Pedagogika w procesie kształcenia w szkołach podstawowych Kierunek studiów: Historia
Kod programu: W1-S1HI19.2019

Nazwa modułu: Pedagogika w procesie kształcenia w szkołach podstawowych
Kod modułu: 05-HI-N-S1-009
Kod programu: W1-S1HI19.2019
Semestr: semestr zimowy 2020/2021
Język wykładowy: polski
Forma zaliczenia: zaliczenie
Punkty ECTS: 2
Opis:
Celem nadrzędnym przedmiotu jest zainspirowanie studentów do myślenia i działania pedagogicznego. Poznanie najnowszej wiedzy interdyscyplinarnej o edukacji a także refleksja nad możliwościami aplikacyjnymi . Rozumienie kontekstów zjawisk edukacyjnych i roli zawodowej nauczyciela-pedagoga, umiejętności planowania własnego rozwoju osobistego i zawodowego. Wykształcenie postawy pedagogicznej- ocena zjawisk, przyjęcie otwartej i refleksyjnej postawy wobec uczniów i zjawisk społecznych dziejących się w klasie oraz szkole. Umiejętność rozpoznawania potrzeb i indywidualnych możliwości uczniów, a także planowania działań pedagogicznych. Przygotowanie do rozpoznawania trudności wychowawczych i pedagogicznego radzenia sobie z nimi. Metody pracy mają stymulować myślenie twórcze i problemowe i zjawiskach pedagogicznych, a także uświadamiać znaczenie i wzmacniać kompetencje osobowe.
Wymagania wstępne:
Opanowanie wiedzy, umiejętności i kompetencji przewidzianych programem kształcenia pedagogiki ogólnej na poziomie podstawowym
Literatura podstawowa:
- Chromczyńska-Rubacha M., Szkolne środowisko uczenia się. W: Pedagogika, t.II., red. Śliwerski B., Kwieciński Z. Warszawa 2003. - Gardner H., Inteligencje wielorakie. Warszawa 1999. - Gordon T., Wychowanie bez porażek w szkole, Warszawa 2000. - Gurycka A., Błąd w wychowaniu. Warszawa 1995. - Łobocki M., Trudności wychowawcze. Warszawa 1989. - Mazlich E., Faber A., Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać żeby dzieci mówiły. Warszawa 1993. - Surzykiewicz J., Agresja i przemoc w szkole. W: B. Śliwerski, Pedagogika ogólna. Podstawowe prawidłowości. Kraków 2012. - Szmidt K., Pedagogika twórczości. Kraków 2009. - Sztejnberg, Podstawy komunikacji społecznej w edukacji. Warszawa 2001. - Śliwerski B., Wychowanie jako pomoc. W: B. Śliwerski, Pedagogika ogólna, Podstawowe prawidłowości. Kraków 2012.
Efekt modułowy Kody efektów kierunkowych do których odnosi się efekt modułowy [stopień realizacji: skala 1-5]
ma podstawową wiedzę pedagogiczną, pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, wychowania i nauczania-uczenia się [05-HI-N-S1-009_1]
potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na drugim etapie edukacyjnym [05-HI-N-S1-009_10]
potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań wychowawczych i opiekuńczych związanych z drugim etapem edukacyjnym [05-HI-N-S1-009_11]
potrafi umiejętnie dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki, metody i formy pracy w celu projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych (wychowawczych i opiekuńczych) wobec uczniów na drugim etapie edukacyjnym [05-HI-N-S1-009_12]
potrafi analizować własne działania wychowawcze i opiekuńcze oraz wskazywać obszary wymagające modyfikacji, potrafi eksperymentować i wdrażać działania innowacyjne [05-HI-N-S1-009_13]
odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy nauczyciela-wychowawcy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne (wychowawcze i opiekuńcze) [05-HI-N-S1-009_14]
ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności pedagogicznych, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnej wiedzy i umiejętności, wyznacza kierunki swojego rozwoju i zdobywania dodatkowych kwalifikacji, potrafi uzupełnić swoją wiedzę i umiejętności [05-HI-N-S1-009_15]
jest zdolny do podejmowania indywidualnych i zespołowych działań na rzecz podnoszenia jakości pracy zespołu [05-HI-N-S1-009_16]
zna podstawową terminologię wykorzystywaną do opisu zjawisk oraz sytuacji pedagogicznych [05-HI-N-S1-009_2]
ma uporządkowaną wiedzę na temat szkoły jako instytucji dydaktyczno-wychowawczej, wspomagającej rozwój jednostki i społeczeństwa [05-HI-N-S1-009_3]
ma uporządkowaną wiedzę na temat pracy wychowawczej nauczyciela [05-HI-N-S1-009_4]
ma uporządkowaną wiedzę na temat pedagogicznych aspektów porozumiewania się na lekcjach [05-HI-N-S1-009_5]
ma uporządkowaną wiedzę na temat dostosowywania działań pedagogicznych do potrzeb i możliwości uczniów [05-HI-N-S1-009_6]
ma uporządkowaną wiedzę z zakresu pedagogiki na temat kształtowania u uczniów pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijania ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej [05-HI-N-S1-009_7]
ma uporządkowaną wiedzę z zakresu pedagogiki na temat pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych (na temat rozwijania predyspozycji i uzdolnień uczniów, a także na temat specyficznych trudności szkolnych), na drugim etapie edukacyjnym [05-HI-N-S1-009_8]
potrafi, wykorzystując wiedzę pedagogiczną dokonywać obserwacji i elementarnej analizy sytuacji oraz zdarzeń pedagogicznych [05-HI-N-S1-009_9]
Typ Opis Kody efektów modułowych do których odnosi się sposób weryfikacji
Zaliczenie [05-HI-N-S1-009_w_1]
Ustne zaliczenie, uwzględniające znajomość treści przedmiotu oraz sprawdzające umiejętność krytycznego myślenia pedagogicznego.
 05-HI-N-S1-009_1 05-HI-N-S1-009_2 05-HI-N-S1-009_3
Projekt [05-HI-N-S1-009_w_2]
Studenci samodzielnie przygotowują projekt zajęć obejmujących cele wychowawcze w pracy z grupą i jednostką
 05-HI-N-S1-009_1 05-HI-N-S1-009_2 05-HI-N-S1-009_3 05-HI-N-S1-009_4 05-HI-N-S1-009_5 05-HI-N-S1-009_6
Aktywność na zajęciach [05-HI-N-S1-009_w_3]
Praca w grupach, rozwiazywanie problemów pedagogicznych, przygotowanie, prezentowanie i omawianie strategii postępowania pedagogicznego
 05-HI-N-S1-009_1 05-HI-N-S1-009_10 05-HI-N-S1-009_11 05-HI-N-S1-009_12 05-HI-N-S1-009_13 05-HI-N-S1-009_14 05-HI-N-S1-009_15 05-HI-N-S1-009_16 05-HI-N-S1-009_2 05-HI-N-S1-009_3 05-HI-N-S1-009_4 05-HI-N-S1-009_5 05-HI-N-S1-009_6 05-HI-N-S1-009_7 05-HI-N-S1-009_8 05-HI-N-S1-009_9
Rodzaj prowadzonych zajęć Praca własna studenta Sposoby weryfikacji
Typ Opis (z uwzględnieniem metod dydaktycznych) Liczba godzin Opis Liczba godzin
wykład [05-HI-N-S1-009_fs_1]
Wykład konwersatoryjny, prezentacje multimedialne
 15
Studenci przygotowują się do dyskusji na wykładach np. lektura uzupełniająca, praca z podręcznikiem
 15 Zaliczenie [05-HI-N-S1-009_w_1]
ćwiczenia [05-HI-N-S1-009_fs_2]
Metody twórczego rozwiązywania problemów Metody problemowe: dyskusje eksperckie, dramy, mapy myśli
15
Studenci analizują przykłady dobrych praktyk, czytają zalecaną literaturę, samodzielnie przygotowują projekt oraz jego prezentację na zajęciach. Studenci przygotowują materiały do zajęć, zbierają informacje na podstawie literatury ale również autorefleksji i obserwacji praktyki
15 Projekt [05-HI-N-S1-009_w_2] Aktywność na zajęciach [05-HI-N-S1-009_w_3]
Załączniki
Opis modułu (PDF)
Informacje o sylabusach mogą ulec zmianie w trakcie trwania studiów.
Sylabusy (USOSweb)
Semestr Moduł Język wykładowy
(brak danych)