Dydaktyka języka niemieckiego sem 2-4 Kierunek studiów: Filologia germańska
Kod programu: 02-N2FG12.2017

semestr II. Rola i funkcje treści realioznawczych i kulturoznawczych we współczesnym nauczaniu języka niemieckiego, jako obcego -wybrane koncepcje metodyczno-dydaktyczne; ćwiczenia językowe służące rozwijaniu kompetencji realioznawczej i kulturoznawczej (typologia i kryteria oceny). semestr III. Rola i funkcje tłumaczenia w nauczaniu języka niemieckiego, jako obcego; ćwiczenia językowe służące rozwijaniu sprawności tłumaczenia (typologia i kryteria oceny). semestr IV. Zastosowanie tekstów użytkowych i fachowych (specjalistycznych) w nauczaniu języka niemieckiego jako obcego: 1. Rola i funkcje tekstów fachowych i użytkowych w dydaktyce języków obcych. 2. Metody i kryteria oceny jakości dydaktycznej tekstów podręcznikowych. 3. Ewaluacja wybranych podręczników do nauki j. niemieckiego dla dzieci, młodzieży i dorosłych pod kątem jakości dydaktycznej tekstów fachowych i użytkowych. 4. Teksty fachowe/użytkowe w materiałach internetowych oraz możliwości ich dydaktyzacji.

zaliczenie poprzedniego semestru (w przypadku semestru 3, 4)

Ammer, R., 1994: Das Deutschlandbild in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache. In: Kast , B., Neuner, G. (Hrsg.): Zur Analyse, Begutachtung und Entwicklung von Lehrwerken für den fremdsprachlichen Deutschunterricht. Langenscheidt, Berlin, München, Wien, Zürich, New York, S. 31-42. Beaugrande, de R. A. / Dressler, W.U., 1981 : Einführung in die Textlinguistik. Tübingen. Biechele, M., Padrós, A., 2003: Didaktik der Landeskunde. Langenscheidt, Berlin, München, Wien, Zürich, New York. Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales Handbuch. Hrsg. von Gerhard Helbig, Lutz Götze, Gert Henrici, Hans-Jürgen Krumm. Berlin, New York 1998. Deutsch lernen und lehren mit Lehrwerken. Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft. Hrsg. von Jolanta Janoszczyk, Lucyna Krzysiak, Jerzy Żmudzki. Wydawnictwo UMCS, Lublin 2008. Neuner, G., Hunfeld, H., 1993: Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts. Eine Einführung. Langenscheidt, Berlin , München ,Wien, Zürich, New York. Fremdsprache Deutsch. Heft 6 - Landeskunde, Goethe-Institut, München 1992. Fremdsprache Deutsch. Heft 18- Landeskundliches Lernen, Goethe-Institut, München 1998. Iluk, J.: Możliwości prognozowania stopnia trudności rozumienia tekstów, na przykładzie polskich i niemieckich tekstów do nauczania geografii. In: Język - biznes - media. Materiały konferencyjne pod red. J. Arabskiego. Wyższa Szkoła Zarządzania Marketingowego i Języków Obcych, Katowice,1999, s. 123-132. Iluk, J., 2008: Tłumaczyć czy nie tłumaczyć na lekcjach języka obcego. W: Języki Obce w Szkole nr 5, S. 32-41 Iluk, J.: Edukativer Wissenstransfer und der lexikalische Schwierigkeitsgrad von Lehrwerktexten. W: Wissenstransfer durch Sprache als gesellschaftliches Problem. Wyd. Gerd Antos/ Sigurd Wichter, Peter Lang, Frankfurt am Main (i in.), 2005, s.103-117. Laveau, I. 1985: Sach- und Fachtexte im Unterricht. Methodisch- didaktische Vorschläge für den Lehrer. Goethe Institut , München. Schloßmacher, M., 1998: Lehrwerke für Deutsch als Fremdsprache. Auswahlführer für Lehrende und Lernende, München , iudicium. Translation: Theorie-Praxis-Didaktik, 2010. Herausgegeben von Anna Małgorzewicz, Neisse Verlag, Dresden-Wrocław. Übersetzung. Ein internationales Handbuch zur Übersetzungsforschung. Herausgegeben von Harald Kittel, Armin Paul Frank, Norbert Greiner, Theo Hermans, Werner Koller, Jose´ Lambert, Fritz Paul.2. Teilband.Walter de Gruyter • Berlin • New York, 2004. Żmudzki, J., 2008: Das Problem des Übersetzens im Deutschunterricht. Fortsetzung einer Diskussion.W: Jolanta Janoszczyk, Lucyna Krzysiak, Jerzy Żmudzki (wyd.): Deutsch lernen und lehren mit Lehrwerken. Lublin: Wydawnictwo UMSC, s. 99-112.