Propedeutyka psychologii rozwoju człowieka i rodziny w cyklu życia Kierunek studiów: Psychologia
Kod programu: 06-NMPS12.2017

Nazwa modułu: Propedeutyka psychologii rozwoju człowieka i rodziny w cyklu życia
Kod modułu: 06-PS-NM-029
Kod programu: 06-NMPS12.2017
Semestr:
  • semestr letni 2019/2020
  • semestr letni 2018/2019
Język wykładowy: polski
Forma zaliczenia: egzamin
Punkty ECTS: 3
Opis:
Student rozumie podstawowe pojęcia z zakresu psychologii rozwoju dzieci i młodzieży, psychologii klinicznej dzieci i młodzieży, psychologii rodziny oraz psychologii edukacji i wychowania. Pogłębia wybrane aspekty tych pojęć oraz potrafi odnieść je do aktualnych kontekstów bądź zagrożeń środowiskowych i cywilizacyjnych. Rozumie mechanizmy funkcjonowania systemu rodzinnego oraz umie wskazać źródła dysfunkcji środowiska rodzinnego. Poznaje różne aspekty funkcjonowania systemu rodzinnego: cykle rozwoju rodziny, funkcje rodziny, postawy rodzicielskie i style wychowania, role w rodzinie. Rozumie mechanizmy funkcjonowania systemu szkolnego, zespołu klasowego, grupy rówieśniczej oraz umie wskazać źródła dysfunkcji w tych obszarach. Identyfikuje problemy wychowawcze w środowisku rodzinnym i szkolnym i wskazuje ich źródła, rozumie zależność między problemami dziecka a dysfunkcjonalnością środowiska wychowawczego. Poznaje elementy poradnictwa i pomocy psychologicznej dziecku i rodzinie. Poznaje i stosuje wybrane metody diagnozy środowiska rodzinnego i szkolnego, a w oparciu o wyniki diagnozy planuje proste działania wspierające, korekcyjne lub prewencyjne. W/w efekty pomogą studentowi osiągnąć: analiza literatury przedmiotu, prezentacje multimedialne, dyskusje, referaty, udostępnienie wybranych metod diagnostycznych i możliwość praktycznego ich zastosowania, opcjonalnie także udział w zajęciach na terenie placówek edukacyjnych i opiekuńczych.
Wymagania wstępne:
(brak informacji)
Literatura podstawowa:
Przetacznik-Gierowska M., Włodarski Z. (1994). Psychologia wychowawcza. PWN, Warszawa. Jurkowski A. (red.)(2003). Z zagadnień współczesnej psychologii wychowawczej. Wyd. Instytutu Psychologii PAN, Warszawa. Szlendak T. (2010). Socjologia rodziny. Ewolucja, historia, zróżnicowanie. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa. Kawula S., Brągiel J., Janke A.W. (2009). Pegadogika rodziny. Obszary i panorama problematyki. Wydaw-nictwo Adam Marszałek, Toruń. Rostowska T. (red.)(2009). Psychologia rodziny. Małżeństwo i rodzina wobec współczesnych wyzwań. Wy-dawnictwo Difin, Warszawa. Gaś Z. (red.)(1999). Psychologia wychowawcza stosowana. Wybrane zagadnienia. Wyd. UMCS, Lublin. Plopa M. (2005). Psychologia rodziny. Teoria i badania. Oficyna Wyd. IMPULS, Kraków. de Barbaro B. (red.)(1994). Wprowadzenie do systemowego rozumienia rodziny. Wyd. Collegium Medicum UJ, Kraków. Kozłowska A. (1991). O trudnościach w wychowywaniu dziecka. WSiP, Warszawa. Kozłowska A. (1996). Jak pomagać dziecku z zaburzeniami życia uczuciowego. Wyd. ŻAK, Warszawa. Haslam D. (1993). Mieć dzieci i to przeżyć. Oficyna Wyd. REPORTER, Warszawa. Kowalik S. (red.)(2011). Psychologia ucznia i nauczyciela. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa. Włodarski Z., Hankała A. (2004). Nauczanie i wychowanie jako stymulacja rozwoju człowieka. Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków. Janowski A. (1995). Uczeń w teatrze życia szkolnego. WSiP, Warszawa. Ernst K. (1991). Szkolne gry uczniów. WSiP, Warszawa. Kretschmann R. (2004). Stres w zawodzie nauczyciela. Gdańskie Wyd. Psychologiczne, Gdańsk. Maciarz A.(red.)(1999). Z teorii i badań społecznej integracji dzieci niepełnosprawnych. Część I. Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków. Namysłowska i. (red.)(2004). Psychiatria dzieci i młodzieży. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, W-wa.
Efekt modułowy Kody efektów kierunkowych do których odnosi się efekt modułowy [stopień realizacji: skala 1-5]
Student posiada wiedzę na temat podstawowych rodzajów środowisk wychowawczych i specyfiki ich funkcjonowania, a także wiedzę teoretyczną na temat wybranych elementów psychologii klinicznej dzieci i młodzieży oraz wybranych aspektów zaburzeń rozwojowych dzieci i młodzieży oraz mechanizmów ich powstawania. [06-PS-NM-029_01]
 PS_W21 [3/5]
Rozumie mechanizmy funkcjonowania systemów rodzinnych oraz potrafi wskazać źródła dysfunkcji systemów rodzinnych. [06-PS-NM-029_02]
 PS_W22 [3/5]
Rozumie mechanizmy funkcjonowania systemów szkolnych oraz potrafi wskazać źródła dysfunkcji systemów szkolnych. [06-PS-NM-029_03]
 PS_W22 [3/5]
Zna i potrafi zastosować wybrane metody diagnozy środowiska rodzinnego i szkolnego. [06-PS-NM-029_04]
 PS_U13 [4/5]
Potrafi zidentyfikować podstawowe problemy rozwojowe i wychowawcze w poszczególnych okresach rozwojowych oraz rozumie związek pomiędzy środowiskiem rodzinnym/wychowania a powstaniem trudności rozwojowych/wychowawczych. [06-PS-NM-029_05]
 PS_U06 [4/5]
Potrafi wskazać kategorie zasobów jakimi dysponuje rodzina/ przedszkole/ szkoła/ grupa rówieśnicza oraz zaplanować proste działania o charakterze prewencyjnym.Student orientuje się w formach i technikach wspierania dzieci i młodzieży (oraz ich rodziców) oraz potrafi zaplanować proste działania o charakterze prewencyjnym. [06-PS-NM-029_06]
 PS_U08 [4/5]
Wykazuje wrażliwość na problemy dzieci i młodzieży pochodzących z różnych środowisk wychowawczych oraz szanuje ich odmienność światopoglądową i kulturową. [06-PS-NM-029_07]
 PS_K06 [3/5]
Typ Opis Kody efektów modułowych do których odnosi się sposób weryfikacji
Test wiedzy [06-PS-NM-029_w_1]
Weryfikacja zasobów zdobytej wiedzy. Testy, kolokwia (w formie zestawów pytań otwartych, problemowych lub pytań z możliwością wyboru), dyskusje, referaty lub prezentacje przygotowane przez studentów.
 06-PS-NM-029_01 06-PS-NM-029_02 06-PS-NM-029_03 06-PS-NM-029_05
Analiza przypadku/problemu [06-PS-NM-029_w_2]
Weryfikacja umiejętności i kompetencji w zakresie praktycznego wykorzystania zdobytej wiedzy. Sporządzanie protokołu: obserwacji dziecka, wywiadu z dzieckiem, wywiadu z rodzicami dziecka, z wywiadu z nauczycielem, diagnozy środowiska rodzinnego/szkolnego; konstruowanie prostych narzędzi do badania zespołów klasowych (ankieta); konstruowanie prostych planów dzialań wspierających, korekcyjnych lub prewencyjnych na terenie szkoły; opracowanie scenariuszy zajęć dla uczniów/nauczycieli.
 06-PS-NM-029_04 06-PS-NM-029_05 06-PS-NM-029_06 06-PS-NM-029_07
Esej/Prezentacja [06-PS-NM-029_w_3]
Weryfikacja umiejętności samodzielnego, refleksyjnego i krytycznego analizowania literatury przedmiotu. Dyskusje, referaty lub prezentacje / prace pisemne przygotowane przez studentów, np. eseje (jako rozszerzenie wybranych przez studenta zagadnień)
 06-PS-NM-029_06 06-PS-NM-029_07
Rodzaj prowadzonych zajęć Praca własna studenta Sposoby weryfikacji
Typ Opis (z uwzględnieniem metod dydaktycznych) Liczba godzin Opis Liczba godzin
wykład [06-PS-NM-029_fns_1]
Wykład z wykorzystaniem pomocy audiowizualnych.
15
Lektura uzupełniająca, praca z podręcznikiem oraz bazami danych, przygotowanie pisemnej pracy semestralnej (egzaminacyjnej) na wybrany temat.
 45 Test wiedzy [06-PS-NM-029_w_1]
ćwiczenia [06-PS-NM-029_fns_2]
Dyskusje, referaty, prezentacje i projekty przygotowane przez studentów. Poznanie i zastosowanie wybranych metod diagnostycznych, udział w zajęciach na terenie placówek edukacyjnych i opiekuńczych.
15
Lektura uzupełniająca, praca z podręcznikiem, kontakt z osobami badanymi, przeprowadzenie obserwacji i wywiadu, sporządzanie dokumentacji (protokół, praca pisemna), konstruowanie prostych planów dzialań wspierających, korekcyjnych lub prewencyjnych, opracowanie scenariuszy zajęć dla uczniów/nauczycieli, przygotowanie pisemnej pracy semestralnej.
 45 Test wiedzy [06-PS-NM-029_w_1] Analiza przypadku/problemu [06-PS-NM-029_w_2] Esej/Prezentacja [06-PS-NM-029_w_3]
Załączniki
Opis modułu (PDF)
Informacje o sylabusach mogą ulec zmianie w trakcie trwania studiów.
Sylabusy (USOSweb)
Semestr Moduł Język wykładowy
(brak danych)