Moduł do wyboru: Rozwijanie kompetencji wychowawczych Kierunek studiów: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna
Kod programu: W6-NMPP19.2024

studentka/student zna i rozumie teorie wychowania, uczenia się-nauczania i twórczo z nich korzysta, a w szczególności zna i rozumie teoretyczno-metodyczne założenia konstruowania programu pracy wychowawczo-dydaktycznej w przedszkolu i klasach I–III szkoły podstawowej, ukryty program przedszkola lub szkoły (C.W4) oraz normy, procedury i dobre praktyki stosowane w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej, w tym system zapewnienia jakości pracy przedszkola i szkoły, proces ewaluacji w przedszkolu i szkole oraz metody i techniki ewaluacyjne (C.W5), a także zasady organizacji optymalnego środowiska wychowawczego (C.W2) [PP-C-MRKW_1]

studentka/student potrafi racjonalnie i zgodnie z zasadami techniki pracy umysłowej gospodarować czasem zajęć oraz odpowiedzialnie organizować pracę pozaszkolną dziecka/ucznia z poszanowaniem jego prawa do odpoczynku, m. in. poprzez organizowanie działań edukacyjnych nastawionych integrowanie różnych sposobów uczenia się (C.U7) poprzez dobór i modyfikację treści, właściwe środki oraz strategie działania edukacyjnego (C.U2) oraz przez organizację zabawy, zajęć stymulujących aktywność poznawczą dzieci/uczniów, wspólnotowe i kooperacyjne uczenie się, ich zaangażowanie emocjonalnie, motywacyjnie (C.U5); potrafi dostarczać dzieciom/uczniom różnych źródeł, w tym za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnej, gromadzenia doświadczeń i okazji do zaangażowanego uczenia się (C.U3) [PP-C-MRKW_2]

student/studentka wykazuje gotowość do przyjęcia odpowiedzialności za integralny rozwój dzieci/uczniów i podejmowane działania pedagogiczne we współpracy ze specjalistami, rodzicami dzieci/uczniów oraz członkami społeczności przedszkolnej, szkolnej i lokalnej (C.K1), a także do formowania wartościowych indywidualnie i społecznie zachowań i postaw dzieci/uczniów, inspirowania ich do wyrażania swojej indywidualności w sposób twórczy (C.K2) [PP-C-MRKW_3]

uzgadnianie dodatkowych do wskazanych w sylabusie materiałów, służących realizacji zadań wynikających z uczestnictwa w zajęciach lub na potrzeby przygotowania się do nich

opracowanie, przygotowanie i weryfikacja przydatności narzędzi oraz materiałów (np. pomocy, scenariuszy, narzędzi badawczych, aparatury, itd.) do wykorzystania w ramach zajęć lub służących przygotowaniu się do nich

przeglądanie zawartości sylabusa i zapoznanie się z treścią jego zapisów

konsultowanie treści sylabusa z potencjalną weryfikacją zapisów wymagających spełnienia specjalnych warunków uczestnictwa w zajęciach, np. wymagań technicznych, czasowych, przestrzennych, innych, w tym warunków uczestnictwa w zajęciach poza murami uczelni, zajęć organizowanych w blokach, organizowanych online, itp.; konsultowanie z potencjalnym udziałem opiekuna roku lub członkami grupy zajęciowej

przygotowanie strategii realizacji zadania uwzględniającej podział treści, czynności i ich zakres, czas realizacji oraz/lub sposób pozyskania niezbędnych do jego wykonania materiałów i narzędzi, itp.

wgłębianie się, dociekanie, rozważanie, przyswajanie, interpretacja lub porządkowanie wiedzy pochodzącej z literatury, dokumentacji, instrukcji, scenariuszy, itd., wykorzystanych na zajęciach oraz z notatek lub innych materiałów/wytworów sporządzonych w ich trakcie

zbiór czynności zmierzających do wykonania zadania zleconego do realizacji poza zajęciami, jako obligatoryjnego etapu/elementu weryfikacji przypisanych do tych zajęć efektów uczenia się

przegląd uwag, ocen i opinii sporządzonych przez NA odnoszących się do realizacji zadania sprawdzającego poziom osiągniętych efektów uczenia się