C2. Modelowanie wyboru  technologii ICT i e-learningu w środowisku edukacyjnym Kierunek studiów: E-learning w środowisku zróżnicowanym kulturowo
Kod programu: 12-S2EZ17.2019

Nazwa modułu: C2. Modelowanie wyboru  technologii ICT i e-learningu w środowisku edukacyjnym
Kod modułu: 12-EZ-S2-MDW.3-MWT
Kod programu: 12-S2EZ17.2019
Semestr:
  • semestr letni 2020/2021
  • semestr letni 2019/2020
Język wykładowy: angielski
Forma zaliczenia: zaliczenie
Punkty ECTS: 5
Opis:
Celem zajęć jest zaznajomienie studentów o szerokich możliwościach zastosowania ICT w środowisku edukacyjnym. Przedmiot zawiera aktualne zagadnienia, które wynikają z dynamicznych zmian społeczeństwa informacyjnego i które mają fundamentalny wpływ na procesy wychowawcze i edukacyjne w danym społeczeństwie. Studenci mają możliwość zaznajomienia się z szeroki wachlarzem oddziaływania ICT na proces edukacyjny od klasycznych metod typu csunplugged, EduMATRIX, przez metody e-learning (code.org, khanaacademy, runmarco), aż po kompletne zestawy edukacyjne. Treści przedmiotu są wyłożone oparciu o klasyczne ujęcie computational thinkig lub w oparciu o własne autorskie rozwiązania. Studenci zostaną zapoznani z współczesnymi teoriami i metodami pozwalającymi na kształtowanie ICT w środowisku edukacyjnym. Zajęcia mają także na celu poddanie refleksji dotyczących obecnie występujących problemów edukacyjnych związanych z nadmierną digitalizacja społeczeństwa.
Wymagania wstępne:
Posiadanie podstawowej wiedzy z zakresu ICT oraz umiejętności obsługi komputera (System operacyjny, programy biurowe, Internet, instalacja programów użytkowych). Język angielski na poziomie średnim.
Literatura podstawowa:
1. Informatyka w Edukacji: kształcenie informatyczne i programowanie dla wszystkich uczniów. Red. M. M. Sysło, A. B. Kwiatkowska. Wyd. UMK, Toruń 2016 2. Edukacja-Technika-Informatyka, kwartalnik naukowy nr1-3 2014-2015, red. W. Walat, Wyd. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego. 3. Edukacyjne zastosowania hipermediów / Wojciech Walat. - Rzeszów : Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2007. Modelowanie podręczników techniki-informatyki / Wojciech Walat. - Wyd. 2. zm. - Rzeszów : Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2006. 4. Problemy współczesnej dydaktyki techniki / red. Waldemar Furmanek, Wojciech Walat. - Rzeszów : Wydaw. Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2003. 5. Ardurino dla dzieci, A. Żarowska-Mazur, D. Mazur, wyd. PWN, Warszawa 2016. 6. Hello Ruby, programowanie dla dzieci, L. Liukas, wyd. Sierra Madre 2015 7. Python dla dzieci, J. R. Briggs, wyd. PWN, Warszawa 2015. 8. Ardurino dla początkujących, podstawy i szkice, S. Monk, wyd. Helion, Gliwice 2014. 9. E-learning and intercultural competences development in different countries : monograph / scientific ed. Eugenia Smyrnova-Trybulska ; University of Silesia in Katowice, Faculty of Ethnology and Sciences of Education in Cieszyn. - Katowice ; Cieszyn : Studio Noa, 2014. 10. IT tools - good practice of effective use in education : monograph / scientific editor Eugenia Smyrnova-Trybulska ; University of Silesia in Katowice. Faculty of Ethnology and Sciences of Education in Cieszyn. - Katowice : Studio Noa ; Cieszyn : University of Silesia. Faculty of Ethnology and Sciences of Education, 2015. 11. E-learning methodology - implementation and evaluation : monograph / scientific editor Eugenia Smyrnova-Trybulska ; University of Silesia in Katowice. Faculty of Ethnology and Sciences of Education in Cieszyn. - Katowice : Studio Noa ; Cieszyn : for University of Silesia in Katowice. Faculty of Ethnology and Sciences of Education, 2016. 12. Edukacja jutra : perspektywy kształcenia wobec nowych relacji człowiek – robot, Sebastian Koczy. - Katowice : Wydawnictwo Stowarzyszenie Komputer i Sprawy Szkoły, 2013. 13. Edukacja w społeczeństwie wiedzy / red. nauk. Kazimierz Denek [et al.]. - Sosnowiec : Oficyna Wydawnicza "Humanitas", 2010. 14. Co łączy, co dzieli Polaków, czyli społeczeństwo informacyjne w działaniu / red. Lesław H. Haber, Stanisław Jędrzejewski. - Lublin : Wydawnictwo KUL, 2008. 15. E-usługi a społeczeństwo informacyjne / Anna Dąbrowska, Mirosława Janoś-Kresło, Arkadiusz Wódkowski. - Warszawa : Centrum Doradztwa i Informacji Difin, 2009 16. Społeczeństwo informacyjne : leksykon, przewodnik / Jerzy Muszyński ; Wyższa Szkoła Pedagogiczna Towarzystwa Wiedzy Powszechnej w Warszawie. - Warszawa : Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej TWP, 2010. 17. Społeczeństwo informacyjne oraz informacja publiczna w gospodarce cyfrowej / [redaktorzy naukowi Agnieszka Szewczyk, Grzegorz Wojarnik]. - Szczecin : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, 2015.
Efekt modułowy Kody efektów kierunkowych do których odnosi się efekt modułowy [stopień realizacji: skala 1-5]
posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na analizowanie przykładów badań oraz konstruowanie i prowadzenie prostych badań pedagogicznych w zakresie wykorzystania ICT, potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań z zakresu wykorzystania danej technologii, potrafi posługiwać się podstawowymi narzędziami, programami i zestawami edukacyjnymi do modelowania wyboru danej technologii [_U_1]
 K_U02 [4/5] K_U05 [4/5]
potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną i praktyczną z zakresu ICT oraz powiązanych z nimi dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, technicznych i sprzętowych, potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT), potrafi przetwarzać, wykorzystywać źródła i informacje z dostępnych portali naukowych, programów komputerowych, a także z zakresu zestawów edukacyjnych przygotowanych do kształtowania wiedzy z zakresu ICT, potrafi pozyskiwać i przetwarzać informacje pozyskane w celu optymalizacji procesu edukacyjnego w zakresie ICT [_U_2]
 K_U02 [4/5]
potrafi posługiwać się zasadami związanymi z obsługą programów i zestawów dydaktycznych do nauczania ICT, potrafi pracować w zespole pełniąc różne role, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań w zakresie wykorzystania technologii informatycznych do pracy w grupie [_U_3]
 K_U02 [4/5] K_U03 [4/5]
student zna podstawową terminologię z zakresu ICT, rozumie ich źródła oraz zastosowanie w pokrewnych dziedzinach [_W_1]
 K_W02 [3/5]
student posiada elementarną wiedzę z zakresu pedagogiki i pokrewnych jej dyscyplin naukowych, a także psychologiczną i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania - uczenia się. [_W_2]
 K_W04 [1/5]
Typ Opis Kody efektów modułowych do których odnosi się sposób weryfikacji
Kolokwium [_w_1]
Sprawdzenie czy student posiada wiedzę w zakresie tworzenia w sposób teoretyczny i praktyczny metod umożliwiających zastosowanie ICT w środowisku edukacyjnym. Sprawdzenie czy student posiada szczegółową teoretyczną wiedzę w zakresie: - historii ICT - różnych metod oddziaływania ICT - tworzenia własnych koncepcji ICT - dobierania metod ICT w przemyślany sposób w zależności od środowiska edukacyjnego - organizacji pracy na odległość z wykorzystaniem ICT i e-learning.
_W_1 _W_2
Zadanie zaliczeniowe 1 [_w_2]
Opracowanie scenariusza zajęć z wykorzystaniem poznanych metod ICT, e-learning, csunplugged. Sprawdzenie czy scenariusz zawiera wszystkie niezbędne formy w jego poprawnej realizacji.
 _U_2 _U_3
Zadanie zaliczeniowe 2 [_w_3]
przygotowanie krótkiego zdalnego quizu na platformie Kahoot z zakresie kształtowania myślenia komputacyjnego
 _U_1 _U_2 _U_3
Rodzaj prowadzonych zajęć Praca własna studenta Sposoby weryfikacji
Typ Opis (z uwzględnieniem metod dydaktycznych) Liczba godzin Opis Liczba godzin
wykład [_fs_1]
Kształtowanie teoretycznej wiedzy w zakresie: 1. Historia kształtowania myślenia komputacyjnego. 2. Teoretyczne przedstawienie metod i technik w zakresie wykorzystania ICT. 3. Teoretyczne przedstawienie form rejestracji w portalach edukacyjnych. 4. Teoretyczne przedstawienie wykorzystania mechanizmów ICT do tworzenia własnych opracowań. 5. Teoretyczne przedstawienie budowy aplikacji w oparciu o appinventor lub innej aplikacji. Sprawdzenie czy student posiada szczegółową teoretyczną wiedzę w zakresie powyższych zagadnień.
15
Utrwalenie teoretycznej wiedzy w zakresie: 1. Historii kształtowania myślenia komputacyjnego 2. Znajomości w wykorzystaniu modeli ICT dla środowiska edukacyjnego. 3. Budowania własnych koncepcji i rozwiązań w celu konstruowania różnych form i metod w oparciu o ICT. 4. Przedstawienie wykorzystania mechanizmów ICT do tworzenia własnych opracowań. 5. Przedstawienie budowy aplikacji w oparciu o appinventor lub innej aplikacji. Opracowanie scenariusza lekcji w oparciu o zaproponowaną przez prowadzącego metodę.
50 Kolokwium [_w_1]
laboratorium [_fs_2]
Kształtowanie praktycznych umiejętności w zakresie opracowania scenariusza e-szkoleń. Sprawdzenie czy student potrafi opracować i zastosować własne rozwiązania dotyczące zastosowania ICT w środowisku edukacyjnym. Kształtowanie praktycznych umiejętności w zakresie tworzenia własnych rozwiązań w zastosowaniu ICT w procesie edukacyjnym. Sprawdzenie czy student potrafi zaprojektować przebieg procesu edukacyjnego w oparciu o poznane mu metody ICT.
15
Utrwalenie praktycznych umiejętności w zakresie opracowania scenariusza Z zakresu wykorzystywania ICT w środowisku edukacyjnym. Opracowanie scenariusza lekcji w oparciu o zaproponowaną przez prowadzącego metodę. Opracowanie własnego konceptu metody csunplugged w celu realizacji zadań w środowisku edukacyjnym. Opracowanie własnego rozwiązania ICT w oparciu o appinvertor lub Kahoot.
75 Zadanie zaliczeniowe 1 [_w_2] Zadanie zaliczeniowe 2 [_w_3]
Załączniki
Opis modułu (PDF)
Informacje o sylabusach mogą ulec zmianie w trakcie trwania studiów.
Sylabusy (USOSweb)
Semestr Moduł Język wykładowy
(brak danych)