Dydaktyka języka polskiego w szkole ponadpodstawowej Kierunek studiów: Filologia polska
Kod programu: W1-S2FP19.2021

Zna i rozumie zasady przekładania wiedzy nt. kierunków i metodologii badawczych współczesnego językoznawstwa na metody, formy i strategie lekcji oraz ćwiczenia prowadzące do wykształcenia kompetencji kluczowych ucznia szkoły ponadpodstawowej, identyfikuje treści nauczanego przedmiotu z innymi treściami nauczania (wiedzy). Realizuje szczegółowe efekty uczenia się: A1.W2, A1.W7, A1.U1, A1.U4, D1.W1, D1.W2, D1.U3 [DJP_01]

Zna podstawę programową, programy, podręczniki szkolne dla kształcenia polonistycznego w szkole ponadpodstawowej; potrafi przeprowadzić pogłębioną analizę i rzetelnie oceniać podstawę programową, programy, podręczniki szkolne dla kształcenia polonistycznego na trzecim etapie edukacyjnym. Realizuje szczegółowe efekty uczenia się: D1.W2, D1.U1 [DJP_02]

Zna i rozumie pogłębioną, szczegółową, prowadzącą do specjalizacji wiedzę z zakresu teorii i historii języka - potrafi umiejętnie dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki, metody i formy pracy w celu projektowania i efektywnego realizowania działań dydaktycznych. Realizuje szczegółowe efekty uczenia się: A1.W7, A1.W10, D1.U7 [DJP_03]

Potrafi rzetelnie ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji typowych i nietypowych zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych związanych z nauczaniem w szkole ponadpodstawowej oraz w sposób klarowny, spójny, precyzyjny, poprawny porozumiewać się z uczniami w celach dydaktycznych i wychowawczych. Realizuje szczegółowe efekty uczenia się: D1.W5, D1.W6, D1.U4, D1.U7 [DJP_04]

Potrafi w sposób rzetelny i precyzyjny diagnozować, kontrolować i oceniać wyniki kształcenia polonistycznego uczniów szkoły ponadpodstawowej (konstruuje testy, sprawdziany oraz umie przeanalizować strukturę egzaminu maturalnego z języka polskiego). Ma pogłębione umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Realizuje szczegółowe efekty uczenia się: A1.W19, D1.W10, D1.W11, D1.W12, D1.U8, D1.U9 [DJP_05]

Potrafi rzetelnie analizować własne działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz wskazywać obszary wymagające modyfikacji, potrafi eksperymentować oraz wdrażać działania innowacyjne i przekładać je na cele kształcenia, treści, specyfikę i prawidłowości nauczania języka polskiego w szkole ponadpodstawowej. Realizuje szczegółowe efekty uczenia się: D1.W5, D1.U7 [DJP_06]

Zna i rozumie wiedzę na temat komunikacji językowej, kultury języka, elementów historii języka i stylistyki na III poziomie edukacji (i wcześniejszych). Realizuje szczegółowe efekty uczenia się: A1.W15, A1.W17, A1.K8 [DJP_07]

Potrafi świadomie planować treści językowe w połączeniu z literackimi i kulturowymi do realizacji (przygotowywać rozkład materiału), a także dobierać ćwiczenia stylistyczne i tekstotwórcze do realizacji określonych celów lekcji oraz do potrzeb uczniów. Realizuje szczegółowe efekty uczenia się: D1.U3, D1.U4. [DJP_08]

Umie dostosować sposób komunikowania się do poziomu rozwoju uczniów, a reprezentując wartości w języku, umie zbudować właściwy autorytet swojej osoby. Realizuje szczegółowe efekty uczenia się: D1.U5, D1.K1, D1.K2, D1.K6. [DJP_09]

Upowszechnia wzorce kultury języka, sam stając się wzorem kultury, jest gotów do stymulowania uczniów do uczenia się przez całe życie przez samodzielną pracę. Realizuje szczegółowe efekty uczenia się: A1.K05, A1.K15, D1.K7. [DJP_10]

Projekt: sporządzenie konspektu cyklu lekcji z zastosowaniem integracji wewnątrzprzedmiotowej w szkole ponadpodstawowej. Prezentacja, referat: przygotowanie prezentacji nt. zagadnień językowych – wskazanych w podstawie (etap ponadgimnazjalny w edukacji).

Test egzaminacyjny/ egzamin ustny. Test holistyczny sprawdzający umiejętność wykorzystania metodologii językoznawczych w projektowaniu procesu dydaktycznego// Rozmowa sprawdzająca umiejętność wykorzystania metodologii językoznawczych w projektowaniu procesu dydaktycznego.

Metody podające (m.in.: wykład aktywizujący, pogadanka, wyjaśnienie, praca ze źródłem drukowanym) metody poszukujące (m.in.: dyskusja dydaktyczna, metoda problemowa), metody praktyczne (w tym: metoda projektu), metody aktywizujące (m.in.: metoda sytuacyjna, metoda symulacyjna).

Samodzielna realizacja wskazanych partii materiału, powtórka i usystematyzowanie materiału przedstawionego na zajęciach i wykładach. Przygotowanie merytoryczne (z lektur), przygotowanie projektów, prezentacji, sporządzanie arkuszy obserwacji.