Dydaktyka przedmiotowa II Kierunek studiów: Indywidualne studia nauczycielskie
Kod programu: 38-S1NI20.2020

zna i rozumie podstawę programową danego przedmiotu: (1) cele kształcenia i treści nauczania na poszczególnych etapach edukacyjnych; (2) miejsce danego przedmiotu lub rodzaju zajęć w ramowych planach nauczania; (3) możliwości integracji wewnątrz- i międzyprzedmiotowej; (4) zagadnienia związane z programem nauczania (tworzenie i modyfikacja; analiza, ocena, dobór i zatwierdzanie oraz zasady projektowania procesu kształcenia oraz rozkładu materiału); (5) kontekst wcześniejszego i dalszego kształcenia; (6) strukturę wiedzy i kompetencje kluczowe oraz ich kształtowanie w ramach nauczania przedmiotu; a także potrafi identyfikować typowe zadania szkolne (z celami kształcenia, z wymaganiami ogólnymi podstawy programowej oraz z kompetencjami kluczowymi); [S1ISN_DP_2.1]

zna i rozumie warsztat pracy nauczyciela: (1) właściwe wykorzystanie czasu lekcji przez ucznia i nauczyciela; (2) zagadnienia związane ze sprawdzianem i ocenianiem jakości kształcenia oraz jej ewaluacją; (3) sposoby analizy i oceny własnej pracy dydaktyczno-wychowawczej); [S1ISN_DP_2.10]

potrafi przeanalizować rozkład materiału, identyfikować powiązania treści nauczanego przedmiotu lub prowadzących zajęć z innymi treściami nauczania; [S1ISN_DP_2.11]

inicjuje współpracę z innymi uczestnikami procesu dydaktycznego w celu sprawdzania własnych koncepcji dydaktycznych i pedagogicznych; potrafi zaplanować i przeprowadzić niestandardowe zajęcia wykorzystując interdyscyplinarny warsztat pracy nauczyciela i pedagoga; [S1ISN_DP_2.12]

potrafi przeprowadzić wstępną diagnozę umiejętności ucznia; [S1ISN_DP_2.13]

jest gotów do rozwijania u uczniów ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej oraz logicznego i krytycznego myślenia; poszerzania wiedzy uczniów o dostępnych źródłach wiedzy, w szczególności ukazujących powiązania danego przedmiotu z innymi dziedzinami wiedzy i umożliwiających samodzielną naukę; popularyzowania wiedzy wśród uczniów i w środowisku szkolnym oraz pozaszkolnym; [S1ISN_DP_2.14]

jest gotów do adaptowania metod pracy do potrzeb i różnych stylów uczenia się, w tym do potrzeb uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych; [S1ISN_DP_2.15]

jest gotów do zachęcania uczniów do podejmowania prób badawczych oraz systematycznej aktywności fizycznej; [S1ISN_DP_2.16]

jest gotów do kształtowania umiejętności współpracy uczniów, w tym grupowego rozwiązywania problemów; [S1ISN_DP_2.17]

jest gotów do budowania systemu wartości i rozwijania postaw etycznych uczniów oraz kształtowania ich kompetencji komunikacyjnych i nawyków kulturalnych; [S1ISN_DP_2.18]

zna i rozumie metodykę realizacji poszczególnych treści kształcenia w obrębie przedmiotu lub zajęć: (1) rozwiązania merytoryczne i metodyczne; (2) dobre praktyki; (3) dostosowanie oddziaływań do potrzeb i możliwości uczniów lub grup uczniowskich o różnym potencjale i stylu uczenia się; (4) typowe dla przedmiotu lub rodzaju zajęć błędy uczniowskie, ich rolę i sposoby wykorzystania w procesie dydaktycznym – oraz potrafi wykorzystać te elementy w dydaktyce przedmiotowej; [S1ISN_DP_2.2]

zna i rozumie kompetencje merytoryczne, dydaktyczne i wychowawcze nauczyciela, w tym: (1) potrzebę zawodowego rozwoju; (2) znaczenie autorytetu nauczyciela; (3) zasady interakcji ucznia i nauczyciela w toku lekcji; (4) moderowanie interakcji między uczniami; (5) rolę nauczyciela jako popularyzatora wiedzy; (6) znaczenie kształtowania postawy odpowiedzialnego i krytycznego wykorzystania mediów cyfrowych; (7) poszanowanie praw własności intelektualnej; [S1ISN_DP_2.3]

zna i rozumie rolę diagnozy, kontroli i oceniania w pracy dydaktycznej: (1) funkcje i rodzaje oceniania (bieżące, semestralne i roczne, wewnętrzne i zewnętrzne); (2) narzędzia przydatne w procesie oceniania uczniów (w szczególności egzaminy kończące etap edukacyjny, sposoby konstruowania testów, sprawdzianów); potrafi merytorycznie, profesjonalnie i rzetelnie oceniać pracę uczniów wykonywaną w klasie w i domu; potrafi skonstruować sprawdzian służący ocenie danych umiejętności uczniów; [S1ISN_DP_2.4]

zna i rozumie oraz potrafi dobierać: (1) metody kształcenia typowe dla nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć; (2) metody pracy klasy oraz środki dydaktyczne, w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej; (3) konwencjonalne i niekonwencjonalne metody nauczania, w tym inspirowane sztuką lub wiedzą uczniów spoza systemu edukacji formalnej; (4) metody aktywizujące uczniów i uwzględniające ich zróżnicowane potrzeby edukacyjne, w tym metodę projektów, proces uczenia się przez działanie, odrywanie lub dociekanie naukowe oraz pracę badawczą ucznia; [S1ISN_DP_2.5]

zna i rozumie organizację pracy w klasie szkolnej i grupach: (1) potrzebę indywidualizacji nauczania; (2) zagadnienie nauczania interdyscyplinarnego; (3) formy pracy specyficzne dla danego przedmiotu lub rodzaju zajęć: wycieczki, zajęcia terenowe i laboratoryjne, doświadczenia i konkursy; (4) zagadnienia związane z pracą domową; bierze aktywny udział w życiu szkoły; [S1ISN_DP_2.6]

zna i rozumie sposoby organizowania przestrzeni klasy szkolnej z uwzględnieniem zasad projektowania uniwersalnego: (1) środki dydaktyczne (podręczniki i pakiety edukacyjne); (2) pomoce dydaktyczne - dobór i wykorzystanie zasobów edukacyjnych, w tym elektronicznych i obcojęzycznych; (3) edukacyjne zastosowania mediów i technologii informacyjno-komunikacyjnej; (4) myślenie komputacyjne w rozwiązywaniu problemów w zakresie nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć; (5) potrzebę wyszukiwania, adaptacji i tworzenia elektronicznych zasobów edukacyjnych i projektowania multimediów; [S1ISN_DP_2.7]

zna i rozumie potrzebę aktywnego poszukiwania nowych metod i środków dydaktycznych w celu przeciwdziałania rutynie zawodowej; potrafi kreować sytuacje dydaktyczne służące aktywności i rozwojowi zainteresowań uczniów i popularyzacji wiedzy; [S1ISN_DP_2.8]

zna i rozumie znaczenie rozwijania umiejętności osobistych i społeczno-emocjonalnych uczniów (współpracy, grupowego rozwiązywania problemów, budowania systemu wartości, rozwijania postaw etycznych, kompetencji komunikacyjnych i nawyków kulturalnych; kształtowanie pozytywnego stosunku do nauki) oraz potrafi dostosować sposób komunikacji do poziomu rozwojowego uczniów; [S1ISN_DP_2.9]

Tutor na bieżąco monitoruje aktywność studenta i jego zaangażowanie w indywidualne spotkania, terminowość spotkań i wywiązywanie się z powierzonych zadań.

Student przygotowuje projekt zajęć przedmiotowych z uwzględnieniem materiałów i źródeł wiedzy poznanych podczas tutoringu z wykorzystaniem technologii cyfrowych, metod wizualizacji danych lub innych atrakcyjnych form przekazu. Preferowane są mniej konwencjonalne formy, wykorzystujące potencjał intedyscyplinarny i ideę dydaktyki międzyprzedmiotowej (w powiązaniu z modułem Obszary w edukacji szkolnej).

Student przygotowuje krótką pracę pisemną (preferowane: esej naukowy, case study) na temat wybranego przez siebie zagadnienia dydaktyki przedmiotowej z uwzględnieniem konkretnych przykładów sytuacji dydaktycznych.

Tutor przeprowadza ustny egzamin podsumowujący wiedzę, umiejętności i kompetencje studenta z wszystkich trzech semestrów realizacji Dydaktyki przedmiotowej.

Na początku każdego semestru prowadzący ustala ze studentem harmonogram spotkań i tryb pracy, dostosowany do potrzeb i trybu odbywania przez studenta Ciągłych praktyk szkolnych. Zadaniem tutora naukowego jest: omówienie najważniejszych zagadnień teoretycznych i metodycznych w zakresie dydaktyki przedmiotu wybranego przez studenta z myślą o przyszłej pracy w zawodzie nauczyciela; omówienie i zweryfikowanie powiązań między indywidualnym programem zajęć studenta na kierunku przedmiotowym a programem modułów i zajęć pedagogicznych; przygotowanie studenta do prowadzenia zajęć przedmiotowych podczas Ciągłych praktyk szkolnych (samodzielnie i pod nadzorem opiekuna); dbanie o wszechstronny rozwój studenta. Student spotyka się z tutorem regularnie, realizując zadania i przygotowując materiały zlecone przez niego. Może również inicjować własne pomysły na realizację zajęć, np. organizacja zajęć w środowisku szkolnym. Metody stosowane podczas realizacji modułu są uzgadnianie w ścisłym dialogu tutora i studenta - powinny być dopasowane do jego zainteresowań i stylu uczenia się (pogłębiające jego indywidualny potencjał), ale również stymulujące do poszerzania strefy komfortu i dające wyzwania do spróbowania innych środków i metod pracy dydaktycznej. Semestr kończy się egzaminem ustnym. Warunki i zakres tematyczny egzaminu ustala tutor.

Student realizuje program współpracy z tutorem zgodnie z ustalonymi zasadami. Zapoznaje się z literaturą i innymi materiałami wskazanymi przez tutora. Konfrontuje program tutoringu z doświadczeniami w ramach praktyk, szukając powiązań i dodatkowych źródeł wiedzy i materiałów do rozwoju własnych koncepcji dydaktycznych. Przygotowuje się do egzaminu ustnego.