A4. E-learning i nauczanie ustawiczne w profilaktyce i rozwiązywaniu problemów społecznych Kierunek studiów: E-learning w środowisku zróżnicowanym kulturowo
Kod programu: 12-S2EZ17.2019

Nazwa modułu: A4. E-learning i nauczanie ustawiczne w profilaktyce i rozwiązywaniu problemów społecznych
Kod modułu: 12-EZ-S2-MDW.1-ENU
Kod programu: 12-S2EZ17.2019
Semestr:
  • semestr zimowy 2020/2021
  • semestr zimowy 2019/2020
Język wykładowy: angielski
Forma zaliczenia: zaliczenie
Punkty ECTS: 5
Opis:
Program modułu E-learning i nauczanie ustawiczne w profilaktyce i rozwiązywaniu problemów społecznych zapoznaje studentów z wiedzą na temat zjawisk społecznie patologicznych, problemów społecznych, a także stereotypów, uprzedzeń i dyskryminacji. Studenci zostają wyposażeni w kompetencje dotyczące diagnostyki problemów, porządkują również wiedzę i umiejętności związane z tworzeniem programów profilaktycznych, a także dotyczące reakcji i zapobiegania patologiom społecznym. Student kształtuje również umiejętność uczenia się międzykulturowego i dostrzegania w wielokulturowości potencjału rozwoju jednostek, grup i środowiska. Staje się to podstawą do planowanego wykorzystywania narzędzi E-learning w kształceniu ustawicznym, kampaniach społecznych, programach profilaktyki społecznej, a także walki ze zjawiskami społecznie patologicznymi nie tylko w wymiarze mikro, ale przede wszystkim makro społecznym. Studenci tworzą projekty mające na celu wykorzystanie owego potencjału, profilaktyki i rozwiązywania problemów społecznych, jak i uwrażliwianie społeczeństwa na potrzeby Innych wykorzystując ICT.
Wymagania wstępne:
(brak informacji)
Literatura podstawowa:
Kurs e-learningowy, dostępny na wydziałowej platformie http://el.us.edu.pl/weinoe 1. J. Balicki Imigranci z krajów muzułmańskich w Unii Europejskiej, Warszawa 2010. 2. U. Beck: Społeczeństwo ryzyka. W drodze do innej nowoczesności, Warszawa 2004. 3. Diagnostyka pedagogiczna i profilaktyka w szkole i środowisku lokalnym, pod red. M. Deptuły, Bydgoszcz 2004. 4. Diagnostyka i profilaktyka w teorii i praktyce pedagogicznej, pod red. M. Deptuły, Bydgoszcz 2006. 5. Diagnoza społeczna. Warunki i jakość życia Polaków, pod red. J. Czapiński,T. Panek, Warszawa 2011. 6. „Edukacja Międzykulturowa” – wybrane teksty z czasopisma. http://weinoe.us.edu.pl/nauka/nauka-weinoe/serie-wydawnicze/edukacja-miedzykulturowa/archiwum 7. Gajda J., Juszczyk S., Siemieniecki B., Wenta K., 2002: Edukacja medialna. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek. Hołyst B. Kryminologia. Warszawa 2004. 8. Jak reagować na cyberprzemoc. Poradnik dla szkół, Wydanie II, Ł. Wojtasik (red.), Fundacja Dzieci Niczyje, Warszawa 2012. 9. E. Jarosz, E. Wysocka, Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania, Warszawa 2006. Jarząbek J., Szyszlak T. (red.)Konflikty etniczne i wyznaniowe a problem bezpieczeństwa we współczesnym świecie. Wybrane aspekty. Kraków 2014. 10. Juszczyk S. : Edukacja na odległość, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2002. 11. S. Kawula, Warunki życia w społeczeństwie transformacji. Globalizacja a rozwarstwienie społeczne (w:) Pedagogika społeczna dzisiaj i jutro. Toruń 2012. 12. S. Kwiatkowski, Przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu młodzieży, Warszawa 2008. 13. Macrae, C. N., Stangor, Ch. i Hewstone, M. (red.), Stereotypy i uprzedzenia. Gdańsk: GWP 1999. 14. J. A. Malinowski, Profilaktyka zadaniem pomocy społecznej (w:) Praca socjalna w służbie ludziom, pod red. A. Żukiewicza, Toruń 2012. 15. E. Marynowicz - Hetka, Pedagogika społeczna, Warszawa 2007. 16. Michalczyk T. Wybrane zagadnienia z patologii społecznej. Opole 1995. 17. B. Niemierko, Diagnostyka edukacyjna: podręcznik akademicki, Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2009. 18. Nowak A. Wysocka E. Problemy i zagrożenia społeczne we współczesnym świecie. Elementy patologii społecznej i kryminologii. Katowice 2001. 19. Pospiszyl I. Patologie społeczne. Warszawa 2008. 20. A. Radziewicz-Winnicki, Pedagogika społeczna w Polsce w obliczu realiów codzienności. Warszawa 2008. 21. G. Ritzer, Maknaldyzacja społeczeństwa : wydanie na nowy wiek, Warszawa 2009. 22. A.D. Rotfeld (red.), Dokąd zmierza świat ?, Warszawa 2008. 23. Smyrnova-Trybulska E., 2013: E-learning & Lifelong Learning, In: E-learning & Lifelong Learning, Monograph Sc. Editor Eugenia Smyrnova-Trybulska University of Silesia, Studio-Noa, 2013. 24. Skubała P. & Smyrnova-Trybulska E., 2014: ‘E-Learning As an Effective Modern Method of Building A Sustainable Society’, Int. J. Continuing Engineering Education and Lifelong Learning, 2014 Vol. 24 No. 1 62-76 25. E-learning for Societal Needs, Monograph, Scientific Editor: Eugenia Smyrnova-Trybulska, University of Silesia, Katowice, Studio-Noa, 2012, pp N-M. 26. Smyrnova-Trybulska E., J.Grudzień, 2009: E-learning in the Computer Science - Some Computer and Methodology Techniques, The New Educational Review, 2009, Vol.19.No.3-4, Adam Marszałek, Toruń. (http://www.educationalrev.us.edu.pl/ volume19.htm) 27. Szpringer M, Profilaktyka społeczna: rodzina, szkoła, środowisko lokalne, Kielce 2004. J. Szymańska, Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki. Ośrodek Rozwoju Edukacji. Warszawa 2012. 28. Theoretical and Practical Aspects of Distance Learning. Collection of Scholarly Papers, Scientific Editor E.Smyrnova-Trybulska, University of Silesia, Cieszyn, 2009. P. 308. ISBN: 978-83-925281-4-2 29. Topol P., Funkcjonalność edukacyjna światów wirtualnych, Poznań 2013.
Efekt modułowy Kody efektów kierunkowych do których odnosi się efekt modułowy [stopień realizacji: skala 1-5]
jest świadomy konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny wobec członków innych kultur; dostrzega potencjalne szanse i zagrożenia wynikające z faktu wielokulturowości, charakteryzuje się postawą szacunku i zrozumienia wobec Innych; wykazuje zainteresowanie różnymi wydarzeniami kulturalnymi, diagnozą społeczną, profilaktyką, współczesnymi problemami społecznymi, zjawiskami społecznie patologicznymi. Jest gotowy do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania związane z realizacją projektów edukacyjnych w zakresie e-learningu [_K_1]
 K_K03 [3/5]
jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie e-learningu; angażuje się we współpracę; charakteryzuje się wrażliwością na potrzeby innych ludzi, twórczą postawą w rozwiązywaniu problemów egzystencjalnych, społecznych, opiekuńczo-wychowawczych ludzi różniących się pod wieloma względami: płeć, rasa, religia, wyznanie, narodowość, etniczność, pochodzenie społeczne, status materialny, (nie)pełnosprawność, system wartości itd. [_K_2]
 K_K01 [3/5]
odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio modeluje to podejście wśród innych; dostrzega i wykazuje wrażliwość na wszelkie odmienności społeczne, kulturowe, indywidualne ludzi oraz na dziedzictwo kulturowe regionu, kraju, Europy [_K_3]
 K_K02 [3/5]
ma praktyczne, pogłębione umiejętności w zakresie działań społeczno-kulturalnych adresowanych do grup i środowisk zróżnicowanych narodowościowo, etnicznie, językowo, ekonomicznie, aksjologicznie lub w innych wymiarach kultury, a także grup defaworyzowanych. Posiada również umiejętności w zakresie profilaktyki oraz rozwiązywania problemów społecznych wśród kulturowo dominującej większości [_U_1]
 K_U04 [3/5] K_U05 [3/5]
potrafi samodzielnie inicjować, planować i realizować działania społeczno-kulturalne różnorodne i bogate w treści kształcące, poznawcze, rozwijające wrażliwość i kształtujące osobowość, uwzględniając przy tym zróżnicowanie kulturowe środowiska i wykorzystując jego potencjał; potrafi twórczo animować prace nad własnym rozwojem oraz rozwojem uczestników procesów edukacyjno-wychowawczych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy [_U_2]
 K_W06 [3/5]
rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, potrafi inspirować i organizować proces uczenia się innych osób. Potrafi również dobierać metody nauczania i środki dydaktyczne, stosować narzędzia informatyczne w procesie edukacji na odległość. Potrafi korzystać z wyników badań, inicjować nowe projekty, przygotowywać aplikacje, zarządzać i dokonywać ewaluacji [_U_3]
 K_U01 [3/5] K_U02 [3/5] K_U03 [3/5]
ma uporządkowaną wiedzę o kulturowych uwarunkowaniach procesów edukacyjnych zachodzących w warunkach wielokulturowości, współczesnych problemach społeczeństw, konfliktach etnicznych, zjawiskach społecznie patologicznych, diagnozie i profilaktyce społecznej [_W_1]
 K_W04 [3/5] K_W05 [3/5]
ma rozszerzoną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach istotnych z perspektywy planowania i realizacji działań społeczno-kulturalnych w środowiskach wielokulturowych, w grupach defaworyzowanych [_W_2]
 K_W06 [3/5]
zna rynek usług edukacji na odległość oraz zasady projektowania dydaktycznego oraz oferty edukacyjnej, zasady organizacji stanowiska pracy w zakresie projektowania kursu elektronicznego, metody nauczania stosowane w edukacji na odległość, środki dydaktyczne edukacji na odległość. Zna prawo autorskie i własność intelektualną. Zna zasady opracowania aplikacji multimedialnych oraz kursów zdalnych, przygotowania dokumentacji projektowej, zarządzania i ewaluacji projektów [_W_3]
 K_W01 [3/5] K_W02 [3/5] K_W03 [3/5]
Typ Opis Kody efektów modułowych do których odnosi się sposób weryfikacji
Egzamin pisemny [_w_1]
Sprawdzenie stopnia znajomości treści programowych przedmiotu, krytycznego i refleksyjnego podejścia do problematyki przedmiotu oraz znajomości lektur (wyznaczonych przez prowadzącego) z zakresu literatury przedmiotu.
 _K_1 _U_1 _W_1 _W_2
Praca z tekstem, projekt [_w_2]
Ocena realizacji zleconych zadań: - analiza tekstów źródłowych; - znajomość bieżących artykułów z czasopism, prezentacja ich treści połączona z własną refleksją; - studenci tworzą projekty dotyczące wybranych problemów społecznych, dla określonego środowiska; celem projektów może być wykorzystanie potencjału zróżnicowania kulturowego i/lub uwrażliwienie grupy dominującej na inność.
_K_1 _K_2 _K_3 _U_1 _U_2 _U_3 _W_2 _W_3
Rodzaj prowadzonych zajęć Praca własna studenta Sposoby weryfikacji
Typ Opis (z uwzględnieniem metod dydaktycznych) Liczba godzin Opis Liczba godzin
wykład [_fs_1]
Na wykładach prezentowane będą zagadnienia teoretyczne i praktyczne. Metody podające (wykład informacyjny, konwencjonalny, konwersatoryjny); problemowe (wykład problemowy, dyskusja); metody eksponujące (prezentacja multimedialna, film).
 15
Studiowanie, czytanie literatury uzupełniającej oraz lektur do egzaminu. Przygotowanie do zaliczenia treści programowych modułu.
50 Egzamin pisemny [_w_1]
laboratorium [_fs_2]
Praca z tekstem – analiza krytyczna i praktyczna weryfikacja poznanych zagadnień – metody podające (pogadanka); metody problemowe (dyskusja, burza mózgów), metody eksponujące (ekspozycja).
 5
Samodzielny wybór tekstów, przygotowanie ich do omówienia. Przygotowanie i prezentacja treści wybranych artykułów zamieszczonych w czasopismach i książkach.
25 Praca z tekstem, projekt [_w_2]
laboratorium [_fs_3]
Zajęcia podejmujące tematykę: procesów edukacyjnych zachodzących w warunkach wielokulturowości, współczesnych problemów społecznych, zjawisk społecznie patologicznych, diagnozy i profilaktyki społecznej, stereotypów, uprzedzeń, dyskryminacji itp. - realizowane metodą warsztatową.
 10
Opracowanie projektu, zastosowanie ICT, przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w zajęciach.
 50 Praca z tekstem, projekt [_w_2]
Załączniki
Opis modułu (PDF)
Informacje o sylabusach mogą ulec zmianie w trakcie trwania studiów.
Sylabusy (USOSweb)
Semestr Moduł Język wykładowy
(brak danych)