Dydaktyka języka niemieckiego, semestr 2. Kierunek studiów: Filologia germańska
Kod programu: W1-S2FG19.2021

Moduł ma na celu zdobycie szczegółowej wiedzy z zakresu metodycznych założeń nauczania języków obcych na III. etapie nauczania (szkoły ponadpodstawowe). Zakres materiału obejmuje następujące zagadnienia: 1. Błędy językowe: rodzaje błędów językowych, przyczyny powstawania błędów językowych (m.in. hipoteza kontrastywna, identyczności, interlanguage), zasady korekty błędów językowych w wypowiedziach pisemnych i ustnych, korekta błędów w fazie ćwiczeń i fazie produkcji językowej 2. Testowanie i testy językowe: cele testowania, typy zadań testowych, kryteria poprawności testu językowego (m. in. trafność, rzetelność, praktyczność testu) 3. Nauczanie realioznawstwa i kulturoznawstwa niemieckiego obszaru językowego 4. Dydaktyczna rola i funkcja tłumaczenia na lekcji języka niemieckiego, argumenty za i przeciw tłumaczeniu 5. Metody aktywizujące w nauczaniu języków obcych (m. in. metoda projektów) 6. Dysleksja a nauka języków obcych (m. in. propozycje realizacji zadań i ćwiczeń w pracy z uczniem dyslektycznym)

zaliczenie poprzedniego semestru (semestr 1 SS II = dydaktyka języka niemieckiego)

Edmondson, W. J. (1993): Warum haben Fehlerkorrekturen manchmal negative Auswirkungen. W: FluL 22, 57-72. Henrici, G., Riemer, C. (2001): Einführung in die Didaktik des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache. Baltmannsweiler. Iluk, J.: Nauczanie mediacji językowej w kontekście nowej podstawy programowej dla języków obcych. W: JowS, 6-2009/2010, 113-121 Iluk, J.: Tłumaczyć czy nie tłumaczyć na lekcjach języka obcego. W: JowS, 5/2008 Kaufmann, S. u.a. (2008): Fortbildung für Kursleitende Deutsch als Zweitsprache. Band 3 – Unterrichtsplanung und –durchführung. Ismaning: Hueber Verlag. Kleppin, K. (1998): Fehler und Fehlerkorrektur. Fernstudieneinheit 19. Berlin, München u.a.: Langenscheidt. Kleppin. K. (1995): Fehler als Chance zum Weiterlernen. In: Fremdsprache Deutsch, Sondernummer, 22-26. Komorowska, H. (2002): Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa. Komorowska, H. (red.) (2011): Nauka języka obcego w perspektywie ucznia. Warszawa: Oficyna Wydawnicza Łośgraf. Königs, F. G.: Übersetzen im Deutschunterricht? Ja, aber anders! W: Fremdsprache Deutsch 23/2000, 6-13 Lewicka-Mroczek, E. (2009): Błąd językowy na lekcji języka obcego. Sposoby reagowania i terapii. W: Komorowska, H. (red.): Skuteczna nauka języka obcego. Warszawa: CODN, 25-36. Łuczak-Łomża, A., Metera-Debaene, E.: Zanim wybierzesz podręcznik Metody oceniania materiałów do nauki języków. Fraszka Edukacyjna. Padrós, A., Biechele, M. (2003): Didaktik der Landeskunde. Fernstudieneinheit 31. Berlin u.a.: Langenscheidt. Pawłowska, A. (2005): Oblicza błędu językowego. W: JOwS 6/2005. Warszawa: CODN, 84-88. Poszytek, P. (2005): Cechy testów. W: JOwS 6/2005. Warszawa: CODN, 29-33. Storch, G. (2001): Deutsch als Fremdsprache – Eine Didaktik. Theoretische Grundlagen und praktische Unterrichtsgestaltung. München.