrotnych do stymulowania uczniów w ich pracy nad własnym rozwojem [SKN_U10]

potrafi monitorować postępy uczniów, ich aktywność i uczestnictwo w życiu społecznym szkoły [SKN_U11]

potrafi pracować z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z dziećmi z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z doświadczeniem migracyjnym, pochodzącymi ze środowisk zróżnicowanych pod względem kulturowym lub z ograniczoną znajomością języka polskiego [SKN_U12]

potrafi odpowiedzialnie organizować pracę szkolną oraz pozaszkolną ucznia, z poszanowaniem jego prawa do odpoczynku [SKN_U13]

potrafi skutecznie realizować działania wspomagające uczniów w świadomym i odpowiedzialnym podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych [SKN_U14]

potrafi poprawnie posługiwać się językiem polskim i poprawnie oraz adekwatnie do wieku uczniów posługiwać się terminologią przedmiotu [SKN_U15]

potrafi posługiwać się aparatem mowy zgodnie z zasadami emisji głosu [SKN_U16]

potrafi udzielać pierwszej pomocy [SKN_U17]

potrafi samodzielne rozwijać wiedzę i umiejętności pedagogiczne z wykorzystaniem różnych źródeł, w tym obcojęzycznych, i technologii [SKN_U18]

jest gotów do posługiwania się uniwersalnymi zasadami i normami etycznymi w działalności zawodowej, kierując się szacunkiem dla każdego człowieka [SKN_K01]

jest gotów do budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami ucznia, oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej [SKN_K02]

jest gotów do porozumiewania się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk i o różnej kondycji emocjonalnej, dialogowego rozwiązywania konfliktów oraz tworzenia dobrej atmosfery dla komunikacji w klasie szkolnej i poza nią [SKN_K03]

jest gotów do podejmowania decyzji związanych z organizacją procesu kształcenia w edukacji włączającej [SKN_K04]

jest gotów do rozpoznawania specyfiki środowiska lokalnego i podejmowania współpracy na rzecz dobra uczniów i tego środowiska [SKN_K05]

jest gotów do projektowania działań zmierzających do rozwoju szkoły lub placówki systemu oświaty oraz stymulowania poprawy jakości pracy tych instytucji [SKN_K06]

jest gotów do pracy w zespole, pełnienia w nim różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami uczniów i innymi członkami społeczności szkolnej i lokalnej [SKN_K07]

zna i rozumie podstawy filozofii wychowania i aksjologii pedagogicznej, specyfikę głównych środowisk wychowawczych i procesów w nich zachodzących [KN_W01]

zna i rozumie klasyczne i współczesne teorie rozwoju człowieka, wychowania, uczenia się i nauczania lub kształcenia, socjalizacji oraz różnorodne uwarunkowania tych procesów [KN_W02]

zna i rozumie źródła i miejsce pedagogiki specjalnej w nauce oraz jej przedmiotowe i metodologiczne powiązania z dziedzinami nauk społecznych, humanistycznych oraz medycznych i nauk o zdrowiu [KN_W03]

zna i rozumie zakresy pedagogiki specjalnej [KN_W04]

zna i rozumie koncepcje rehabilitacji, edukacji, resocjalizacji i terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz różnorodne uwarunkowania tych procesów [KN_W05]

na i rozumie metodologię badań naukowych stosowanych w dziedzinach nauk humanistycznych i nauk społecznych, w szczególności zasady projektowania i prowadzenia badań naukowych w zakresie pedagogiki specjalnej, oraz postulat wieloparadygmatyczności [KN_W06]

zna i rozumie metodologiczne założenia i zasady oraz etyczne normy projektowania i realizacji badań naukowych w zakresie pedagogiki specjalnej [KN_W07]

zna i rozumie zasady i normy etyczne obowiązujące w zakresie rehabilitacji, edukacji, terapii i resocjalizacji [KN_W08]

zna i rozumie współczesne podejście do problemów uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wynikające z niego nowe formy edukacji, w tym integracyjna i włączająca [KN_W09]

zna i rozumie system kształcenia specjalnego w kontekście systemu kształcenia powszechnego [KN_W10]

zna i rozumie organizację i metodyki kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w systemie integracyjnym i włączającym, w szczególności modele współpracy pedagogów specjalnych z nauczycielami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami, oraz modele indywidualizacji lekcji, efektywne strategie nauczania i uniwersalnego projektowania zajęć [KN_W11]

zna i rozumie merytoryczne i metodyczne podstawy prowadzenia zajęć – zgodnie z wybranym zakresem pedagogiki specjalnej [KN_W12]

zna i rozumie podstawy funkcjonowania i patologie aparatu mowy oraz zasady efektywnego posługiwania się narządem mowy [KN_W13]

zna i rozumie procesy komunikowania interpersonalnego i społecznego oraz ich prawidłowości i zakłócenia [KN_W14]

zna i rozumie zasady udzielania pierwszej pomocy [KN_W15]

zna i rozumie zasady ochrony własności intelektualnej [KN_W16]

potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę z zakresu pedagogiki specjalnej oraz powiązanych z nią dyscyplin naukowych w celu analizy problemów rehabilitacyjnych, edukacyjnych, terapeutycznych i resocjalizacyjnych [KN_U01]

potrafi rozpoznawać i interpretować zjawiska społeczne, ukazując ich powiązania z różnymi zakresami pedagogiki specjalnej, dziedzinami nauk społecznych, humanistycznych oraz medycznych i nauk o zdrowiu [KN_U02]

potrafi rozróżniać orientacje metodologiczne w badaniach naukowych w zakresie pedagogiki, formułować cele i problemy badawcze, stosować dobór adekwatnych metod i technik, konstruować narzędzia badawcze, opracowywać, prezentować i interpretować wyniki badań, wyciągać wnioski, wskazywać kierunki dalszych badań w obrębie wybranego zakresu pedagogiki specjalnej [KN_U03]

potrafi diagnozować złożone sytuacje rehabilitacyjne, edukacyjne, terapeutyczne i resocjalizacyjne, projektować i prowadzić zajęcia z uwzględnieniem specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów [KN_U04]

potrafi wykorzystywać aktualne koncepcje psychologiczne i pedagogiczne w planowaniu, realizacji, monitorowaniu i ewaluacji procesu wychowania i nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi [KN_U05]

potrafi wykorzystywać na podstawowym poziomie wiedzę psychologiczną i na poziomie rozszerzonym wiedzę pedagogiczną oraz pozyskiwać dane do analizowania zachowań, procesów i zjawisk w obszarze rehabilitacji, edukacji, terapii i resocjalizacji [KN_U06]

potrafi prowadzić zajęcia w grupie zróżnicowanej, indywidualizować zadania, dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, oraz wykorzystywać zasady i metody indywidualnego projektowania zajęć [KN_U07]

potrafi wdrażać efektywne programy zwiększające umiejętności poznawcze i kompetencje społeczne uczniów oraz programy poprawiające integrację rówieśniczą uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi [KN_U08]

potrafi pracować w zespole, pełniąc w nim różne role, podejmować i wyznaczać zadania, współpracować z nauczycielami, specjalistami, rodzicami i opiekunami uczniów [KN_U09]

potrafi analizować własne działania pedagogiczne, dydaktyczne, wychowawcze, opiekuńcze i rehabilitacyjne, wskazywać obszary wymagające modyfikacji, eksperymentowania i wdrażania działań innowacyjnych [KN_U10]

potrafi projektować i prowadzić zajęcia oraz dokonywać ich ewaluacji – zgodnie z wybranym zakresem pedagogiki specjalnej [KN_U11]

potrafi poprawnie posługiwać się językiem polskim oraz poprawnie i adekwatnie do wieku uczniów posługiwać się specjalistyczną terminologią [KN_U12]

potrafi posługiwać się aparatem mowy zgodnie z zasadami emisji głosu [KN_U13]

potrafi udzielać pierwszej pomocy [KN_U14]

potrafi współpracować z członkami zespołów badawczych na każdym etapie projektowania i realizacji badań naukowych [KN_U15]

potrafi samodzielne rozwijać wiedzę oraz umiejętności pedagogiczne z wykorzystaniem różnych źródeł, w tym obcojęzycznych, i technologii [KN_U16]

potrafi twórczo korzystać z teorii dotyczących rozwoju człowieka, socjalizacji, wychowania, nauczania-uczenia się oraz krytycznie je oceniać [KN_U17]

jest gotów do posługiwania się uniwersalnymi zasadami i normami etycznymi w działalności zawodowej, kierując się szacunkiem dla każdego człowieka [KN_K01]

jest gotów do budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami uczniów, oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej [KN_K02]

jest gotów do komunikowania się i współpracy z otoczeniem oraz aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania edukacyjne, rehabilitacyjne, terapeutyczne i resocjalizacyjne [KN_K03]

jest gotów do porozumiewania się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk i o różnej kondycji emocjonalnej, dialogowego rozwiązywania konfliktów oraz tworzenia dobrej atmosfery dla komunikacji w klasie szkolnej i poza nią [KN_K04]

jest gotów do rozpoznawania specyfiki środowiska lokalnego i regionalnego oraz ich wpływu na funkcjonowanie uczniów, a także podejmowania współpracy na rzecz dobra uczniów i tych środowisk [KN_K05]

jest gotów do działania na rzecz poprawy jakości działania przedszkola, szkoły lub placówki systemu oświaty [KN_K06]

jest gotów do pracy w zespole, pełnienia w nim różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami uczniów i innymi członkami społeczności szkolnej i lokalnej [KN_K07]

jest gotów do doceniania tradycji i dorobku badań naukowych w zakresie pedagogiki specjalnej oraz ich kontynuacji i poszerzania o nowe obszary i procedury badawcze [KN_K08]