History Programme code: W1-S2HI19.2020

W ramach studiów historycznych II stopnia oferowane są trzy specjalności: 1) administracyjno-samorządowa – student poza nabyciem pogłębionych wiedzy i umiejętności historycznych zapoznaje się z zakresem zagadnień, obejmujących m.in. problematykę społeczną i gospodarczą, praktyczne aspekty działalności urzędowej i samorządowej, przydatne zagadnienia prawne. Absolwent specjalności jest przygotowany do podjęcia pracy w jednostkach różnych szczebli administracji państwowej i samorządowej itp.

Praktyki zawodowe studentów historii są integralną częścią programu studiów. Praktyki odbywają się w formie ciągłej: • dla specjalności administracyjno-samorządowej obejmującej 75 godzin, zrealizowanej w trakcie II semestru studiów. Podstawowym celem praktyki zawodowej jest zrealizowanie efektów uczenia się wynikających z programu studiów, a ponadto: rozwijanie umiejętności wykorzystania wiedzy zdobytej na studiach; zapoznanie studenta ze specyfiką środowiska zawodowego; poznanie funkcjonowania struktury organizacyjnej, zasad organizacji pracy i podziału kompetencji, procedur, procesu planowania pracy w miejscu odbywania praktyk zawodowych; kształtowanie umiejętności niezbędnych w przyszłej pracy zawodowej; przygotowanie studenta do samodzielności i odpowiedzialności za powierzone mu zadania; stworzenie dogodnych warunków do aktywizacji zawodowej studenta na rynku pracy i poznanie zasad funkcjonowania rynku pracy. Miejsce odbywania praktyk zawodowych ciągłych jest powiązane z wybraną specjalnością. Studenci powinni poszukiwać odpowiedniego podmiotu we własnym zakresie; a samodzielność studenta pod tym względem jest jednym z jej istotnych elementów – rozpoczęcia samodzielnej aktywności zawodowej. W przypadku trudności ze znalezieniem miejsca realizacji praktyki ciągłej, po zgłoszeniu tego faktu opiekun praktyk z ramienia uczelni pomaga w jej podjęciu.

Realizacja programu kształcenia dla kierunku /specjalności

(no information given)

W ramach studiów historycznych II stopnia oferowane są trzy specjalności: archiwalna i zarządzanie dokumentacją – student poza nabyciem pogłębionych wiedzy i umiejętności historycznych zapoznaje się z zakresem zagadnień, obejmujących szerokie spektrum kwestii archiwoznawczych oraz zarządzania dokumentacją. Absolwent specjalności jest przygotowany do podjęcia pracy w archiwach państwowych i zakładowych oraz wszelkich instytucjach, wymagających procesu zarządzania dokumentacją.

Praktyki zawodowe studentów historii są integralną częścią programu studiów. Praktyki odbywają się w formie ciągłej: • dla specjalności archiwalnej i zarządzania dokumentacją obejmującej 75 godzin, zrealizowanej w trakcie II semestru studiów. Podstawowym celem praktyki zawodowej jest zrealizowanie efektów uczenia się wynikających z programu studiów, a ponadto: rozwijanie umiejętności wykorzystania wiedzy zdobytej na studiach; zapoznanie studenta ze specyfiką środowiska zawodowego; poznanie funkcjonowania struktury organizacyjnej, zasad organizacji pracy i podziału kompetencji, procedur, procesu planowania pracy w miejscu odbywania praktyk zawodowych; kształtowanie umiejętności niezbędnych w przyszłej pracy zawodowej; przygotowanie studenta do samodzielności i odpowiedzialności za powierzone mu zadania; stworzenie dogodnych warunków do aktywizacji zawodowej studenta na rynku pracy i poznanie zasad funkcjonowania rynku pracy. Miejsce odbywania praktyk zawodowych ciągłych jest powiązane z wybraną specjalnością. Studenci powinni poszukiwać odpowiedniego podmiotu we własnym zakresie; a samodzielność studenta pod tym względem jest jednym z jej istotnych elementów – rozpoczęcia samodzielnej aktywności zawodowej. W przypadku trudności ze znalezieniem miejsca realizacji praktyki ciągłej, po zgłoszeniu tego faktu opiekun praktyk z ramienia uczelni pomaga w jej podjęciu.

Realizacja programu kształcenia dla kierunku /specjalności

(no information given)

W ramach studiów historycznych II stopnia oferowane są trzy specjalności: nauczycielska – student poza nabyciem pogłębionych wiedzy i umiejętności historycznych zapoznaje się z zakresem zagadnień, pozwalających na przygotowanie do wykonywania zawodu nauczyciela historii i wiedzy o społeczeństwie (zgodnie ze standardem kształcenia nauczycieli określonym w stosownych rozporządzeniach Ministra Edukacji Narodowej).

Praktyki zawodowe studentów historii są integralną częścią programu studiów. Praktyki odbywają się w formie ciągłej: • dla specjalności nauczycielskiej obejmującej: 30 godzin, zrealizowanej w II semestrze (zawodowa praktyka z historii w szkole ponadpodstawowej), 45 godzin, zrealizowanej w trakcie III semestru studiów (zawodowa praktyka z Wiedzy o Społeczeństwie w szkole podstawowej) oraz 45 godzin, zrealizowanej w trakcie IV semestru studiów (zawodowa praktyka z Wiedzy o Społeczeństwie w szkole ponadpodstawowej). Podstawowym celem praktyki zawodowej jest zrealizowanie efektów uczenia się wynikających z programu studiów, a ponadto: rozwijanie umiejętności wykorzystania wiedzy zdobytej na studiach; zapoznanie studenta ze specyfiką środowiska zawodowego; poznanie funkcjonowania struktury organizacyjnej, zasad organizacji pracy i podziału kompetencji, procedur, procesu planowania pracy w miejscu odbywania praktyk zawodowych; kształtowanie umiejętności niezbędnych w przyszłej pracy zawodowej; przygotowanie studenta do samodzielności i odpowiedzialności za powierzone mu zadania; stworzenie dogodnych warunków do aktywizacji zawodowej studenta na rynku pracy i poznanie zasad funkcjonowania rynku pracy. Miejsce odbywania praktyk zawodowych ciągłych jest powiązane z wybraną specjalnością. Studenci powinni poszukiwać odpowiedniego podmiotu we własnym zakresie; a samodzielność studenta pod tym względem jest jednym z jej istotnych elementów – rozpoczęcia samodzielnej aktywności zawodowej. W przypadku trudności ze znalezieniem miejsca realizacji praktyki ciągłej, po zgłoszeniu tego faktu opiekun praktyk z ramienia uczelni pomaga w jej podjęciu. Szczególny charakter mają praktyki realizowane w ramach specjalności nauczycielskiej. Ich wymiar i uwarunkowania regulowane są dodatkowo przez wymogi tzw. standardu kształcenia nauczycieli (por. Rozporządzenie Ministra Nauki I Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019 r.).

Realizacja programu kształcenia dla kierunku /specjalności

(no information given)

knows and understands at an advanced level selected historical facts, processes and phenomena and historical terminology with a particular focus on the selected historical epoch and major [HI2_W01]

has a structured advanced general knowledge useful for studying history and a detailed knowledge in the field of humanities (including especially history) with a special focus on the selected historical epoch and major [HI2_W02]

knows and understands at advanced level selected methods and techniques of historical research (historian's research workshop) and the main development trends in historical sciences [HI2_W03]

knows and understands the impact of history (with a particular focus on the selected historical epoch and major) on the fundamental dilemmas of modern civilization [HI2_W04]

knows and understands the economic, legal, ethical and other determinants of professional activities related to the selected major (including in particular concepts and principles of intellectual property protection/copyright). [HI2_W05]

can use the obtained knowledge to formulate and solve complex and unusual problems and innovatively perform tasks under unpredictable conditions (properly select sources and information derived from them, carry out critical analysis, synthesis, interpretation and evaluation of this information; properly select and use methods and tools, including advanced information and communication techniques) having regard to the rules of the historian's research workshop (with a particular focus on the selected historical epoch and major) [HI2_U01]

can formulate and justify hypotheses related to simple research problems [HI2_U02]

can communicate with a diverse audience using terminology specific to humanities (with a particular focus on history), e.g. by conducting a debate [HI2_U03]

communicates in a foreign language using communication language competences at advanced level; has the ability to read with comprehension complex scientific texts and an in-depth ability to prepare various written works (including research) and oral speeches on specific issues in a given programme in a foreign language; [HI2_U04]

can independently plan and realise their own and someone else's scientific development (identifies and perceives dilemmas related to the selected profession); can direct and interact with others as part of teamwork. [HI2_U05]

is ready to critically assess their knowledge and obtained content (especially historical content) [HI2_K01]

understands and respects the importance of knowledge in solving cognitive and practical problems and the need to consult experts in the case of difficulties in solving the problem on their own [HI2_K02]

is ready to fulfil social obligations, to co-organise activities for the environment (in particular social environment); to initiate activities for the public interest, as well as to think in an entrepreneurial way (with particular focus on the selected major) [HI2_K03]

is prepared to pursue the selected profession responsibly (in terms of their major) taking into account changing social needs; [HI2_K04]

In terms of knowledge, the graduate knows and understands the basics of pedagogical philosophy and axiology, the specificity of the main educational environments and processes taking place in them (with a particular focus on secondary education); [HI2N_W01]

In terms of knowledge, the graduate knows and understands the classical and contemporary theories of human development, education, learning and teaching or education and their application values (with a particular focus on secondary education); [HI2N_W02]

In terms of knowledge, the graduate knows and understands the role of the teacher or educator in modelling students' attitudes and behaviours (with a particular focus on secondary education); [HI2N_W03]

In terms of knowledge, the graduate knows and understands the norms, procedures and good practices used in pedagogical activities (with a particular focus on secondary education); [HI2N_W04]

In terms of knowledge, the graduate knows and understands the issue of inclusive education, as well as the ways of implementing the principle of inclusion (with a particular focus on secondary education); [HI2N_W05]

In terms of knowledge, the graduate knows and understands the diversity of students' educational needs and the resulting school tasks for adapting the organisation of the education and training process (with a particular focus on secondary education); [HI2N_W06]

In terms of knowledge, the graduate knows and understands the ways of designing and conducting diagnostic activities in pedagogical practice (with a particular focus on secondary education); [HI2N_W07]

In terms of knowledge, the graduate knows and understands the structure and functions of the school education system – the objectives, legal bases, organisation and functioning of educational, teaching and care institutions, as well as alternative forms of education (with a particular focus on secondary education); [HI2N_W08]

In terms of knowledge, the graduate knows and understands the legal basis of the school education system necessary for the proper implementation of the educational activities (with a particular focus on secondary education); [HI2N_W09]

In terms of knowledge, the graduate knows and understands the rights of a person with disability (with a particular focus on secondary education); [HI2N_W10]

In terms of knowledge, the graduate knows and understands the principles of health and safety at work in educational, teaching and care institutions and the legal responsibility of the teacher in this respect (with a particular focus on secondary education); [HI2N_W11]

In terms of knowledge, the graduate knows and understands the processes of interpersonal and social communication and their regularities and disruptions (with a particular focus on secondary education); [HI2N_W12]

In terms of knowledge, the graduate knows and understands the content of teaching and the typical difficulties of students in mastering them (with a particular focus on secondary education); [HI2N_W13]

In terms of knowledge, the graduate knows and understands the methods of teaching and choosing effective teaching resources, including online resources, supporting teaching of the subject or conducting classes, taking into account the diverse educational needs of students (with a particular focus on secondary education) [HI2N_W14]

In terms of skills, the graduate is able to observe pedagogical situations and events (with a particular focus on secondary education), analyse them using pedagogical and psychological knowledge and propose solutions to problems; [HI2N_U01]

In terms of skills, the graduate is able to adequately select, create and adapt materials and resources, including information and communication technology, and work methods to independently design and effectively realise pedagogical, teaching, educational and care activities to the diverse needs of students (with a particular focus on secondary education); [HI2N_U02]

In terms of skills, the graduate is able to identify the needs, opportunities and aptitudes of students and to design and conduct activities supporting the integral development of students, their activity and participation in the education and social life (with a particular focus on secondary education); [HI2N_U03]

In terms of skills, the graduate is able to design and implement curricula taking into account the diverse educational needs of students (with a particular focus on secondary education); [HI2N_U04]

In terms of skills, the graduate is able to design and implement educational and preventive programs in the field of educational and preventive content and activities aimed at students, their parents or guardians and teachers (with a particular focus on secondary education); [HI2N_U05]

In terms of skills, the graduate is able to create educational and teaching situations motivating students to learn and work on themselves, analyse their effectiveness and modify actions in order to achieve the desired educational and teaching outcomes (with a particular focus on secondary education); [HI2N_U06]

In terms of skills, the graduate is able to work with students to arouse their interests and develop their talents, properly select teaching content, tasks and forms of work within the framework of self-education and promote the achievements of students (with a particular focus on secondary education); [HI2N_U07]

In terms of skills, the graduate is able to develop students’ creativity and the ability to think independently and critically (with a particular focus on secondary education); [HI2N_U08]

In terms of skills, the graduate is able to effectively animate and monitor the realisation of team educational activities of students (with a particular focus on secondary education); [HI2N_U09]

In terms of skills, the graduate can use the assessment and feedback processes to stimulate students in their work on their own development (with a particular focus on secondary education); [HI2N_U10]

In terms of skills, the graduate is able to monitor students' progress, activity and participation in the school's social life (with a particular focus on secondary education); [HI2N_U11]

In terms of skills, the graduate is able to work with children with special educational needs, including children with adaptive difficulties related to migration experience, coming from culturally diverse backgrounds or with a limited knowledge of Polish (with a particular focus on secondary education); [HI2N_U12]

In terms of skills, the graduate is able to organise the student's school and extra-school work responsibly with respect given to his or her right to rest (with a particular focus on secondary education); [HI2N_U13]

In terms of skills, the graduate is able to effectively realise activities supporting students in conscious and responsible making educational and professional decisions (with a particular focus on secondary education); [HI2N_U14]

In terms of skills, the graduate is able to correctly speak Polish and to use correctly the terminology of the subject according to the age of the students (with a particular focus on secondary education); [HI2N_U15]

In terms of skills, the graduate is able to independently develop pedagogical knowledge and skills using various sources, including foreign language sources and technology (with a particular focus on secondary education). [HI2N_U16]

In terms of social competence, the graduate is ready to use universal principles and ethical norms in professional activities, guided by respect for every person; [HI2N_K01]

In terms of social competence, the graduate is ready to build a relationship of mutual trust between all actors in the education and training process, including the parents or guardians of the student, and to include them in activities conducive to educational efficiency (with a particular focus on secondary education); [HI2N_K02]

In terms of social competence, the graduate is ready to communicate with people from different backgrounds and with various emotional conditions, to resolve conflicts in dialogue and to create a good atmosphere for communication in the school classroom and beyond (with a particular focus on secondary education); [HI2N_K03]

In terms of social competence, the graduate is ready to make decisions related to the organisation of the education process in inclusive education (with a particular focus on secondary education); [HI2N_K04]

In terms of social competence, the graduate is ready to identify the specificity of the local environment and to cooperate for the benefit of students and the environment (with a particular focus on secondary education); [HI2N_K05]

In terms of social competence, the graduate is ready to design activities aimed at developing the school or educational system institution and stimulating improvements in the quality of the work of these institutions (with a particular focus on secondary education); [HI2N_K06]

In terms of social competence, the graduate is ready to work in a team, perform various roles in it and cooperate with teachers, educators, specialists, parents or guardians of students and other members of the school and local community (with a particular focus on secondary education). [HI2N_K07]