Alternative Forms of Pre-school Work Field of study: Pedagogy: Pre-School Education and Early School Education
Programme code: W6-SMPP19.2024

studentka/student zna i rozumie istotę przedszkoli alternatywnych, typy, cele funkcjonowania instytucji edukacyjnych przeznaczonych dla dzieci w wieku przedszkolnym (A.2.W5), zasady form wychowania przedszkolnego, ich organizacyjnych wymagań formalnych oraz rozwiązań programowych wpisujących się w ramy prawa oświatowego (G.W1; G.W2; G.W4) [PP-G-AFP_1]

studentka/student zna najważniejsze, z perspektywy wczesnej edukacji, alternatywne nurty i systemy pedagogiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania oraz potrafi je krytycznie oceniać (A.2.W4) i twórczo korzystać z zasad projektowania spersonalizowanych strategii edukacyjnych w przedszkolu (C.W3), zasad wykorzystania w codziennej praktyce edukacyjnej różnorodnych sposobów organizowania środowiska uczenia się i nauczania, organizację środowiska wychowawczego przy uwzględnieniu specyficznych potrzeb i możliwości poszczególnych dzieci, uczniów lub grup (C.W4) [PP-G-AFP_2]

studentka/student potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii alternatywnych działań pedagogicznych - projektowania działań zmierzające do rozwoju przedszkola, stymulowania poprawy jakości jego działania (G.U4), a także planowania i oceniania efektów spersonalizowanych strategii i programów kształcenia i wychowania z nastawieniem na integralny rozwój dziecka w wieku przedszkolnym (C.U4; D.U1) oraz potrafi identyfikować spontaniczne zachowania dzieci jako sytuacje wychowawczo-dydaktyczne i wykorzystywać je w procesie edukacji (C.U5), a także dostosowywać sposoby i treści nauczania do zasobów dzieci, rozwijać u nich ciekawość, aktywność i samodzielność poznawczą oraz kreatywne podejście do zadań (C.U6) i wspólne, kooperatywne uczenie się dzieci (D.U2) [PP-G-AFP_3]

studentka/student wykazuje gotowość projektowania działań alternatywnych w zróżnicowanym środowisku przedszkolnym w powiązaniu z krytyczną refleksją nad tworzoną praktyką edukacyjną i we współpracy z członkami społeczności przedszkolnej na rzecz dzieci i zapewnienia jakości pracy przedszkola (C.K4; G.K3); ma gotowość do autonomicznego i odpowiedzialnego organizowania dziecięcego uczenia się, okazywania empatii dzieciom potrzebującym wsparcia i pomocy (D.K1; G.K1) [PP-G-AFP_4]

agreeing on materials complementary to those indicated in the syllabus, supporting the implementation of tasks resulting from or necessary for class participation

consulting the content of the syllabus, possibly in the presence of the year tutor or members of the class group, and, if necessary, reassessing the provisions concerning special conditions for class participation, e.g., space and time requirements, technical and other requirements, including conditions for participation in classes outside the walls of the university, classes organized in blocks, organized online, etc.

devising a task implementation strategy embracing the division of content, the range of activities, implementation time and/or the method(s) of obtaining the necessary materials and tools, etc.

reading through the academic teacher’s comments, assessments and opinions on the implementation of the task aimed at checking the level of the achieved learning outcomes

reviewing and selecting tasks and activities enabling the elimination of errors indicated by the academic teacher, their verification or correction resulting in completing the task with at least the minimum passing grade