Angielski w e-komunikacji
Kierunek studiów: E-learning w środowisku zróżnicowanym kulturowo
Kod programu: 12-S2EZ17.2019

Nazwa modułu: | Angielski w e-komunikacji |
---|---|
Kod modułu: | 12-EZ-S2-AEK |
Kod programu: | 12-S2EZ17.2019 |
Semestr: |
|
Język wykładowy: | angielski |
Forma zaliczenia: | zaliczenie |
Punkty ECTS: | 3 |
Opis: | Celem jest zapewnienie zaawansowanego poziomu zdolności przyszłego nauczyciela do realizacji innowacyjnych aspektów języka angielskiego w sferze ICT i e-komunikacji.
Podstawowe cele obejmują:
- zdefiniowanie i parametryzacja języka angielskiego innowacyjnej komunikacji komputerowej jako zintegrowanego makroskopowego korpusu lingwistycznego, który kwalifikuje cechy autochtoniczne ontologiczne, typologiczne, fenomenologiczne i dynamiczne;
- wyodrębnienie istotnego i formalnego zasobu własności fenomenologicznych innowacyjnych elementów języka angielskiego dla celów e-komunikacji;
- ustalenie zasad integracji innowacyjnego języka angielskiego dla potrzeb e-komunikacji;
- parametryzacja statycznej i dynamicznej charakterystyki jakościowej wielopoziomowych elementów mikrostruktury jednostek treściowych języka angielskiego dla potrzeb e-komunikacji
- określenie zasad typologicznych, priorytetów i reprezentatywnych wyników dynamicznej interakcji elementów i konfiguracji mikrostruktury jednostek treściowych języka angielskiego dla e-komunikacji.
|
Wymagania wstępne: | (brak informacji) |
Literatura podstawowa: | 1. Abbott S. (Ed.) (2013) The glossary of education reform. Retrieved from http://edglossary.org/hidden-curriculum]
2. Aouil B., Kajdasz-Aouil M. (2007) ‘Internet as a communication environment’ In: Culture and language media. Sc. Editor 3. M.Tanaś. Cracow: Ed. "Impuls", 350 p., pp.74-75
4. Boston KM Forum Working Sessions (2004) Retrieved from http://www.kmforum.org/
5. Bruner J.S. (1974), In Search of learning theory PIW: Warsaw.
6. Crowe, A. R. (2007). Learning to teach with mobile technology: A teacher educator's journey. In: M. Van't Hooft & K. Swan (Eds.), Ubiquitous computing in education (pp. 127-144). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Ehlers U.-D. (2013) Open Learning Cultures A Guide to Quality, Evaluation, and Assessment for Future Learning. – Springer. – 240 p.
7. Greener S., Wakefield C. (2015) Developing confidence in the use of digital tools in teaching Electronic Journal of E-Learning, 13 (4).
8. Hart J. (2015) Learning & Performance Tools Retrieved from http://www.c4lpt.co.uk/blog/2015/12/07/the-updated-c4lpt-directory-of-learning-performance-tools-services/
9. Maj K., Resler-Maj A. (2008) Your success is my success! In: Psychology in the School, No 1/2008, pp.93-102, p.96, pp.98-100
10. Martinez-Moyano, I. J. (2006) Exploring the Dynamics of Collaboration in Interorganizational Settings, Ch. 4., in Schuman (Ed.). Creating a Culture of Collaboration. Jossey-bass.
11. Merriam-Webster's Online Dictionary (2015) Retrieved from: http://www.merriam-webster.com/
12. Morze, N., Varchenko, L., Smyrnova-Trybulska, E. (2015) ‘Ways of formation of effective students’ collaboration skills based upon the usage of WBT’, Int. J. Web-Based Communities, 2015 Vol. 11 No. 1 pp.25-41. DOI: 10.1504/IJWBC.2015.067085 (http://www.inderscience.com/info/inarticletoc.php?jcode=ijwbc&year=2015&vol=11&issue=1 )
13. Oxford Dictionaries Online (2105) Retrieved from http://www.oxforddictionaries.com,
14. Oxford English Dictionary, Second Edition, (1989). (Eds.) J. A. Simpson & E. S. C. Weiner. Oxford: Oxford University Press.
Reis A. (2015) School of the Future: Methods, Technologies. Retrieved from https://plus.google.com/u/0/communities/114108209221659023662?cfem=1
15. Smyrnova-Trybulska E. (2009) On some psychological, pedagogical and organizational aspects of communication in a virtual team. In: Communication and quality of life. The prospect of teaching. A collection of scholarly papers Sc. Editor Adam Musioł. State Higher Vocational School in Raciborz, Raciborz, pp.54-66.
16. Spence, Muneera U. (2006) Graphic Design: Collaborative Processes = Understanding Self and Others. (lecture) Art 325: Collaborative Processes. Fairbanks Hall, Oregon State University, Corvallis, Oregon. 13 April.
17. Suto I. (2013) 21st Century skills: Ancient, ubiquitous, enigmatic? Research Matters: A Cambridge Assessment Publication. Retrieved from http:// www.cambridgeassessment.org.uk/
18. Townsend Anthony M., Samuel M. DeMarie and Anthony R. Hendrickson (1998) Virtual Teams: Technology and the Workplace of the Future // The Academy of Management Executive (1993-2005) . -Vol. 12, No. 3 (Aug., 1998), pp. 17-29
|
Efekt modułowy | Kody efektów kierunkowych do których odnosi się efekt modułowy [stopień realizacji: skala 1-5] |
---|---|
absolwent ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i doświadczenia, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego [_K_1] |
K_K01 [4/5] |
cechuje się odpowiedzialnością za samodzielne przygotowywanie pracy, za podjęte decyzje i przeprowadzone działania oraz za ich skutki, poczuwa się do odpowiedzialności wobec innych ludzi, dla dobra których próbuje działać, wyraża takie nastawienie w
środowisku specjalistów, co pośrednio kształtuje takie zachowania wśród ludzi [_K_2] |
K_K02 [4/5] |
potrafi monitorować etapy realizacji projektu kursu elektronicznego zgodnie z harmonogramem, prowadzić dokumentację
procesu tworzenie kursu elektronicznego, korzystać z aplikacji IT w trakcie przygotowywania dokumentacji procesu tworzenia kursu elektronicznego [_U_1] |
K_U01 [4/5] |
potrafi ocenić metodologiczną i dydaktyczną jakość kursu elektronicznego, zanalizować przydatność narzędzi, w tym narzędzi
dydaktycznych do celów realizacji kursu elektronicznego, zweryfikować materiały dydaktyczne zgodnie ze standardami ich tworzenia [_U_2] |
|
zna rynek usług edukacji na odległość oraz metody identyfikacji potrzeb i oczekiwań uczestników procesu edukacji na odległość, zasady projektowania dydaktycznego i oferty edukacyjnej [_W_1] |
K_W01 [4/5] |
zna kryteria, zasady i modele rozwoju aplikacji multimedialnych i kursów zdalnych, standardy jakościowe tworzenia kursów elektronicznych, zasady zarządzania i oceny projektów edukacyjnych [_W_2] |
K_W02 [4/5] |
Typ | Opis | Kody efektów modułowych do których odnosi się sposób weryfikacji |
---|---|---|
Egzamin [_w_1] | Sprawdzenie wiedzy teoretycznej w zakresie modułu
Egzamin w formie testu egzaminacyjnego on-line, dostępnego na platformie wydziałowej kształcenia na odległość. |
_K_1 |
Test [_w_2] | Testowanie za pomocą programu komputerowego, wykonanie zadania i przesłanie do ostatecznej kontroli. |
_K_2 |
Rodzaj prowadzonych zajęć | Praca własna studenta | Sposoby weryfikacji | |||
---|---|---|---|---|---|
Typ | Opis (z uwzględnieniem metod dydaktycznych) | Liczba godzin | Opis | Liczba godzin | |
ćwiczenia [_fs_1] | Wykład mówiony (tradycyjny, problemowy,
wykład, konferencja prasowa) z użyciem
technologii komputerowej (PowerPoint - prezentacje). |
60 | Analiza raportów analitycznych na temat trendów rozwoju języka angielskiego w komunikacji online (M. Heim, D. Noyce)
Analiza raportów analitycznych na temat trendów rozwoju języka angielskiego w komunikacji online (D. Crystall. P. McFedris, M. Quinion)
Przygotowanie prezentacji.
|
75 |
Egzamin [_w_1] |
Załączniki |
---|
Opis modułu (PDF) |
Sylabusy (USOSweb) | ||
---|---|---|
Semestr | Moduł | Język wykładowy |
(brak danych) |