Pedagogy Programme code: W6-S1PE19.2019

Na stacjonarnych i niestacjonarnych studiach I stopnia na kierunku pedagogika o specjalności pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i wychowanie do życia w rodzinie prowadzi się kształcenie przygotowujące do wykonywania zawodu nauczyciela, które obejmuje następujące grupy zajęć: przygotowanie merytoryczne do nauczania przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie (program studiów określa efekty uczenia się obejmujące wiedzę i umiejętności odpowiadające wszystkim wymaganiom podstawy programowej przedmiotu nauczania w szkole podstawowej); pełne przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne; pełne przygotowanie dydaktyczne (podstawy dydaktyki i emisję głosu); przygotowanie dydaktyczne do nauczania przedmiotu (dydaktykę przedmiotu nauczania i praktyki zawodowe). Kształcenie jest prowadzone zgodnie z wytycznymi określonymi w załączniku 1 do Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019r. w sprawie standardu przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Dz. U. z dnia 2 sierpnia 2019r., poz. 1450). Absolwent jest odpowiednio przygotowany do pracy z dziećmi, młodzieżą, dorosłymi, rodzinami nieradzącymi sobie z problemami życiowymi, z osobami zagrożonymi wykluczeniem społecznym, do pracy z rodzinami w kryzysie, do stawiania diagnozy potrzeb opiekuńczo-wychowawczych, rozpoznawania sytuacji wychowawczych i opiekuńczych, do zastosowania różnorodnych metod, technik, form pracy opiekuńczej i wychowawczej. Absolwent nabywa niezbędny zakres wiedzy, umiejętności i kompetencji w ramach przygotowania do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie, na jego pierwszym etapie. Jest przygotowany do kontynuacji edukacji na studiach drugiego stopnia.

PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ DLA STUDENTÓW PEDAGOGIKI I ROKU PIERWSZEGO STOPNIA DLA SPECJALNOŚCI PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZA I WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE I. Uwagi ogólne Praktyki stanowią ważną a zarazem integralną część procesu dydaktyczno-wychowawczego, realizowanego przez studentów w uczelni wyższej. Są z jednej strony sposobem sprawdzenia użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych w toku kształcenia, z drugiej - natomiast mogą stanowić podstawę do podejmowania zagadnień wynikających z własnych zainteresowań studentów. Praktyki organizowane są zgodnie z wymogami określonymi przez Zarządzenie Rektora Uniwersytetu Śląskiego nr 68 z dnia 19 maja 2017 w sprawie organizowania studenckich praktyk zawodowych i określenia obowiązków opiekunów praktyk, Zarządzenia nr 175 Rektora Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 30 października 2018r. zmieniające zarządzenie w sprawie organizowania studenckich praktyk zawodowych i określenia obowiązków opiekunów praktyk, Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, jak również w oparciu o Regulamin Studiów w Uniwersytecie Śląskim (załącznik do Uchwały nr 368 Senatu UŚ z dnia 30 kwietnia 2019r.). Studenci przygotowujący się do praktyki mają: • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki zawodowej z uczelnianym opiekunem praktyki, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w placówce warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzinę itp.), • obowiązek odebrać od uczelnianego opiekuna praktyk w wyznaczonym terminie dokumenty dla instytucji, w której zamierza realizować praktykę. II. Ogólne cele praktyki 1. Umożliwienie studentom zdobywania doświadczeń związanych z pracą opiekuńczo-wychowawczą z dziećmi i młodzieżą w różnych okresach życia i sytuacjach rozwojowych, a także umożliwienie łączenia ich z dotychczasową wiedzą psychopedagogiczną. 2. Organizowanie warunków do weryfikowania zakresu i jakości wiedzy pedagogicznej na poziomie akademickim w realnych sytuacjach opiekuńczo-wychowawczych, zwłaszcza podejmowanych obszarach wspierania rozwoju indywidualnego, społecznego i edukacyjnego dzieci i młodzieży. 3. Kształtowanie gotowości i kompetencji opiekuńczo-wychowawczych poprzez zapoznanie się ze specyfiką funkcjonowania i rozpoznaniem potrzeb instytucji opiekuńczo-wychowawczych, środowiskowych, terapeutyczno-leczniczych oraz podopiecznych i aktywne uczestniczenie w działaniach praktycznych. III. Miejsce odbywania praktyki UWAGA! Student wybiera jedną spośród poniżej proponowanych instytucji/placówek i dopasowuje program praktyki do jej charakteru. Charakter placówek do wyboru: A. placówki opieki i wychowania małego dziecka: • przedszkola, • kluby malucha, Charakterystyka praktyki: Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 90 godzin - studia niestacjonarne: 90 godzin Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: od czerwca do września Cele praktyki: 1. Umożliwienie studentom aktywnego uczestnictwa w procesie wspierania rozwoju dziecka oraz zdobywania doświadczeń w budowaniu interakcji z podopiecznymi z wykorzystaniem zakresu zdobywanej wiedzy psychopedagogicznej. 2. Kształtowanie umiejętności aktywnego reagowania i wspierania pedagogicznego dzieci w naturalnych warunkach; rozwój i wykorzystanie umiejętności w zakresie diagnozowania potrzeb podopiecznych i budowania z nimi bliskiego kontaktu. 3. Rozwijanie kompetencji zawodowych praktykanta i gotowości do samodzielnej pracy opiekuńczo-wychowawczej, pomocowej, edukacyjnej, terapeutycznej w przyszłości. Zadania do realizacji: 1. Zapoznanie się z formami pracy opiekuńczo-wychowawczej i edukacyjnej stosowanymi w danej placówce. 2. Obserwowanie form aktywności dzieci, rozwoju ich gotowości do współdziałania i konfrontowanie tych spostrzeżeń z wiedzą psychopedagogiczną. 3. Pomoc w sprawowaniu opieki nad dzieckiem, stymulowaniu jego rozwoju, poszerzeniu autonomii i samodzielności dziecka. 4. Współudział w przygotowaniu i przeprowadzeniu krótkich form wybranych zadań dydaktyczno-wychowawczych, opiekuńczych (z uwzględnieniem zajęć plastycznych, muzycznych z elementami rytmiki) zgodnie z harmonogramem zaprezentowanym przez opiekuna, do którego przydzielono studenta. B. placówki opieki pozaszkolnej: • świetlice szkolne i środowiskowe, • świetlice socjoterapeutyczne, • internaty, bursy Charakterystyka praktyki: Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 90 godzin - studia niestacjonarne: 90 godzin Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: od czerwca do września Cele praktyki: 1. Poznanie przez praktykanta charakteru i specyfiki działalności wybranych placówek opieki pozaszkolnej. 2. Zapoznanie się z planem i formami realizacji pracy opiekuńczo-wychowawczej, edukacyjnej, środowiskowej i socjo-terapeutycznej. 3. Rozwijanie przez studenta umiejętności komunikacyjnych oraz wrażliwości na potrzeby podopiecznych, wymagających zróżnicowanego wsparcia, opieki, a także kompleksowego podejścia psychologicznego w sytuacjach nowych i trudnych społecznie. 4. Umożliwienie studentom weryfikowania przydatności ich wiedzy teoretycznej w warunkach organizowanego wsparcia instytucjonalnego, a także wykorzystywanie jej w różnych obszarach pracy pozaszkolnej. Zadania do realizacji 1. Pomoc we wszystkich formach zajęć z wychowankami służących harmonijnemu rozwojowi dzieci i młodzieży, pomoc w opracowywaniu materiałów do zajęć. 2. Współudział w organizowaniu zajęć opiekuńczo-wychowawczych, profilaktycznych i socjoterapeutycznych oraz próba projektowania form pomocy dostosowanej do potrzeb dzieci i młodzieży ze zróżnicowanymi deficytami - biologicznymi, psychologicznymi, społecznymi oraz zdrowotnymi. 3. Współudział studenta w przeprowadzeniu przygotowanych wspólnie z opiekunem praktyki zabaw i ćwiczeń o charakterze integrującym dla dzieci i młodzieży z różnych środowisk wychowawczych i społecznych. 4. Współtworzenie zajęć aktywizujących dla dzieci i młodzieży zgodnie z założeniem wspierania rozwoju indywidualnego, wyrównywania szans edukacyjnych i przeciwdziałania opóźnieniom, a także ryzyku wykluczenia społecznego i marginalizacji. C. placówki terapeutyczno-lecznicze dla dzieci i młodzieży: • sanatoria, • prewentoria, • domy wczasów dziecięcych, • szpitale, • inne - mające charakter terapeutyczno-leczniczy, dostępne w miejscu zamieszkania Charakterystyka praktyki: Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 90 godzin - studia niestacjonarne: 90 godzin Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: od czerwca do września Cele praktyki: 1. Rozwijanie i wzbogacenie wiedzy studenta o wymiar praktyczny, umożliwiając tym samym weryfikację swojej wiedzy psychopedagogicznej i potrzebę integralnego podejścia do kwestii wspierania i wyrównywania szans rozwojowych. 2. Poznanie specyfiki pracy placówki realizującej model wsparcia i pomocy zintegrowanej z realizacją zadań edukacyjnych i terapeutyczno-leczniczych wobec dzieci i młodzieży o obniżonej kondycji zdrowotnej. 3. Kształtowanie wrażliwości na potrzeby i możliwości pacjentów w oparciu o obserwację i bezpośredni kontakt z wychowankiem. 4. Umożliwienie praktykantom uczestniczenie w procesie wspierania rozwoju dzieci i młodzieży w sytuacjach nietypowych i wykorzystywanie nowych doświadczeń w rozwoju umiejętności twórczego pomagania. Zadania do realizacji 1. Zapoznanie się ze specyfiką funkcjonowania placówki wychowawczo-profilaktycznej i terapeutyczno-leczniczej na podstawie obserwacji uczestniczącej i analizy udostępnionej dokumentacji. 2. Pomoc w realizacji różnych form pracy opiekuńczej, terapeutycznej i wychowawczej w zależności od potrzeb, warunków zdrowia i rozwoju podopiecznych. 3. Współudział w opracowywaniu i realizowaniu fragmentów zajęć wychowawczych i terapeutycznych z wykorzystaniem miedzy innymi terapii przez śmiech i zabawę, zgodnie z planem pracy i harmonogramem wychowawcy w danej grupie. 4. Kształtowanie gotowości społecznej i kompetencji w zakresie interakcji z dziećmi i młodzieżą o słabszej kondycji zdrowotnej bądź nieharmonijnym rozwoju. IV. Tryb i warunki zaliczenia praktyki 1. Dokumenty należy pobrać od uczelnianego opiekuna praktyk. 2. Student na bieżąco dokumentuje przebieg swojej praktyki wyłącznie na drukach do tego celu opracowanych. 3. Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyki na podstawie dokumentacji przedłożonej przez studenta. 4. Studenci przedkładają opiekunowi praktyki w uczelni: • opinię o studencie realizującym praktykę, uzupełnioną przez opiekuna praktyki w placówce, • dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w placówce z dokładnymi zapisami odnośnie codziennych działań na praktyce (w tym notatki z obserwacji zajęć wraz z tematami zajęć, celami, metodami, środkami oraz ich krytyczną analizą), • raport z przebiegu praktyki zawodowej. PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ DLA STUDENTÓW PEDAGOGIKI II ROKU PIERWSZEGO STOPNIA SPECJALNOŚCI PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO – WYCHOWAWCZA I WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE I. Uwagi ogólne Praktyki stanowią ważną a zarazem integralną część procesu dydaktyczno-wychowawczego, realizowanego przez studentów w uczelni wyższej. Są z jednej strony sposobem sprawdzenia użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych w toku kształcenia, z drugiej - natomiast mogą stanowić podstawę do podejmowania zagadnień wynikających z własnych zainteresowań studentów. Praktyki organizowane są zgodnie z wymogami określonymi przez Zarządzenie Rektora Uniwersytetu Śląskiego nr 68 z dnia 19 maja 2017 w sprawie organizowania studenckich praktyk zawodowych i określenia obowiązków opiekunów praktyk, Zarządzenia nr 175 Rektora Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 30 października 2018r. zmieniające zarządzenie w sprawie organizowania studenckich praktyk zawodowych i określenia obowiązków opiekunów praktyk, Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, jak również w oparciu o Regulamin Studiów w Uniwersytecie Śląskim (załącznik do Uchwały nr 368 Senatu UŚ z dnia 30 kwietnia 2019r.). Studenci przygotowujący się do praktyki mają: • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki zawodowej z uczelnianym opiekunem praktyki, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w placówce warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzinę itp.), • prawo do podjęcia praktyki zawodowej, pod warunkiem wcześniejszego uzyskania zaliczenia z praktyki po I roku, • obowiązek odebrać od uczelnianego opiekuna praktyk w wyznaczonym terminie dokumenty dla opiekuna sprawującego opiekę nad praktykantem. II. OBOWIĄZUJE DWUOBSZAROWY CHARAKTER PRAKTYKI ZAWODOWEJ PO II ROKU STUDIÓW OBSZAR PIERWSZY Praktyki zawodowe - przygotowanie dydaktyczne do nauczana przedmiotu Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 60 godzin - studia niestacjonarne: 60 godzin Czas realizacji: od czerwca do września Miejsce realizacji praktyki: szkołą podstawowa Ogólne ele praktyki: 1. Zdobywanie doświadczenia związanego z pracą dydaktyczno-wychowawczą nauczyciela - umożliwienie studentom zdobywania wiedzy, umiejętności i doświadczeń niezbędnych do przygotowania się do pracy w zawodzie nauczyciela prowadzącego zajęcia z przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie w szkole podstawowej. 2. Konfrontowanie nabytej wiedzy z zakresu dydaktyki szczegółowej (metodyki nauczania) z rzeczywistością pedagogiczną. 3. Zintegrowanie z realizacją zajęć z zakresu dydaktyki przedmiotu nauczania. 4. Kształtowanie kompetencji zawodowych w działaniu praktycznym. 5. Pogłębia umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów. 6. Pogłębia umiejętność uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów. Zadania do realizacji w czasie praktyki w szkole są skoncentrowane na praktycznej działalności pedagogicznej: - włączanie się do wszystkich działań, zleconych przez opiekuna praktyki w zakresie statutu szkoły i realizowanego programu edukacyjnego, mających na celu gruntowne poznanie specyfiki pracy w szkole w charakterze nauczyciela przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie; - obserwacja zajęć edukacyjnych – obserwacja pracy dydaktycznej nauczyciela (planowanie zajęć, ich przeprowadzanie – stosowane metody, formy organizacji pracy uczniów, formy zajęć, wykorzystywane pomoce dydaktyczne, sposoby oceniania) oraz obserwacja interakcji nauczyciela z uczniami; - udokumentowanie scenariuszy obserwowanych zajęć - zaplanowanie i przeprowadzenie zajęć edukacyjnych w klasach – przedłożenie scenariuszy zajęć zaprojektowanych i przeprowadzonych. OBSZAR DRUGI Praktyki zawodowe – metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 30 godzin - studia niestacjonarne: 30 godzin Czas realizacji: od czerwca do września Miejsce realizacji praktyki: wybór jednej spośród poniżej proponowanych instytucji/placówek (dopasowanie programu praktyki do charakteru placówki). Ogólne cele praktyki 1. Stworzenie studentom warunków do poznania charakteru funkcjonowania oraz instytucji i organizacji świadczących pomoc i wsparcie dla dzieci, młodzieży, a także ich rodziny w sytuacjach niekorzystnych dla rozwoju. 2. Umożliwienie praktykantom zdobywania praktycznych doświadczeń w obszarze instytucjonalnego organizowania różnych form opiekuńczo-wychowawczych w sytuacjach zagrożeń społecznych, a także profilaktyki, interwencji oraz wybranych form pomocy psychopedagogicznej dla dzieci, młodzieży i ich rodzin. 3. Kształtowanie gotowości psychospołecznej i postawy zadaniowej wobec podopiecznych w różnym wieku, na danym etapie edukacji, o różnym statusie społecznym i ekonomicznym, potrzebujących pomocy. 4. Kształtowanie kompetencji zawodowych w działaniu praktycznym. Charakter placówek do wyboru: A. placówki i instytucje pomocy społecznej: • domy pomocy społecznej, • miejski ośrodek pomocy społecznej, • powiatowe centra pomocy rodzinie. Cele praktyki: 1. Zapoznanie się z głównymi zadaniami oraz specyfiką pracy placówki. 2. Zapoznanie się z formami współpracy placówki z innymi instytucjami udzielającymi wsparcia człowiekowi w sytuacji trudnej i kryzysowej (z sadami, kuratorami sądowymi, policją, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, pedagogami szkolnymi). 3. Rozwój umiejętności komunikacyjnych oraz wrażliwości na potrzeby podopiecznych, wymagających zróżnicowanego wsparcia i opieki oraz kompleksowego podejścia psychologicznego w sytuacjach nowych i trudnych społecznie. Zadania do realizacji: 1. Zapoznanie z dokumentacją organizacyjną placówki oraz formami udzielanej pomocy w różnych obszarach potrzeb społecznych dzieci, młodzieży i osób dorosłych. 2. Gromadzenie przez studenta informacji o funkcjonowaniu i podstawach prawnych instytucji organizujących proces wspierania rozwoju dzieci i młodzieży w środowisku rodzinnym i lokalnym, potrzebujących opieki i profesjonalnej pomocy diagnostycznej, psychologicznej, pedagogicznej, edukacyjnej i socjoterapeutycznej, żyjących w zróżnicowanych warunkach socjoekonomicznych i społecznych. 3. Asystowanie we wszystkich możliwych formach pracy wychowawców i pedagoga placówki (w poradnictwie specjalistycznym, pomocy w uzyskaniu odpowiednich warunków mieszkaniowych, pomocy w uzyskaniu zatrudnienia, w zagospodarowaniu w formie rzeczowej itp.). 4. Przygotowanie szczegółowej analizy wybranej sytuacji kryzysowej – charakter kryzysu, diagnoza oraz udzielenie wsparcia (w formie pisemnej na podstawie wywiadu i obserwacji oraz literatury). B. placówki profilaktyczno-interwencyjne, wspomagające funkcjonowanie i rozwój rodziny: • ośrodki interwencji kryzysowej, • pogotowia opiekuńcze, • ogniska wychowawcze, • ośrodki dla ofiar przemocy, • hotele, schroniska - dla ofiar przemocy, matek z dziećmi, uzależnionych, chorych psychicznie, bezdomnych • inne placówki - mające charakter profilaktyczno-interwencyjny, dostępne w miejscu zamieszkania. Cele praktyki: 1. Zaznajomienie się ze specyfiką funkcjonowania placówki, jej celami i zadaniami oraz realizowanymi formami zajęć, poznanie dokumentów uprawniających do określonego typu działalności opiekuńczej, profilaktycznej, prewencyjnej, wspierającej funkcjonowanie rodziny. 2. Weryfikacja wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych kształtowanych podczas studiów w działaniach praktycznych. 3. Nabywanie i rozwijanie przez studenta umiejętności rozróżniania typów sytuacji kryzysowej (charakteru dysfunkcjo-nalności społecznej) oraz współtworzenia programów służących poprawie sytuacji osób znajdujących się w szeroko rozumianej sytuacji kryzysowej. Zadania do realizacji: 1. Zapoznanie się ze sposobami postępowania w sytuacji kryzysowej: kryzys małżeński, przemoc w rodzinie, traumatyczne wydarzenia życiowe, zachowania samobójcze, utrata dziecka, osierocenie, żałoba i inne. 2. Udział w pracy grupy wsparcia, we wszystkich formach pracy pedagoga, w dyżurze telefonu zaufania w celu przeciwdziałania tworzeniu się deficytów emocjonalno-społecznych i gotowości do działania. 3. Przygotowanie szczegółowej analizy wybranej sytuacji kryzysowej – począwszy od określenia charakteru kryzysu, opracowania diagnozy oraz zaprojektowania działań z zakresu interwencji kryzysowej (w formie pisemnej na podstawie wywiadu i obserwacji oraz literatury). 4. Wykorzystywanie zintegrowanej wiedzy teoretycznej do współorganizowania działań wspierających, pomocowych, interwencyjnych i edukacyjnych na rzecz osób dotkniętych czynnikami ryzyka. C. organizacje pozarządowe realizujące działania ba rzecz przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu i edukacyjnemu (dostępne i funkcjonujące w środowisku lokalnym). Cele praktyki: 1. Rozwijanie i wzbogacenie wiedzy studenta o wymiar praktyczny, umożliwiający mu weryfikację wiedzy psychopedagogicznej zdobytej na studiach. 2. Poznanie organizacji pozarządowych funkcjonujących w środowisku lokalnym, które organizują działania na rzecz przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu i edukacyjnemu osób w różnym wieku i różnych środowisk 3. Kształtowanie postawy wrażliwości na potrzeby innych oraz aktywnego zaangażowania w sytuację rozwojową i kryzysową oraz opiekę, wychowanie, pomoc i profesjonalne wsparcie. Zadania do realizacji 1. Zapoznanie się z planem i realizacją zadań stowarzyszenia lub fundacji, warunkami uruchomienia czynności pomocowych. 2. Zaznajomienie się ze specyfiką pomocy i wparcia udzielanego przez daną organizację pozarządową, w zależności od jej statusu i charakteru świadczonej pomocy. 3. Aktywne zaangażowanie oraz wdrażanie własnych pomysłów w realizowane projekty i konkretne działania na rzecz przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu i edukacyjnemu dzieci, młodzieży i dorosłych. 4. Kształtowanie umiejętności aktywnej obserwacji oraz twórczego opracowywania propozycji indywidualnych programów wsparcia rozwoju dzieci, młodzieży i dorosłych w środowisku otwartym, zapobiegając ryzyku marginalizacji i wykluczenia społecznego oraz edukacyjnego. III. Tryb i warunki zaliczenia praktyki 1. Dokumenty należy pobrać od uczelnianego opiekuna praktyk. 2. Student na bieżąco dokumentuje przebieg swojej praktyki wyłącznie na drukach do tego celu opracowanych. 3. Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyki na podstawie dokumentacji przedłożonej przez studenta. 4. Studenci przedkładają opiekunowi praktyki w uczelni: • opinię o studencie realizującym praktykę, uzupełnioną przez opiekuna praktyki w placówce, • dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w placówce z dokładnymi zapisami odnośnie codziennych działań na praktyce (w tym notatki z obserwacji zajęć wraz z udokumentowanymi scenariuszami obserwowanych zajęć - tematami zajęć, celami, metodami, środkami oraz ich krytyczną analizą), • scenariusze przeprowadzonych zajęć, podjętych aktywności, • raport z przebiegu praktyki zawodowej.

1. Wywiązanie się z obowiązków wynikających z Regulaminu Studiów w Uniwersytecie Śląskim, nienaganna postawa zgodna z treścią ślubowania. 2. Realizacja efektów uczenia się dla kierunku pedagogika (wzorcowe efekty uczenia się), w tym efektów specyficznych dla specjalności pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i wychowanie do życia w rodzinie. Student uzyskuje absolutorium poprzez zaliczenie przewidzianych w planie studiów modułów, realizując wszystkie efekty uczenia się. 3. Zaliczenie przewidzianych w programie studiów praktyk. 4. Uzyskanie wymaganej planem studiów liczby punktów ECTS (180), potwierdzających umiejętność pracy własnej studenta i realizację zajęć w bezpośrednim kontakcie z nauczycielami akademickimi. 5. Przygotowanie i obrona pracy licencjackiej (zgodnie z Regulaminem Studiów w Uniwersytecie Śląskim, zasadami przyjętymi na Wydziale, poprzedzone zgłoszeniem i zatwierdzeniem tematu pracy), stanowiące ostateczny sprawdzian osiągnięcia efektów uczenia się określonych dla kierunku i specjalności. Temat pracy licencjackiej powinien być zgodny ze studiowanym kierunkiem pedagogika w specjalności pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i wychowanie do życia w rodzinie. 6. Terminowe uiszczanie opłat za studia (dotyczy studiów niestacjonarnych) lub ewentualnych opłat za powtarzanie modułu, semestru,reaktywację, różnice programowe itp.

Absolwenci specjalności mogą być zatrudnieni: - w szkołach podstawowych: pedagodzy szkolni, wychowawcy świetlicy szkolnej oraz nabywają wiedzę, umiejętności i kompetencje umożliwiające nauczanie przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie; - w placówkach wsparcia rodziny np. świetlicach środowiskowych, świetlicach opiekuńczo-wychowawczych, klubach i ogniskach wychowawczych, w pracy podwórkowej na stanowisku wychowawcy, klubach malucha, żłobkach; - w instytucjonalnych formach pieczy zastępczej (w domach dziecka, pogotowiach opiekuńczych, ośrodkach preadopcyjnych, ogniskach wychowawczych); - w rodzinnych formach pieczy zastępczej (rodzinne domy dziecka, rodziny zastępcze, wioski dziecięce, rodzinne pogotowia opiekuńcze); - na koloniach i półkoloniach, obozach, ośrodkach wczasów dziecięcych, hospicjach, prewentoriach, sanatoriach; - w placówkach pomocy społecznej dla osób dorosłych np. domach pomocy społecznej, schroniskach dla bezdomnych, klubach samopomocy, ośrodkach/domach dziennego pobytu; - ośrodkach pomocy dziecku i rodzinie, kurateli sądowej, w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, organizacjach pozarządowych działających na rzecz wsparcia społecznego i zagrożeń rozwojowych, instytucjach organizujących czas wolny dzieciom i młodzieży. - w placówkach zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania (bursy, internaty).

knows the elementary terminology used in pedagogy and understands its sources and applications within related scientific disciplines [K_W01]

has elementary knowledge of the place of pedagogy in the system of sciences and its subject and methodological connections with other scientific disciplines [K_W02]

has a structured knowledge of upbringing and training, its philosophical, socio-cultural, historical, biological, psychological and medical foundations [K_W03]

knows selected concepts of man: philosophical, psychological and social constituting the theoretical basis of pedagogical activity [K_W04]

has basic knowledge of human development in the life cycle in both biological and psychological as well as social aspects [K_W05]

has a basic knowledge of the types of social bonds and the regularities governing them [K_W06]

has elementary knowledge about variuos types of social structures and institutions of social life and the relations between them [K_W07]

knows the value of the family in a person's personal life [K_W08]

acquires knowledge of the human body and its developmental changes during the prenatal and postnatal periods; is aware of the importance of accepting one's own sexuality [K_W09]

has knowledge of an integral vision of human sexuality [K_W10]

knows the most important traditional and contemporary trends and pedagogical systems, understands their historical and cultural conditions [K_W11]

has elementary knowledge of the design and conduct of research in pedagogy, and in particular of research problems, methods, techniques and research tools; knows the basic paradigmatic traditions of social research, from which the individual methods are derived [K_W12]

has an elementary, structured knowledge of the various sub disciplines of pedagogy, including terminology, theory and methodology [K_W13]

has a basic knowledge of the structure and functions of the education system; the objectives, legal bases, organisation and functioning of various educational, educational, caring, therapeutic, cultural and assistance institutions [K_W14]

has basic knowledge about the participants of educational, educational, caring, therapeutic, cultural and assistance activities [K_W15]

has elementary knowledge of methodology for typical tasks, norms, procedures used in various pedagogical areas of activity [K_W16]

has elementary knowledge of occupational health and safety in educational, educational, caring, therapeutic, cultural and aid institutions [K_W17]

has elementary knowledge of designing the path of his own development [K_W18]

has a structured knowledge of ethical principles and norms [K_W19]

is able to observe and interpret social and cultural phenomena; analyses their links with various areas of pedagogical activity [K_U01]

is able to use basic theoretical knowledge in the field of pedagogy and related disciplines to analyse and interpret educational, educational, caring, cultural and aid problems, as well as motives and patterns of human behaviour [K_U02]

is able to use basic theoretical approaches to analyse motives and patterns of human behaviour, diagnose and forecast situations and analyse strategies of practical actions in relation to various contexts of pedagogical activity [K_U03]

can independently acquire knowledge and develop their professional skills, using various sources (in native and foreign language) and modern technologies (ICT) [K_U04]

has elementary research skills allowing to analyse examples of research and to construct and conduct simple pedagogical research; can formulate conclusions, develop and present results (using ICT) and indicate directions for further research [K_U05]

is able to express himself orally and coherently in speech and in writing on topics concerning selected pedagogical issues; using various theoretical approaches, using both the achievements of pedagogy and other disciplines, experiences resulting from activities of a socio-cultural nature or amateur creativity [K_U06]

has developed skills of interpersonal communication, has the ability to understand and produce different types of written and oral texts oral texts requiring a systematic knowledge of the language as regards its grammatical structures, lexis and phonetics, is able to use specialist language, and communicates in a precise and coherent way in Polish/foreign language using various channels and techniques of communication both with pedagogical specialists and those outside of the professional circle [K_U07]

has the ability to present their own ideas, doubts and suggestions, supporting them with argumentation in the context of selected theoretical perspectives, views of various authors [K_U08]

is able to assess the usefulness of typical methods, procedures and good practices for the implementation of tasks related to various spheres of pedagogical activity [K_U09]

can use basic, theoretical approaches for analysing, interpretation, and designing a strategy of pedagogical activities; can produce solutions to specific pedagogical problems and forecast the course of their solving, and forecast the results of the planned actions [K_U10]

is able to animate work on the development of participants in pedagogical processes and support their independence in acquiring knowledge, as well as inspire them to activities for lifelong learning [K_U11]

is able to use ethical principles and norms in the undertaken activity, perceives and analyses ethical dilemmas; anticipates the effects of specific pedagogical activities [K_U12]

can work in a team in various roles; knows how to accept and assign tasks, has elementary organizational skills that allow achieving goals related to design and undertaking professional activities [K_U13]

is able to analyse their own actions and indicate possible areas requiring modification in future action [K_U14]

develops the ability to adopt an integral vision of the person; is able to recognise, analyse and express feelings; is able to resolve conflicts [K_U15]

realises and justifies the need to prepare for marriage and starting a family; is familiarised with the scope and components of the bases of responsible parenthood [K_U16]

is aware of the level of their knowledge and skills, understands the need for continuous professional education and personal development, self-assesses their own competencies and improves their skills, sets directions for their own development and education [K_K01]

appreciates the importance of pedagogical sciences for the maintenance and development of correct bonds in social environments and relates the acquired knowledge to the design of professional activities [K_K02]

is convinced of the meaning, value and need to undertake pedagogical activities in a social environment; is ready to take on professional and personal challenges; shows activity, undertakes hardship and is characterized by perseverance in undertaking individual and team professional activities in the field of pedagogy [K_K03]

is convinced of the importance of behaving in a professional manner, reflecting on ethical issues and observing the rules of professional ethics [K_K04]

perceives and formulates moral problems and ethical dilemmas related to one's own and others' work, searches for optimal solutions, acts in accordance with the principles of ethics [K_K05]

is aware of the existence of an ethical dimension in scientific research [K_K06]

is prepared to actively participate in groups, organizations and institutions carrying out pedagogical activities and is able to communicate with people who are and are not specialists in a given field [K_K07]

responsibly prepares for his work, designs and performs pedagogical activities [K_K08]

shows respect for other people, appreciates their efforts and work, adopts an attitude of self-respect [K_K09]

knows and understands the bases of philosophy of upbringing and pedagogical axiology, specificity of upbringing environments and the processes that occur within [SKN_W01]

knows and understands traditional and contemporary theories of human development, upbringing, learning and teaching, or educating, and their applicability's values [SKN_W02]

knows and understands the role of a teacher or educator in modelling attitudes and behaviour of the pupils [SKN_W03]

knows and understands the norms, procedures, and good practices used in pedagogical activities (pre-school education, primary school, secondary general, technical, and vocational schools, special schools, and special and integrational units, in various types of educational institutions and lifelong learning) [SKN_W04]

knows and understands the matter of inclusive education, as well as methods of realisation of the rule of inclusion [SKN_W05]

knows and understands the diversity of educational needs of the pupils and resulting tasks of the school, which pertain adjusting the educational and upbringing process's organisation [SKN_W06]

knows and understands methods or designing and conducting diagnostic activities in pedagogical practice [SKN_W07]

knows and understands the structure and functions of the educational system - goals, legal bases, organisation and functioning of educational, upbringing, and care institutions, as well as alternative forms of education [SKN_W08]

knows and understands legal bases of the educational system necessary for proper implementation of educational activities [SKN_W09]

knows and understands rights of a child and a disabled person [SKN_W10]

knows and understands safety and hygiene work rules for educational, upbringing, and care institutions, and legal responsibilities of a teacher in such a capacity, as well as first aid rules [SKN_W11]

knows and understands the processes of interpersonal and social communication and their regularities and disturbances [SKN_W12]

knows and understands the bases of functioning and pathologies of speech apparatus, voice emission rules, bases of functioning of the hearing and the maintenance of balance organ [SKN_W13]

knows and understands the contents of teaching and typical difficulties of pupils with learning them [SKN_W14]

knows and understands methods of teaching and selecting didactical measures, including internet resources helping in teaching the subject or conducting activities, with regard to various educational needs of the pupils [SKN_W15]

is able to observe pedagogical situations and events, analyse them using pedagogical-psychological knowledge and propose solutions to problems [SKN_U01]

is able to select, create, and adjust materials and means for various needs of pupils, including those within the scope of ICT, and work methods in order to autonomously design and effectively realise pedagogical, didactic, upbringing, and care-giving activities [SKN_U02]

is able to recognise the needs, capabilities, and talents of the students, and designing and conducting activities supporting their integral development, activity, and participation in the process of education and upbringing, as well as social life [SKN_U03]

is able to design and realise teaching programmes considering diverse educational needs of the students [SKN_U04]

is able to design and realise pedagogical and prophylactic programmes in the scope of pedagogical and preventative contents and actions directed to the pupils, their parents or guardians, and teachers [SKN_U05]

is able to create pedagogical and didactic situations to motivate the students to learning and self-improvement, analyse their efficacy, and modify the actions to get the desired results of upbringing and educating [SKN_U06]

is able to undertake work with pupils, which will stimulate their interests and talents, appropriately select teaching contents, exercises, and forms of work in the scope of self-education and promote student's successes [SKN_U07]

is able to develop creativity and the skill of independent and critical thinking of the students [SKN_U08]

is able to successfully animate and monitor realisation of group, educational tasks of the pupils [SKN_U09]

is able to use the process of grading and feedback giving for stimulating the students in their work on self-development [SKN_U10]

is able to monitor the students' progress, their activity, and participation in social life of the school [SKN_U11]

is able to work with children with special, educational needs, including the children with adaptation problems involving migration experiences, coming from diverse environments in terms of culture or with limited knowledge of the Polish language [SKN_U12]

is able to responsibly organise school and after school work of pupils, with respect to their right to rest [SKN_U13]

is able to effectively realise activities supporting the students in conscious and responsible decision-making pertaining education and profession [SKN_U14]

is able to use the Polish language properly and use subject's terminology correctly and adequately to the age of the students [SKN_U15]

is able to use the speech apparatus accordingly to the voice emission's rules [SKN_U16]

is able to provide first aid [SKN_U17]

is able to independently develop knowledge and pedagogical skills using variety of sources, including in foreign languages, and technologies [SKN_U18]

is ready to use universal rules and ethical norms in professional activities, in an attitude of respect for every human being [SKN_K01]

is ready to build relations based on mutual trust among all the subjects of the upbringing and educating processes, including parents or guardians of the pupil, and including them into activities helpful to the educational effectiveness [SKN_K02]

is ready to communicate with people from various environments and of various emotional condition, to solve conflicts via dialogue, and to create atmosphere good for communication in the classroom and outside of it [SKN_K03]

is ready to make decisions connected with organising the process of teaching in inclusive education [SKN_K04]

is ready to recognise the specificity of the local environment and cooperating for the benefit of the pupils and that environment [SKN_K05]

is ready to design activities leading to school's development or system of education's institution and stimulate the betterment of quality of work n those institutions [SKN_K06]

is ready to work in a team in various roles and to cooperate with teachers, pedagogues, specialists, parents or guardians of the students, and other members of the local and school community [SKN_K07]