Podstawy psychologii rozwojowej i społecznej Kierunek studiów: Pedagogika
Kod programu: W6-S1PE19.2023

student/studentka jest gotów/gotowa do doskonalenia własnej wiedzy merytorycznej z zakresu psychologii rozwojowej i społecznej (B.1.K1.) oraz do jej zastosowania dla utrzymania i rozwoju prawidłowych relacji w środowiskach społecznych, wychowawczych (B.1.K2.); do porozumiewania się zarówno ze specjalistami (w obrębie tak swojej, jak i innych dziedzin nauki), jak również z osobami nie będącymi specjalistami w zakresie wspierania rozwoju swoich przyszłych uczniów, wychowanków [PE-WZ-S1-PPRS_K_1]

student/studentka potrafi obserwować procesy rozwojowe wychowanków (B.1.U1.) oraz ich zachowania i uwarunkowania tych zachowań (B.1.U2.), a także identyfikować potrzeby ucznia w rozwoju uzdolnień i zainteresowań (B.1.U6.) oraz potrzeby psychospołecznego wsparcia wychowanka [PE-WZ-S1-PPRS_U_1]

student/studentka potrafi skutecznie i świadomie komunikować się (B.1.U3.), rozpoznawać bariery komunikowania się oraz w funkcjonowaniu społecznym, w tym uwarunkowane czynnikami środowiskowymi; porozumieć się w sytuacji konfliktowej (B.1.U4.) [PE-WZ-S1-PPRS_U_2]

student/studentka zna i rozumie proces rozwoju ucznia w okresie dzieciństwa, adolescencji i wczesnej dorosłości: rozwój fizyczny, motoryczny i psychoseksualny, rozwój procesów poznawczych (myślenie, mowa, spostrzeganie, uwaga i pamięć), rozwój społeczno-emocjonalny i moralny, zmiany fizyczne i psychiczne w okresie dojrzewania, rozwój wybranych funkcji psychicznych, normę rozwojową, rozwój i kształtowanie osobowości, rozwój w kontekście wychowania, zaburzenia w rozwoju podstawowych procesów psychicznych, teorie integralnego rozwoju ucznia, dysharmonie i zaburzenia rozwojowe u uczniów, zaburzenia zachowania, zagadnienia: nieśmiałości i nadpobudliwości, szczególnych uzdolnień, zaburzeń funkcjonowania w okresie dorastania, obniżenia nastroju, depresji, krystalizowania się tożsamości, dorosłości, identyfikacji z nowymi rolami społecznymi (B.1.W2) [PE-WZ-S1-PPRS_W_1]

student/studentka zna i rozumie teorię spostrzegania społecznego i komunikacji: zachowania społeczne i ich uwarunkowania, sytuację interpersonalną, zagadnienia empatii, zachowań asertywnych, agresywnych i uległych, postaw, stereotypów, uprzedzeń, stresu i radzenia sobie z nim, porozumiewania się ludzi w instytucjach; reguły współdziałania; style, zasady, bariery i formy komunikowania się (B.1.W3.) [PE-WZ-S1-PPRS_W_2]

czytanie literatury wskazanej w sylabusie; przegląd, porządkowanie, analiza i wybór materiałów źródłowych do wykorzystania w ramach zajęć

przeglądanie zawartości sylabusa i zapoznanie się z treścią jego zapisów

konsultowanie treści sylabusa z potencjalną weryfikacją zapisów wymagających spełnienia specjalnych warunków uczestnictwa w zajęciach, np. wymagań technicznych, czasowych, przestrzennych, innych, w tym warunków uczestnictwa w zajęciach poza murami uczelni, zajęć organizowanych w blokach, organizowanych online, itp.; konsultowanie z potencjalnym udziałem opiekuna roku lub członkami grupy zajęciowej

przygotowanie strategii realizacji zadania uwzględniającej podział treści, czynności i ich zakres, czas realizacji oraz/lub sposób pozyskania niezbędnych do jego wykonania materiałów i narzędzi, itp.

zbiór czynności zmierzających do wykonania zadania zleconego do realizacji poza zajęciami, jako obligatoryjnego etapu/elementu weryfikacji przypisanych do tych zajęć efektów uczenia się

przegląd uwag, ocen i opinii sporządzonych przez NA odnoszących się do realizacji zadania sprawdzającego poziom osiągniętych efektów uczenia się

przegląd i wybór zadań oraz czynności pozwalających na eliminację wskazanych przez NA błędów, ich weryfikację lub poprawę oraz zaliczenie zadania na, co najmniej, najniższym dopuszczalnym poziomie

zbiór aktywności podejmowanych samodzielnie i z własnej inicjatywy studenta, mających na celu pogłębienie lub poszerzenie wiedzy i umiejętności, ich powtórzenie, utrwalenie lub weryfikację, w tym uwzględniające aktywności realizowane w innych przestrzeniach, np. w instytucji upowszechniania kultury, w instytucji oświatowej, laboratorium, w plenerze, itd.; w tym autoedukacja