Dydaktyka języka niemieckiego, semestr 1. Kierunek studiów: Filologia germańska
Kod programu: W1-S2FG19.2020

Moduł ma na celu zdobycie szczegółowej wiedzy z zakresu metodycznych założeń nauczania języków obcych na III. etapie nauczania (szkoły ponadpodstawowe). Zakres materiału obejmuje następujące zagadnienia: 1. Psychologiczno-pedagogiczne uwarunkowania nauczania młodzieży języków obcych na etapie szkół ponadpodstawowych 2. Metody nauczania języków obcych (w tym metody alternatywne) 3. Innowacyjne tendencje w nauczaniu języków obcych 4. Praca z tekstem: zasady pracy z tekstami rozwijającymi poszczególne rodzaje kompetencji, błędy podczas pracy z tekstem 5. Rozumienie tekstu czytanego: procesy kognitywne zachodzące podczas pracy z tekstem, strategie czytania ze zrozumieniem 6. Rozumienie tekstu słuchanego: procesy zachodzące podczas słuchania ze zrozumieniem, wymagania stawiane tekstom (m. in. redundancja), strategie słuchania ze zrozumieniem, typy ćwiczeń (m. in. ćwiczenia antycypacyjne oraz ćwiczenia wspomagające zapamiętywanie słuchanych treści) 7. Zasady nauczania fonetyki: nauczanie imitacyjne i kognitywne, technika aktywnego przysłuchiwania się jako metoda korekty błędów fonetycznych w swobodnych wypowiedziach uczniów 8. Ewaluacja podręczników do nauki języka niemieckiego na III. i IV. etapie kształcenia 9. Rozwijanie sprawności mówienia dialogowego i monologowego, stopnie opanowania ustnej kompetencji językowej, strategie kompensacji 10. Rozwój sprawności pisania: pisanie jako proces, pisanie kreatywne i w funkcji wspomagającej rozwój innych kompetencji językowych (pisanie jako środek =funkcja instrumentalna), zasady postępowania nauczyciela z tekstami tworzonymi przez uczniów

zaliczenie poprzedniego semestru (semestr 5 SS I = dydaktyka języka niemieckiego) / posiadanie dyplomu licencjata, poziom znajomości języka niemieckiego B2

Butzkamm, W. (2004): Lust zum Lehren, Lust zum Lernen. Eine neue Methodik für den FSU. Tübingen. Butzkamm, W. (2007): Unterrichtssprache Deutsch. Wörter und Wendungen für Lehrer und Schüler. Hueber Verlag. Dahlhaus, B. (1994): Fertigkeit Hören. Langenscheidt: München. Helbig, G., Götze, L., Henrici, G., Krumm H.-J. (2001): Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales Handbuch. Berlin, New York. Henrici, G., Riemer, C. (2001): Einführung in die Didaktik des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache. Baltmannsweiler. Huneke, H.-W., Steinig, W. (2000): Deutsch als Fremdsprache: eine Einführung. Berlin. Kast, B, Jenkins, E.-M. (1999): Fertigkeit Schreiben. Berlin, München u.a.: Langenscheidt. Komorowska, H. (2002): Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa. Löschmann, M. (1993): Effiziente Wortschatzarbeit: alte und neue Wege; Arbeit am Wortschatz; integrativ, kommunikativ, interkulturell, kognitiv, kreativ. Frankfurt am Main (u.a.) 1993. Martin, J. (2009): Typowe błędy metodyczne w prowadzeniu zajęć językowych. W: Komorowska, H.(red.) (2009): Skuteczna nauka języka obcego. Struktura i przebieg zajęć językowych. CODN, 37-47. Schatz, H. (2006): Fertigkeit Sprechen. Fernstudieneinheit 20. Berlin, München u.a.: Langenscheidt. Storch, G.: Deutsch als Fremdsprache – Eine Didaktik. Theoretische Grundlagen und praktische Unterrichtsgestaltung. München 2001. Trim, J., North, B., Coste, D.: Europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Langenscheidt. Westhoff, G. (1997): Fertigkeit Lesen. Fernstudieneinheit 17. München: Goethe Institut.