Metodologia badań pedagogicznych Kierunek studiów: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna
Kod programu: W6-SMPP19.2024

studentka/student zna i rozumie metodologiczne, społeczno-kulturowe podstawy badań społecznych i edukacyjnych w pedagogice przedszkolnej i wczesnoszkolnej, nurty filozoficzne, paradygmaty badawcze i strategie badań naukowych wraz z odpowiednia do nich strukturą procesu badawczego, rodzajami, typami badań, narzędziami badawczymi, metodami gromadzenia danych i ich krytycznej analizy w kontekście przyjętej strategii badań naukowych i rodzaju danych (K.W1; K.W2; K.W3); zna i rozumie rolę jakości i rzetelności badań naukowych (K.W5) oraz zasady opracowywania wyników badań naukowych i sposoby ich wykorzystania w praktyce społecznej, edukacyjnej z uwzględnieniem aspektu etycznego (K.W4; K.W6; K.W7) [PP-K-MBP_1]

studentka/student potrafi zaprojektować proces badań oraz umiejętnie dobrać narzędzia badawcze oraz podejmuje próbę zgromadzenia danych adekwatnych do postawionego problemu badawczego w celu przeprowadzenia ich analizy (K.U1; K.U2; K.U3) [PP-K-MBP_2]

studentka/student przejawia gotowość do rozpoznawania środowiska wychowawczego, do rzetelnego sprawozdania wyników swoich badań i przestrzegania reguł własności intelektualnej (K.K1; K.K2) [PP-K-MBP_3]

czytanie literatury wskazanej w sylabusie; przegląd, porządkowanie, analiza i wybór materiałów źródłowych do wykorzystania w ramach zajęć

uzgadnianie dodatkowych do wskazanych w sylabusie materiałów, służących realizacji zadań wynikających z uczestnictwa w zajęciach lub na potrzeby przygotowania się do nich

opracowanie, przygotowanie i weryfikacja przydatności narzędzi oraz materiałów (np. pomocy, scenariuszy, narzędzi badawczych, aparatury, itd.) do wykorzystania w ramach zajęć lub służących przygotowaniu się do nich

przeglądanie zawartości sylabusa i zapoznanie się z treścią jego zapisów

konsultowanie treści sylabusa z potencjalną weryfikacją zapisów wymagających spełnienia specjalnych warunków uczestnictwa w zajęciach, np. wymagań technicznych, czasowych, przestrzennych, innych, w tym warunków uczestnictwa w zajęciach poza murami uczelni, zajęć organizowanych w blokach, organizowanych online, itp.; konsultowanie z potencjalnym udziałem opiekuna roku lub członkami grupy zajęciowej

przygotowanie strategii realizacji zadania uwzględniającej podział treści, czynności i ich zakres, czas realizacji oraz/lub sposób pozyskania niezbędnych do jego wykonania materiałów i narzędzi, itp.

wgłębianie się, dociekanie, rozważanie, przyswajanie, interpretacja lub porządkowanie wiedzy pochodzącej z literatury, dokumentacji, instrukcji, scenariuszy, itd., wykorzystanych na zajęciach oraz z notatek lub innych materiałów/wytworów sporządzonych w ich trakcie

zbiór czynności zmierzających do wykonania zadania zleconego do realizacji poza zajęciami, jako obligatoryjnego etapu/elementu weryfikacji przypisanych do tych zajęć efektów uczenia się

przegląd uwag, ocen i opinii sporządzonych przez NA odnoszących się do realizacji zadania sprawdzającego poziom osiągniętych efektów uczenia się

zbiór czynności realizowanych w celu upublicznienia (poza zajęciami) efektów pracy badawczej, artystycznej, twórczej, projektowej, konstrukcyjnej, eksperymentalnej, itp., w formie klasycznej prezentacji, ekspozycji, koncertu, projekcji, plakatu, publikacji, zapośredniczonej poprzez media, w formie cyfrowej i w ramach innych czynności; upublicznienie z wykorzystaniem różnych form i narzędzi