Praca z dzieckiem z zaburzeniami emocji i zachowania Kierunek studiów: Pedagogika
Kod programu: 12-S2PE12.2014

Nazwa modułu: Praca z dzieckiem z zaburzeniami emocji i zachowania
Kod modułu: 12-PE-OP-S2-3PDZEZ
Kod programu: 12-S2PE12.2014
Semestr: semestr zimowy 2015/2016
Język wykładowy: polski
Forma zaliczenia: egzamin
Punkty ECTS: 3
Opis:
Przedmiot praca z dzieckiem z zaburzeniami emocji i zachowania powinien umożliwić studentom zdobycie wiedzy z zakresu: diagnozowania standardów indywidualnych rozwoju emocjonalnego dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym wraz z ich biologicznymi i psychospołecznymi uwarunkowaniami, indywidualnych i społecznych wyznaczników kształtowania się dojrzałości emocjonalnej dzieci ze względu na wiek, płeć, środowisko życia oraz metody oddziaływań wychowawczych, ugruntowania znajomości elementów cyklu diagnostycznego z możliwością ich zastosowania w praktyce opiekuńczo-wychowawczej i pedagogicznej, adekwatnego wykorzystania podstawowych/wybranych narzędzi diagnostycznych w pedagogice wraz z ich adekwatnym zastosowaniem. Student ma okazję zastosowania zasad pracy z dzieckiem wymagającym wsparcia terapeutycznego w zależności od typu problemów indywidualnych, wykorzystania metod stosowanych w terapii zaburzeń emocji i zachowań społecznych, a także metod i narzędzi stosowanych w kompensowaniu problemów w uczeniu się dziecka (o podłożu emocjonalnym i behawioralnym). Zakres treści przedmiotowych umożliwia naukę umiejętnego stosowania metod aktywizujących/dynamizujących w przypadku dzieci z przejawami wycofania oraz metod sprzyjających minimalizowaniu zachowań niepożądanych, np. nerwicowych, afektywnych i związanych z nimi deficytów w rozwoju emocjonalnym.
Wymagania wstępne:
Zalecana realizacja efektów kształcenia modułów: teoretyczne podstawy pracy opiekuńczo-wychowawczej, diagnozowanie potrzeb opiekuńczych i konstruowanie programów indywidualnych, programy profilaktyczno-wychowawcze, problemy etyki i pragmatyki zawodu opiekuna-wychowawcy
Literatura podstawowa:
(brak informacji)
Efekt modułowy Kody efektów kierunkowych do których odnosi się efekt modułowy [stopień realizacji: skala 1-5]
jest przygotowany do obserwowania podstawowych symptomów nieprawidłowości w zakresie emocji, diagnozowania ich przyczyn oraz poszukiwania form wspierających rozwój, minimalizujących lub niwelujących (w sposób terapeutyczny) problemy i zaburzenia emocjonalne (odchylenia od normy); dostrzega rangę problemów rozwojowych i podejmuje próby pomocy poprzez angażowanie się w zajęcia korekcyjne i terapeutyczne dla dzieci i i młodzieży [_K_1]
 K_K01 [4/5] K_K02 [3/5] K_K03 [3/5]
charakteryzuje się aktywną postawą do działania, jest wrażliwy na problemy rozwojowe dzieci i młodzieży przejawiające się emocjonalnie; czynnie uczestniczy w zajęciach terapeutycznych z dziećmi trudnymi, zaburzonymi, o niższych standardach w rozwoju indywidualnym i społecznym oraz trudnościach funkcjonowania środowiska rodzinnego, opiekuńczo-wychowawczego i szkolnego, a także zaburzeniach adaptacyjnych związanych z okresem dorastania i towarzyszącego temu procesowi kryzysu [_K_2]
 K_K04 [3/5] K_K06 [3/5] K_K07 [3/5]
ma praktyczne umiejętności w zakresie diagnozowania potrzeb dziecka w różnych sytuacjach rozwojowych (rodzinnych, opiekuńczo-wychowawczych i edukacyjnych); potrafi rozróżnić typowe problemy w zachowaniu od zaburzeń zachowania rozwojowych; zna i potrafi opisać zaburzenia, dzieląc je ze względu na przyczyny ich powstania potrafi diagnozować problemy i zaburzenia emocjonalne i rozwojowe, o podłożu wewnętrznym i środowiskowym oraz wynikające z nich konsekwencje indywidualne, społeczne i edukacyjne (w funkcjonowaniu indywidualnym, jak i instytucjach opiekuńczo wychowawczych , edukacyjnych oraz grupach społecznych); [_U_1]
 K_U02 [3/5] K_U05 [3/5] K_U07 [3/5]
posiada umiejętności obserwowania; potrafi integrować wiedzę z zakresu różnych subdyscyplin pedagogiczno-psychologicznych (w tym psychologii rozwojowej, klinicznej i pedagogiki specjalnej) , poszukując odpowiednich form pracy; potrafi brać udział w dyskusji – analizując i interpretując problemy opieki i wychowania oraz bariery rozwojowe o podłożu emocjonalno-społecznym; potrafi czynnie angażować się w pomoc dzieciom i młodzieży z zaburzeniami emocji i zachowania i porozumiewać się (ustnie i pisemnie) przy użyciu różnych kanałów komunikacyjnych [_U_2]
 K_U03 [3/5] K_U04 [3/5] K_U09 [2/5] K_U10 [3/5] K_U12 [3/5]
pogłębia wiedzę na temat form pracy z dziećmi o nieharmonijnym rozwoju (w szczególności tymi z zaburzeniami życia emocjonalnego i zachowań społecznych); pogłębia wiedzę o opiece nad dziećmi w różnym wieku i rożnych środowisk - o prawidłowościach rozwojowych, kryteriach oceny zachowania i identyfikowania źródeł pochodzenia tych zaburzeń; zna potrzeby rozwojowe dzieci, konsekwencje ich niezaspokojenia oraz nieprawidłowych oddziaływań środowiska opiekuńczo-wychowawczego i edukacyjnego [_W_1]
 K_W05 [3/5] K_W06 [3/5] K_W07 [3/5]
ma uporządkowaną wiedzę na temat form i sposobów diagnozowania problemów i niepowodzeń w rozwoju oraz form pomocy dzieciom i młodzieży w nietypowych sytuacjach rozwojowych; zna i potrafi nazwać odchylenia rozwojowe – zaburzenia emocji i uczuć, zaburzenia rozwoju poznawczego, dzieląc je ze względu na źródła pochodzenia ; zna zasady postępowania wobec dziecka o nietypowym rozwoju (z zaburzeniami) [_W_2]
 K_W10 [4/5] K_W13 [3/5] K_W15 [3/5]
Typ Opis Kody efektów modułowych do których odnosi się sposób weryfikacji
egzamin pisemny [_w_1]
sprawdzenie stopnia znajomości treści wykładów i literatury uzupełniającej
 _W_1 _W_2
praca indywidualna oraz grupowa [_w_2]
wykorzystywanie wiedzy teoretycznej studentów na temat potrzeb emocjonalno-społecznych dziecka, odchyleń od normy w zakresie zachowań emocjonalnych, sposobów ich diagnozowania u dzieci w różnym wieku, by opracować pomoce dla dzieci z problemami emocjonalnymi próbę ukierunkowania pomocy psychopedagogicznej w postaci indywidualnego programu w rozwoju
 _U_1 _U_2 _W_1 _W_2
projekt [_w_3]
sprawdzenie zakresu zdobytej wiedzy przez studentów dotyczącej znajomości zaburzeń i opracowanie dostosowanych do indywidualnych potrzeb emocjonalno-społecznych (symptomów zaburzeń emocji i zachowania – zależnych od wieku u dzieci i młodzieży)indywidualnych pomocy psychopedagogicznych oraz programów w zakresie stymulacji, profilaktyki oraz terapii
 _K_1 _K_2 _U_1 _U_2 _W_1 _W_2
Rodzaj prowadzonych zajęć Praca własna studenta Sposoby weryfikacji
Typ Opis (z uwzględnieniem metod dydaktycznych) Liczba godzin Opis Liczba godzin
wykład [_fs_1]
wykład wybranych zagadnień z wykorzystaniem metody audiowizualnej
 15
lektura podstawowa i uzupełniająca, praca indywidualna
 20 egzamin pisemny [_w_1]
ćwiczenia [_fs_2]
analiza odchyleń od normy w zachowaniach emocjonalnych u dzieci i młodzieży z uwzględnieniem analizy środowiska, warunków rozwoju i edukacji - praca grupowa nad kryteriami diagnozy problemu emocjonalnego a zaburzenia; zaprezentowanie pomocy pedagogicznych i dydaktycznych w pracy z dzieckiem zaburzonym emocjonalnie i społecznie( i konsekwencjami w edukacji)
 15
praca w grupach - podział potrzeb, źródeł zagrożeń w realizacji u dzieci i młodzieży z uwzględnieniem specyfiki rozwoju i środowiska życia , poszukiwanie form pomocy indywidualnej; przygotowanie pomocy, zabaw, ćwiczeń wykorzystywanych w pracy z dziećmi zaburzonymi emocjonalnie (także z dziećmi o rozwoju nieharmonijnym i zaburzonym – również niepełnosprawnych )
 40 praca indywidualna oraz grupowa [_w_2] projekt [_w_3]
Załączniki
Opis modułu (PDF)
Informacje o sylabusach mogą ulec zmianie w trakcie trwania studiów.
Sylabusy (USOSweb)
Semestr Moduł Język wykładowy
(brak danych)