Pedagogy Programme code: W6-N2PE19.2022

W ramach studiów – stacjonarnych i niestacjonarnych – drugiego stopnia na kierunku Pedagogika o specjalności: Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i wychowanie do życia w rodzinie realizowane jest kształcenie przygotowujące do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotu „wychowanie do życia w rodzinie”. Studia te stanowią drugi etap kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotu, prowadzonego (kontynuowanego) na tym samym kierunku, którego program studiów określa efekty uczenia się obejmujące wiedzę i umiejętności odpowiadające wymaganiom podstawy programowej przedmiotu nauczania w szkole ponadpodstawowej. Pozwalają uzyskać pełne kwalifikacje do wykonywania zawodu nauczyciela. Przygotowanie merytoryczne oraz dydaktyczne do nauczania przedmiotu (metodyka nauczania przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie oraz praktyki zawodowe) umożliwiają studentom nabycie wiedzy niezbędnej do realizacji treści programowych oraz umiejętności wychowawczych i profilaktycznych, dzięki którym będą mogli dostosowywać swoje działania do potrzeb i możliwości uczniów oraz wspierać ich rozwój w budowaniu tożsamości. Program studiów uwzględnia poznawanie norm i standardów społecznych, kształtowanie postaw prorodzinnych, omawianie problemów moralnych, problemów w życiu małżeńskim i rodzinnym, przewidywanie skutków własnych zachowań, uczenie miłości, odpowiedzialności i szacunku dla ludzkiego życia, a także zachęcanie do samowychowania i samorozwoju. Ponadto studia na tej specjalności przygotowują do organizacji i podejmowania opieki, wychowania, pomocy względem dzieci, młodzieży wychowujących w rożnych formach pieczy zastępczej - rodzinnych: rodziny zastępcze, rodzinne domy dziecka, pogotowia rodzinne oraz instytucjonalnych – placówki opiekuńczo-wychowawcze, a także doskonalą umiejętności w zakresie diagnozowania, monitorowania problemów rodzin niewydolnych wychowawczo i podejmowania stosownych działań wobec dziecka i w ramach pracy z rodziną (poradnictwa, wsparcia, współpracy, aktywizacji społeczno-kulturalnej osób starszych).

Praktyki na kierunku Pedagogika specjalność: pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i wychowanie do życia w rodzinie organizowane są zgodnie z wymogami określonymi przez obowiązujące Zarządzenie Rektora Uniwersytetu Śląskiego w sprawie organizowania studenckich praktyk zawodowych i określenia obowiązków opiekunów praktyk (wskazane w regulaminie odbywania studenckich praktyk zawodowych na Wydziale Sztuki i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach), Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Załącznik 1), jak również w oparciu o Regulamin Studiów w Uniwersytecie Śląskim oraz Procedury Systemu Zapewnienia Jakości Kształcenia dla kierunków studiów organizowanych przez Wydział Sztuki i Nauk o Edukacji. Studenci przygotowujący się do praktyki zawodowej (ciągłej) po I roku studiów mają: • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki zawodowej z akademickim opiekunem praktyki, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w placówce warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzinę itp.), • obowiązek odebrać od akademickiego opiekuna praktyk w wyznaczonym terminie dokumenty dla instytucji, w której zamierza realizować praktykę. OBOWIĄZUJE DWUOBSZAROWY CHARAKTER PRAKTYKI ZAWODOWEJ PO I ROKU STUDIÓW OBSZAR PIERWSZY Praktyki zawodowe - przygotowanie dydaktyczne do nauczana przedmiotu Wymiar godzin: 60 (studia stacjonarne i niestacjonarne) Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną – na koniec trzeciego semestru studiów Czas realizacji: w trakcie trwania roku szkolnego Miejsce realizacji praktyki: szkoła ponadpodstawowa Cele praktyki 1. Zdobywanie doświadczenia związanego z pracą dydaktyczno-wychowawczą nauczyciela - umożliwienie studentom zdobywania wiedzy, umiejętności i doświadczeń niezbędnych do przygotowania się do pracy w zawodzie nauczyciela prowadzącego zajęcia z przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie w szkole ponadpodstawowej. 2. Konfrontowanie nabytej wiedzy z zakresu dydaktyki szczegółowej (metodyki nauczania przedmiotu) z rzeczywistością pedagogiczną. 3. Zintegrowanie z realizacją zajęć z zakresu dydaktyki przedmiotu nauczania. 4. Kształtowanie kompetencji zawodowych w działaniu praktycznym. 5. Pogłębia umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów. 6. Pogłębia umiejętność uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów. OBSZAR DRUGI Praktyki zawodowe – metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej Wymiar godzin: 30 (studia stacjonarne i niestacjonarne) Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną – na koniec trzeciego semestru studiów Czas realizacji: poza zajęciami dydaktycznymi Miejsce realizacji praktyki: student może realizować praktykę po I roku studiów w jednej spośród proponowanych instytucji/placówek i dopasowuje program praktyki do jej charakteru. Wykaz miejsc: 1. PLACÓWKI WSPIERAJĄCE ROZWÓJ INDYWIDUALNY I SPOŁECZNY DZIECI I MŁODZIEŻY  publiczne i niepubliczne (w tym specjalistyczne) poradnie psychologiczno-pedagogiczne  szkoła – pedagog szkolny I. Cele praktyki 1. Umożliwienie studentom poznania procedury związanej z opracowywaniem diagnozy pedagogicznej i psychologicznej, uwzględniającej możliwości rozwojowe dzieci i młodzieży oraz konieczność tworzenia warunków wyrównywania szans rozwojowych. 2. Umożliwienie studentom aktywnego uczestnictwa w procesie diagnozowania poprzez obserwację uczestniczącą, kształtowanie wrażliwości emocjonalno-społecznej wspierania rozwoju dziecka oraz zdobywania doświadczeń w budowaniu interakcji z podopiecznymi z wykorzystaniem zakresu zdobywanej wiedzy psychopedagogicznej. 3. Rozwijanie kompetencji zawodowych praktykanta oraz podnoszenie poziomu jego gotowości do samodzielnej pracy w zakresie opiekuńczo-wychowawczym, edukacyjnym i reedukacyjnym (także rehabilitacyjnym) oraz wdrażanie do organizowania działań profilaktyczno-interwencyjnych i terapeutycznych w przyszłości. II. Zadania praktyki: 1. Zapoznanie się z dokumentacją placówki, jej charakterem i formą świadczonej pomocy, zgodnie z podstawą prawną i rolą, jaką pełni w środowisku lokalnym. 2. Obserwowanie podopiecznych, konfrontowanie nabywanej wiedzy psychologiczno-pedagogicznej z rzeczywistością społeczną i pedagogiczną w praktyce oraz próba diagnozowania i oceny zróżnicowanych możliwości indywidualnych, z uwzględnieniem rodzaju deficytów emocjonalnych, poznawczych i społecznych oraz poziomu sprawności. 3. Uczestniczenie w organizowaniu zajęć wspomagających, stymulujących, korekcyjno-kompensacyjnych, a także zdobywanie umiejętności diagnozowania pedagogicznego. 4. Kształtowanie umiejętności aktywnego reagowania i wspierania pedagogicznego, a także socjoterapeutycznego dzieci i młodzieży w naturalnych warunkach. 2. PLACÓWKI WSPIERAJĄCE ROZWÓJ I EDUKACJĘ DZIECI I MŁODZIEŻY Z PROBLEMAMI ZDROWOTNYMI I PSYCHOSPOŁECZNYMI  ośrodki rehabilitacyjno – edukacyjno -wychowawcze  specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze  świetlice socjoterapeutyczne  warsztaty terapii zajęciowej  inne - mające charakter edukacyjno-terapeutyczny, dostępne w miejscu zamieszkania I. Cele praktyki 1. Poznanie specyfiki funkcjonowania instytucji opiekuńczo-wychowawczych, edukacyjnych, rehabilitacyjnych, terapeutycznych, wspierających rozwój dzieci i młodzieży z problemami rozwoju indywidualnego i społecznego, także o obniżonych możliwościach i specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz niekorzystnych, zmienionych warunkach życia. 2. Umożliwienie studentom współuczestniczenia w procesie diagnozowania możliwości rozwoju i potrzeb emocjonalno-społecznych oraz edukacyjnych dzieci i młodzieży. 3. Umożliwienie studentom współorganizowania procesu stymulacji i wsparcia (edukacyjnego, terapeutycznego) oraz interwencji. 4. Rozwijanie kompetencji zawodowych praktykanta i gotowości do samodzielnej pracy opiekuńczo-wychowawczej, pomocowej, edukacyjnej, terapeutycznej w przyszłości. II. Zadania praktyki: 1. Gromadzenie przez studenta informacji o prawnych podstawach funkcjonowania instytucji organizujących proces wspierania rozwoju dzieci i młodzieży w środowisku rodzinnym i lokalnym, potrzebujących opieki i profesjonalnej pomocy diagnostycznej, psychologicznej, pedagogicznej, edukacyjno-warsztatowej oraz terapeutycznej (w szerokim znaczeniu – także rehabilitacyjnej), żyjących w zróżnicowanych warunkach socjoekonomicznych i społecznych. 2. Obserwowanie podopiecznych, konfrontowanie zdobywanej wiedzy psychologiczno-pedagogicznej z rzeczywistością społeczną i pedagogiczną w praktyce oraz diagnozowanie zróżnicowanych możliwości w zakresie rozwoju. 3. Diagnozowanie przez studenta potrzeb emocjonalno-społecznych i edukacyjnych podopiecznych (także podopiecznych o nieharmonijnym rozwoju i specjalnych potrzebach edukacyjnych) w określonych sytuacjach i różnych formach kształcenia. 4. Praktyczne wykorzystanie wiedzy psychopedagogicznej w organizowaniu procesu wspierania kondycji społecznej i edukacyjnej podopiecznych. 3. PLACÓWKI WSPIERAJĄCE ROZWÓJ DZIECKA W WARUNKACH TRUDNYCH ŻYCIOWO  ośrodki preadopcyjne  domy dziecka  pogotowia opiekuńcze  domy samotnej matki I. Cele praktyki 1. Poznanie przez studenta dokumentacji z zakresu funkcjonowania placówki wpierającej rozwój dziecka w warunkach trudnych życiowo (braku rodziny, jej dysfunkcjonalności bądź patologii, zagrożenia życia). 2. Umożliwienie praktykantowi integracji wiedzy psychopedagogicznej, a także metodycznej z konkretnym obszarem obserwowanych deficytów środowiskowych w celu projektowania działań interwencyjnych i pomocowych w środowisku społecznym. 3. Kształtowanie umiejętności aktywnej obserwacji oraz twórczego opracowywania propozycji indywidualnych programów wsparcia rozwoju dziecka w środowisku rodzinnym, zapobiegając ryzyku marginalizacji i wykluczenia społecznego oraz edukacyjnego. II. Zadania praktyki 1. Zapoznanie się praktykanta z dokumentacją prowadzoną przez instytucje/placówki organizujące pomoc i wsparcie dla dzieci i młodzieży w warunkach braku zaspokojenia potrzeb i trudnych życiowo. 2. Współuczestniczenie w działaniach instytucji organizujących proces wspierania rozwoju dzieci i młodzieży w środowisku rodzinnym i lokalnym, potrzebujących interwencji, opieki oraz profesjonalnej pomocy psychopedagogicznej, prawnej i edukacyjnej. 3. Kształtowanie aktywnej postawy pomocowej wobec podopiecznych poprzez rozwój wrażliwości i współorganizowanie korzystnych sytuacji opieki i wychowania w określonych sytuacjach społecznych i ekonomicznych na różnych etapach rozwoju w środowisku rodzinnym i środowisku otwartym. 4. Rozwijanie umiejętności współprojektowania i organizowania form skutecznej pomocy w zakresie opieki i wychowania oraz zapobiegania dysfunkcjonalności rozwoju. Tryb i warunki zaliczenia praktyki 1. Dokumenty należy pobrać ze strony internetowej www.wsne.us.edu.pl 2. Student na bieżąco dokumentuje przebieg swojej praktyki wyłącznie na drukach do tego celu opracowanych. 3. Praktykę zalicza akademicki opiekun praktyki na podstawie dokumentacji przedłożonej przez studenta.

1. Wywiązanie się z obowiązków wynikających z Regulaminu Studiów w Uniwersytecie Śląskim, nienaganna postawa zgodna z treścią ślubowania. 2. Realizacja efektów uczenia się dla kierunku pedagogika (wzorcowe efekty uczenia się), w tym efektów uczenia się określonych w załączniku 1 do Rozporządzenia MNiSW z dnia 25 lipca 2019 roku (Dz, U. poz. 1450). Student uzyskuje absolutorium poprzez zaliczenie przewidzianych w planie studiów modułów, realizując wszystkie efekty uczenia się. 3. Zaliczenie przewidzianych w programie studiów praktyk. 4. Uzyskanie wymaganej planem studiów liczby punktów ECTS (120), potwierdzających umiejętność pracy własnej studenta i realizację zajęć w bezpośrednim kontakcie z nauczycielami akademickimi, w tym również, o ile jest przewidziane w ramach e-learningu. 5. Przygotowanie i obrona pracy magisterskiej (zgodnie z Regulaminem Studiów w Uniwersytecie Śląskim, zasadami przyjętymi na Wydziale, poprzedzone zgłoszeniem i zatwierdzeniem tematu pracy), stanowiące ostateczny sprawdzian osiągnięcia efektów uczenia się określonych dla kierunku i specjalności. Temat pracy magisterskiej powinien być zgodny ze studiowanym kierunkiem pedagogika w specjalności pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i wychowanie do życia w rodzinie. 6. Terminowe uiszczanie opłat za studia (dotyczy studiów niestacjonarnych) lub ewentualnych opłat za powtarzanie modułu, semestru, reaktywację, różnice programowe itp.

Absolwent studiów nabywa przygotowanie do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotu zgodnie z wytycznymi określonymi w załączniku 1 do Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019r. w sprawie standardu przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Dz. U. z dnia 2 sierpnia 2019r., poz. 1450). Ma pełne kwalifikacje do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie w szkole podstawowej i ponadpodstawowej, gdy ma dyplom ukończenia studiów pierwszego stopnia i drugiego stopnia na kierunku, którego program studiów określa efekty uczenia się obejmujące wiedzę i umiejętności odpowiadające wszystkim wymaganiom podstawy programowej przedmiotu nauczania. Ponadto absolwent tej specjalności potrafi włączać się w istniejące projekty lub tworzyć własne projekty i programy wychowawcze, profilaktyczne zarówno w instytucjach opiekuńczo-wychowawczych, jak i w środowisku otwartym oraz jest przygotowany do pracy na stanowisku pedagoga i wychowawcy w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, instytucjach i jednostkach administracyjnych, które prowadzą tego typu działalność - żłobek, szkoła (świetlica, pedagog szkolny), placówki opiekuńczo-wychowawcze (np. dom dziecka, pogotowie opiekuńcze, ośrodek adopcyjny), jako asystent rodziny, koordynator pieczy zastępczej.

Pedagogika korekcyjna i opiekuńczo-wychowawcza Studia II stopnia na kierunku pedagogika o specjalności pedagogika korekcyjna i opiekuńczo-wychowawcza przygotowują do wykonywania zawodu nauczyciela pedagoga specjalnego w zakresie pedagogiki korekcyjnej oraz pedagoga ogólnego. Mają na celu wykształcenie pedagogów wyposażonych w interdyscyplinarną wiedzę z zakresu pedagogiki, psychologii, socjologii, profilaktyki społecznej, prawnych podstaw działalności opiekuńczej, pedagogiki specjalnej, pedagogiki korekcyjnej i wspierania rodziny. Studenci poznają teoretyczne i praktyczne podstawy organizacji wsparcia społecznego (w tym dzieci i uczniów ze specjalnymi potrzebami), aktywizowania społeczności lokalnej, pracy w środowisku zróżnicowanym kulturowo, pracy z osobami zagrożonymi wykluczeniem społecznym, z osobami i rodzinami w kryzysie, z osobami uzależnionymi i niepełnosprawnymi. Student podczas praktyk i warsztatów nabędzie umiejętności w zakresie metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej, pracy korekcyjnej oraz umiejętności interpersonalne i wychowawcze niezbędne w pracy pedagoga szkolnego oraz pedagoga specjalnego o specjalności pedagogika korekcyjna w poradnictwie i terapii dzieci, młodzieży, osób dorosłych oraz starszych. Pedagogika korekcyjna i opiekuńczo-wychowawcza to oferta edukacyjna dla osób kreatywnych, wrażliwych, odznaczających się naturalną skłonnością do zaangażowania się w ramach: - diagnozowania dziecka, tworzenia programów terapeutycznych i przygotowania do prowadzenia zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz różnych form terapii dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się i funkcjonowaniu społecznym; - terapii pedagogicznej, aby usprawnić rozwój wychowanków, wyrównać braki w ich wiadomościach i umiejętnościach; - prowadzenia zajęć specjalistycznych w ramach ustawowej pomocy psychologiczno-pedagogicznej organizowanej w szkołach i placówkach; -opieki i pomocy względem dzieci, młodzieży wychowujących się w rodzinach zastępczych i instytucjach opiekuńczo-wychowawczych; - diagnozowania problemów rodzin niewydolnych wychowawczo i podejmowania stosownych działań wobec dziecka i jego rodziny (poradnictwa, wsparcia, współpracy); - wspierania i aktywizacji społeczno-kulturalnej osób dorosłych, w tym z niepełnosprawnością Absolwent tej specjalności potrafi włączać się w istniejące projekty lub tworzyć własne projekty i programy profilaktyczne, terapeutyczne zarówno w instytucjach opiekuńczo-wychowawczych, jak i w środowisku otwartym oraz jest przygotowany do pracy na stanowisku pedagoga, pedagoga specjalnego i wychowawcy w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, instytucjach i jednostkach administracyjnych, które prowadzą tego typu działalność - żłobek, szkoła (świetlica, pedagog, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, wyrównawcze), placówki opiekuńczo-wychowawcze (np. dom dziecka, pogotowie opiekuńcze, ośrodek adopcyjny), jako asystent rodziny, koordynator pieczy zastępczej.

Praktyki stanowią ważną a zarazem integralną część procesu dydaktyczno-wychowawczego, realizowanego przez studentów w uczelni wyższej. Są z jednej strony sposobem sprawdzenia użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych w toku kształcenia, z drugiej - natomiast mogą stanowić podstawę do podejmowania zagadnień wynikających z własnych zainteresowań studentów. Praktyki na kierunku Pedagogika specjalność: pedagogika korekcyjna i opiekuńczo-wychowawcza organizowane są zgodnie z wymogami określonymi przez obowiązujące Zarządzenie Rektora Uniwersytetu Śląskiego w sprawie organizowania studenckich praktyk zawodowych i określenia obowiązków opiekunów praktyk (wskazane w regulaminie odbywania studenckich praktyk zawodowych na Wydziale Sztuki i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach), Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Załącznik 3), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2019r zmieniającego rozporządzenie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, jak również w oparciu o Regulamin Studiów w Uniwersytecie Śląskim oraz Procedury Systemu Zapewnienia Jakości Kształcenia dla kierunków studiów organizowanych przez Wydział Sztuki i Nauk o Edukacji. Studenci przygotowujący się do praktyki mają: • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki zawodowej z akademickim opiekunem praktyki, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w placówce warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzinę itp.), • obowiązek odebrać od akademickiego opiekuna praktyk w wyznaczonym terminie dokumenty dla instytucji, w której zamierza realizować praktykę. PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ STUDENTÓW STUDIÓW DRUGIEGO STOPNIA KIERUNKU PEDAGOGIKA Specjalność: Pedagogika korekcyjna i opiekuńczo-wychowawcza A. Charakterystyka praktyki W ramach specjalności student realizuje dwa rodzaje praktyk: Praktyka z tutoringiem 1 – w zakresie B2 – wymiar godzin: 15; czas realizacji: semestr 2; forma zaliczenia: zaliczenie z oceną, Praktyka z tutoringiem 2 – edukacja włączająca – wymiar godzin: 30 (15+15); czas realizacji: semestry 3 i 4; forma zaliczenia: zaliczenie z oceną Praktyka zawodowa po I roku – wymiar godzin: 30; czas realizacji: po zakończonym I roku; forma zaliczenia: zaliczenie z oceną– na koniec trzeciego semestru studiów Praktyka z tutoringiem to praktyka ciągła ma charakter zindywidualizowany, student realizuje indywidualny plan rozwoju poprzez współpracę w triadzie z tutorem, podopiecznym danej placówki oraz opiekunem w danej placówce. Podmiotem jego interakcji jest praktyczny indywidualny kontakt z dzieckiem i uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych w środowisku instytucjonalnym. Taka trójstronna wymiana doświadczeń, zakłada wielostronny rozwój. Student realizuje praktykę w trakcie 3 semestrów, spotkania z tutorem mają charakter porządkujący wiedzę i plan pracy, a także podsumowujący. W przypadku realizacji praktyk zawodowych po I roku w wymiarze 30 godz., student powinien praktykę realizować po zaliczeniu pierwszego roku studiów w kilku spośród proponowanych instytucji/placówek i dopasować program praktyki do jej charakteru. Wśród placówek w jakich student może realizować praktyki są: 1. PLACÓWKI WSPIERAJĄCE ROZWÓJ INDYWIDUALNY I SPOŁECZNY DZIECI I MŁODZIEŻY (poradnie psychologiczno-pedagogiczne, szkoły) 2. PLACÓWKI WSPIERAJĄCE ROZWÓJ I EDUKACJĘ DZIECI I MŁODZIEŻY Z PROBLEMAMI ZDROWOTNYMI I PSYCHOSPOŁECZNYMI (ośrodki rehabilitacyjno-edukacyjno-wychowawcze; specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze; świetlice socjoterapeutyczne; warsztaty terapii zajęciowej; inne - mające charakter edukacyjno-terapeutyczny, dostępne w miejscu zamieszkania Szczegółowe zasady dotyczące realizacji praktyki oraz sposobów weryfikacji efektów uczenia się, a także prowadzenia dokumentacji praktyk (wraz ze stosownymi wzorami) są dokładnie opisane i znajdują się na stronie Wydziału Sztuki i nauk o edukacji https://us.edu.pl/wydzial/wsne/ksztalcenie/student-wydzialu/praktyki/

1. Wywiązanie się z obowiązków wynikających z Regulaminu Studiów w Uniwersytecie Śląskim, nienaganna postawa zgodna z treścią ślubowania. 2. Realizacja efektów uczenia się dla kierunku pedagogika (wzorcowe efekty uczenia się), w tym efektów uczenia się określonych w załączniku 3 do Rozporządzenia MNiSW z dnia 25 lipca 2019 roku (Dz, U. poz. 1450). Student uzyskuje absolutorium poprzez zaliczenie przewidzianych w planie studiów modułów, realizując wszystkie efekty uczenia się. 3. Zaliczenie przewidzianych w programie studiów praktyk. 4. Uzyskanie wymaganej planem studiów liczby punktów ECTS (120), potwierdzających umiejętność pracy własnej studenta i realizację zajęć w bezpośrednim kontakcie z nauczycielami akademickimi, w tym również, o ile jest przewidziane w ramach e-learningu. 5. Przygotowanie i obrona pracy magisterskiej (zgodnie z Regulaminem Studiów w Uniwersytecie Śląskim, zasadami przyjętymi na Wydziale, poprzedzone zgłoszeniem i zatwierdzeniem tematu pracy), stanowiące ostateczny sprawdzian osiągnięcia efektów uczenia się określonych dla kierunku i specjalności. Temat pracy magisterskiej powinien być zgodny ze studiowanym kierunkiem pedagogika w specjalności pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z terapią pedagogiczną. 6. Terminowe uiszczanie opłat za studia (dotyczy studiów niestacjonarnych) lub ewentualnych opłat za powtarzanie modułu, semestru, reaktywację, różnice programowe itp.

Studia przygotowują do wykonywania zawodu nauczyciela pedagoga specjalnego w zakresie pedagogiki korekcyjnej. Są drugim etapem pozwalającym uzyskać pełne kwalifikacje zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela zgodnie z załącznikiem nr 3 (Standard kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela pedagoga specjalnego, nauczyciela logopedy i nauczyciela prowadzącego zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju dziecka) oraz zgodne z wymogami zawartymi w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, uprawnienia do terapii pedagogicznej dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w grupach przedszkolnych i klasach szkolnych (w tym integracyjnych). . Przygotowują również do wykonywania zawodu pedagoga o specjalności opiekuńczo-wychowawczej. Przygotowanie w zakresie pedagogiki korekcyjnej daje możliwość zatrudnienia na stanowiskach terapeuty, nauczyciela terapeuty, nauczyciela pedagoga specjalnego, stosownie w: - placówkach oświatowych, - specjalistycznych placówkach oświatowych szkolnych jak i pozaszkolnych, poradniach psychologiczno-pedagogicznych, poradniach specjalistycznych, - specjalistycznych placówkach wparcia rodziny i pieczy zastępczej np. świetlicach specjalistycznych, prowadzących pracę terapeutyczną. Dzięki połączeniu specjalności opiekuńczo-wychowawczej z pedagogiką korekcyjną, studenci uzyskują przygotowanie do pracy w placówkach resortu oświaty, takich jak: szkoły, poradnie psychologiczno-pedagogiczne, placówki zapewniające opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania (bursy, internaty, świetlice szkolne), placówki doskonalenia nauczycieli itp., placówki oświatowo-wychowawcze wychowania pozaszkolnego (pałace młodzieży, młodzieżowe domy kultury, szkolne schroniska młodzieżowe) na stanowisku nauczyciela, wychowawcy.

Pedagogika resocjalizacyjna i edukacja międzykulturowa Studia II stopnia na kierunku pedagogika o specjalności pedagogika resocjalizacyjna i edukacja międzykulturowa przygotowują do wykonywania zawodu nauczyciela pedagoga specjalnego w zakresie pedagogiki resocjalizacyjnej oraz pedagoga resocjalizacyjnego, wychowawcy. Celem studiów jest wyposażenie absolwenta w kompetencje społeczne, interdyscyplinarną wiedzę, a także umiejętności niezbędne w pracy z dziećmi, młodzieżą oraz dorosłymi niedostosowanymi społecznie, podejmującymi zachowania ryzykowne, wchodzącymi w konflikt z prawem w zróżnicowanych środowiskach. Specjalność wyróżnia się wprowadzeniem w program studiów edukacji międzykulturowej, która pozwala poszerzyć kompetencje w pracy w środowisku zróżnicowanym ze względu na narodowość, kulturę, religię czy inne istotne cechy tożsamościowe we współczesnym świecie w odniesieniu do kultury i przestrzeni. Absolwent nabywa zatem szczegółową i rozszerzoną, nowoczesną wiedzę o miejscu i znaczeniu pedagogiki resocjalizacyjnej w systemie nauk oraz jej specyfice przedmiotowej i metodologicznej w Polsce i na świecie, a także o jej relacjach w stosunku do innych nauk. Absolwent tej specjalności, po osiągnięciu założonych efektów uczenia się, ma rozszerzoną wiedzę na temat organizacji pracy, struktur, form pracy w instytucjach oświatowych (zna i rozumie ideę edukacji włączającej i integracyjnej), resocjalizacji, instytucjach diagnostycznych i opiekuńczo-wychowawczych, a także terapeutycznych i pomocowych, wspierających jednostki potrzebujące pomocy w różnym wieku. W trakcie studiów pogłębia wiedzę i umiejętności z problematyki systemów probacji i systemów penitencjarnych w Polsce i na świecie. Absolwent wyposażony jest w umiejętności diagnozy i profilaktyki społecznej, pogłębionej diagnostyki wybranych problemów funkcjonowania człowieka w kontekście emocjonalnym i społecznym. Zna podstawy bezpieczeństwa w teorii i praktyce i potrafi odnieść je do poszczególnych wymiarów (globalnego, państwowego, regionalnego, instytucjonalnego). W ramach studiów nabywa umiejętności i kompetencje z zakresu metodyki resocjalizacji ze szczególnym uwzględnieniem metod twórczej resocjalizacji. Ma kompetencje do pracy z rodziną w kryzysie. A to w oparciu o ugruntowaną i poszerzoną wiedzę Absolwent potrafi integrować wiedzę i korzystać z nabytych umiejętności i kompetencji kierując się zasadami etyki zawodowej, projektować oddziaływania i zajęcia profilaktyczne, wychowawcze, edukacyjne, antydyskryminacyjne, integracyjne w zróżnicowanych środowiskach wychowawczych. Potrafi prowadzić badania naukowe w oparciu o wiedzę z zakresu metodologii badań pedagogicznych, wykorzystując poznany na zajęciach warsztat badawczy, odznacza się przy tym umiejętnością analizy źródeł i oceną ich wartości merytorycznej i naukowej. Absolwent cechuje się twórczą, poszukująca postawą, jest gotów do rozwiązywania problemów wychowawczych i społecznych w środowisku zróżnicowanym kulturowo, a także do współpracy z instytucjami. Studia realizowane są w trybie stacjonarnym i niestacjonarnym pod warunkiem spełnienia kryteriów rekrutacji i wymaganej liczby zapisanych kandydatów.

Praktyki stanowią ważną a zarazem integralną część procesu dydaktyczno-wychowawczego, realizowanego przez studentów w uczelni wyższej. Są z jednej strony sposobem sprawdzenia użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych w toku kształcenia, z drugiej - natomiast mogą stanowić podstawę do podejmowania zagadnień wynikających z własnych zainteresowań studentów. Praktyki na kierunku Pedagogika specjalność: pedagogika resocjalizacyjna i edukacja międzykulturowa organizowane są zgodnie z wymogami określonymi przez obowiązujące Zarządzenie Rektora Uniwersytetu Śląskiego w sprawie organizowania studenckich praktyk zawodowych i określenia obowiązków opiekunów praktyk (wskazane w regulaminie odbywania studenckich praktyk zawodowych na Wydziale Sztuki i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach), Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Załącznik 3), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2019r zmieniającego rozporządzenie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli jak również w oparciu o Regulamin Studiów w Uniwersytecie Śląskim oraz Procedury Systemu Zapewnienia Jakości Kształcenia dla kierunków studiów organizowanych przez Wydział Sztuki i Nauk o Edukacji. Studenci przygotowujący się do praktyki mają: • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki zawodowej z uczelnianym opiekunem praktyki, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w placówce warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzinę itp.), • obowiązek odebrać od akademickiego opiekuna praktyk w wyznaczonym terminie dokumenty dla instytucji, w której zamierza realizować praktykę. PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ STUDENTÓW STUDIÓW DRUGIEGO STOPNIA KIERUNKU PEDAGOGIKA Specjalność: Pedagogika resocjalizacyjna i edukacja międzykulturowa A. Charakterystyka praktyki W ramach specjalności student realizuje dwa rodzaje praktyk: Praktyka z tutoringiem – w zakresie B2 – wymiar godzin: 30; czas realizacji: semestr 4; forma zaliczenia: zaliczenie z oceną, Praktyka zawodowa po I roku – wymiar godzin: 30; czas realizacji: po zakończonym I roku; forma zaliczenia: zaliczenie z oceną– na koniec trzeciego semestru studiów Praktyka z tutoringiem to praktyka ciągła ma charakter zindywidualizowany, student realizuje indywidualny plan rozwoju poprzez współpracę w triadzie z tutorem, podopiecznym danej placówki oraz opiekunem w danej placówce. Podmiotem jego interakcji jest praktyczny indywidualny kontakt z uczniem/wychowankiem niedostosowanym społecznie, zdemoralizowanym lub mającym inne trudności w procesie socjalizacji, adaptacji w środowisku instytucjonalnym. Taka trójstronna wymiana doświadczeń, zakłada wielostronny rozwój. Student realizuje praktykę w trakcie 1 semestru, spotkania z tutorem mają charakter porządkujący wiedzę i plan pracy, a także podsumowujący. W przypadku realizacji praktyk zawodowych po I roku w wymiarze 30 godz., student powinien praktykę realizować po zaliczeniu pierwszego roku studiów w kilku spośród proponowanych instytucji/placówek i dopasować program praktyki do jej charakteru. Wśród placówek w jakich student może realizować praktyki są: 1. PLACÓWKI WSPIERAJĄCE ROZWÓJ INDYWIDUALNY I SPOŁECZNY DZIECI I MŁODZIEŻY (poradnie psychologiczno-pedagogiczne, szkoły) 2. PLACÓWKI WSPIERAJĄCE ROZWÓJ I SOCJALIZACJĘ, RESOCJALIZACJĘ I PROFILAKTYKĘ DZIECI I MŁODZIEŻY ( młodzieżowe ośrodki wychowawcze; młodzieżowe ośrodki socjoterapeutyczne, świetlice socjoterapeutyczne i środowiskowe, schroniska dla nieletnich i zakłady poprawcze, i/lub inne zgodne z programem studiów po akceptacji opiekuna praktyk). Dopuszczalne są również praktyki w instytucjach i placówkach pozaoświatowych, gdzie realizowane jest kształcenie, wychowanie, readaptacja, resocjalizacji jednostek np. w zakładach karnych, ośrodkach dla uchodźców/migrantów i innych, realizujących funkcje resocjalizacyjne i edukacyjne. Szczegółowe zasady dotyczące realizacji praktyki oraz sposobów weryfikacji efektów uczenia się, a także prowadzenia dokumentacji praktyk (wraz ze stosownymi wzorami) są dokładnie opisane i znajdują się na stronie Wydziału Sztuki i nauk o edukacji https://us.edu.pl/wydzial/wsne/ksztalcenie/student-wydzialu/praktyki/

Warunki wymagane do ukończenia studiów 1. Wywiązanie się z obowiązków wynikających z Regulaminu Studiów w Uniwersytecie Śląskim, nienaganna postawa zgodna z treścią ślubowania. 2. Realizacja efektów uczenia się dla kierunku pedagogika (wzorcowe efekty uczenia się), w tym efektów uczenia się określonych w załączniku 3 do Rozporządzenia MNiSW z dnia 25 lipca 2019 roku (Dz, U. poz. 1450). Student uzyskuje absolutorium poprzez zaliczenie przewidzianych w planie studiów modułów, realizując wszystkie efekty uczenia się. 3. Zaliczenie przewidzianych w programie studiów praktyk. 4. Uzyskanie wymaganej planem studiów liczby punktów ECTS (120), potwierdzających umiejętność pracy własnej studenta i realizację zajęć w bezpośrednim kontakcie z nauczycielami akademickimi, w tym również, o ile jest przewidziane w ramach e-learningu. 5. Przygotowanie i obrona pracy magisterskiej (zgodnie z Regulaminem Studiów w Uniwersytecie Śląskim, zasadami przyjętymi na Wydziale, poprzedzone zgłoszeniem i zatwierdzeniem tematu pracy), stanowiące ostateczny sprawdzian osiągnięcia efektów uczenia się określonych dla kierunku i specjalności. Temat pracy magisterskiej powinien być zgodny ze studiowanym kierunkiem pedagogika w specjalności pedagogika resocjalizacyjna i edukacja międzykulturowa. 6. Terminowe uiszczanie opłat za studia (dotyczy studiów niestacjonarnych) lub ewentualnych opłat za powtarzanie modułu, semestru, reaktywację, różnice programowe itp. 7. Specjalność pedagogika resocjalizacyjna i edukacja międzykulturowa na studiach II stopnia pedagogiki jest przewidziana jako kontynuacja studiów I stopnia o tej samej specjalności lub innej specjalności z zakresu pedagogiki specjalnej lub pedagogiki z warunkiem realizacji różnic programowych ze studiów I stopnia, o ile jest taka możliwość. Absolwent uzyskuje tylko wtedy pełne kwalifikacje nauczyciela pedagoga specjalnego w obszarze pedagogiki resocjalizacyjnej.

Absolwent nabywa kwalifikacje nauczyciela pedagoga specjalnego w zakresie pedagogiki resocjalizacyjnej na studiach II stopnia na kierunku pedagogika, specjalność: pedagogika resocjalizacyjna i edukacja międzykulturowa, zgodnie ze ścieżką w systemie bolońskim przewidzianą dla tej specjalności zgodnie z "Rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela - zał. 3 Standard kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela pedagoga specjalnego, nauczyciela logopedy i nauczyciela prowadzącego zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju dziecka". Ponadto nabywa kwalifikacje i kompetencje do pracy w charakterze pedagoga resocjalizacyjnego-wychowawcy w placówkach oświatowych, opiekuńczo-wychowawczych i innych instytucjach, w tym zespołach Kuratorskiej Służby Sądowej, w Służbie Więziennej, poradniach, punktach terapeutycznych, punktach interwencji kryzysowej. Dodatkowo absolwent nabywa kompetencje do pracy w środowisku zróżnicowanym kulturowo z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi.

knows the terminology used in pedagogy and its application in related disciplines at the extended level [K_W01]

has deepened and extended knowledge about the sources and place of pedagogy in the system of sciences and about its objective and methodological connections with other disciplines of science [K_W02]

has deepened and structured knowledge about contemporary directions of pedagogy development, its currents and pedagogical systems, understands their historical and cultural determinants [K_W03]

has deepened and structured knowledge about the specifics of the subject and methodological pedagogy (knows the main schools, research orientations, strategies and methods of research applied in social sciences and humanities; knows the map of positions and methodological approaches; understands the postulate of multi-paradigmatic research in pedagogy) [K_W04]

has a structured and in-depth knowledge of subdisciplines and specialization in pedagogy, including terminology, theory and methodology [K_W05]

has in-depth knowledge of human development in the life cycle in both biological and psychological as well as social aspects [K_W06]

has in-depth knowledge of the types of social ties and the regularities that govern them that are important from the point of view of educational processes [K_W07]

has an extended knowledge about various types of social structures and institutions of social life and the relations between them that are important from the point of view of educational processes [K_W08]

has ordered knowledge about the cultural conditions of educational processes [K_W09]

has structured knowledge about the goals, organization and functioning of educational, care, cultural, assistance and therapeutic institutions, deepened in selected areas [K_W10]

has deepened and extended knowledge about the biological, psychological, social, and philosophical foundations of education and upbringing; understands the essence of functionality and dysfunctionality, harmony and disharmony, norms and pathologies [K_W11]

has a structured knowledge about the theory of education, learning and teaching and other educational processes [K_W12]

has deepened and structured knowledge about different educational environments, their specificity and processes occurring in them [K_W13]

has structured knowledge about the structure and functions of the education system, knows selected educational systems of other countries [K_W14]

has structured knowledge about the participants of educational, care, cultural, assistance and therapeutic activities, deepened in selected areas [K_W15]

has a structured knowledge of ethical principles and standards as well as professional ethics [K_W16]

The student has in-depth knowledge of selected scientific methods and knows problems characteristic of a particular field of science unrelated to the leading discipline of the study programme. [W_OOD]

has in-depth skills to observe, search and process information on social phenomena of various nature, using various sources and interpreting them from the point of view of educational problems [K_U01]

can use and integrate theoretical knowledge in the field of pedagogy and related disciplines to analyze complex educational, educational, caring, cultural, assistance and therapeutic problems, as well as diagnosing and designing practical activities [K_U02]

porozumiewa się w języku obcym posługując się komunikacyjnymi kompetencjami językowymi w stopniu zaawansowanym; posiada umiejętność czytania ze zrozumieniem skomplikowanych tekstów naukowych oraz pogłębioną umiejętność przygotowania różnych prac pisemnych (w tym badawczych) oraz wystąpień ustnych dotyczących zagadnień szczegółowych z zakresu danego kierunku w języku obcym [K_U03]

is able to clearly, consistently and accurately express themselves in speech and in writing, has the ability to construct elaborate oral and written justifications on topics related to different pedagogical issues using different theoretical approaches, using both the output of pedagogy and other scientific disciplines [K_U04]

has in-depth skills to present own ideas, doubts and suggestions, support their extensive argumentation in the context of selected theoretical perspectives, views of different authors, guided by ethical principles [K_U05]

has advanced research skills: distinguishes the orientations in the pedagogical research methodology, formulates research problems, selects adequate methods, techniques and constructs research tools; develops, presents and interprets research results, draws conclusions, indicates directions for further research, within a selected sub-discipline of pedagogy [K_U06]

has in-depth skills to observe, diagnose, rationally assess complex educational situations, and analyze motives and patterns of human behavior [K_U07]

can efficiently use selected theoretical approaches to analyze the practical activities undertaken [K_U08]

can generate original solutions to complex pedagogical problems and forecast the course of their solving and predict the effects of planned activities in specific practical areas [K_U09]

is able to choose and apply the appropriate behavior for a given pedagogical activity, is able to choose means and methods of work in order to effectively complete emerging professional tasks [K_U10]

can creatively animate work on own development and development of participants of educational and upbringing processes and support their independence in gaining knowledge, and inspire to activities for lifelong learning [K_U11]

can work in a team; knows how to set and adopt common goals of action; can assume the role of a leader in the team [K_U12]

The student has advanced skills to set scientific questions and analyse problems or to solve problems practically on the basis of the course content, experience and skills gained in a particular field of science unrelated to the leading discipline of the study programme. [U_OOD]

has an in-depth awareness of the level of his knowledge and skills, he understands the need for continuous personal and professional development [K_K01]

is ready to take on professional and personal challenges; shows activity, undertakes hardship and is characterized by perseverance in undertaking individual and team professional activities in the field of pedagogy; engages in cooperation [K_K02]

appreciates the importance of pedagogical sciences for the development of the individual and good relationships in social environments, has a positive attitude to acquire knowledge of the studied scientific discipline and building a pedagogue's work workshop [K_K03]

identifies with the values, objectives and tasks implemented in pedagogical practice, is characterized by prudence, maturity and involvement in the design, planning and implementation of pedagogical activities [K_K04]

is convinced of the necessity and importance of acting in a professional manner and observing the rules of professional ethics; recognizes and formulates moral problems and ethical dilemmas related to own and other people's work; looking for optimal solutions and the possibility of correcting incorrect pedagogical activities [K_K05]

he is responsible for his own preparation for work, decisions and actions taken and their effects, he feels responsible for people for whom good is trying to act, expresses this attitude in the professional community and indirectly models this approach among others [K_K06]

is sensitive to educational problems, ready to communicate and cooperate with the environment, including those who are not specialists in a given area in the field, and to actively participate in groups and organizations implementing pedagogical activities [K_K07]

is aware of the responsibility for preserving the cultural heritage of the region, country, Europe and the world [K_K08]

The student understands the need for multidisciplinary approach to problem solving, integrating knowledge or using skills from various disciplines, and practicing self-study for deepening the acquired knowledge. [KS_OOD]

zna i rozumie podstawy filozofii wychowania i aksjologii pedagogicznej, specyfikę głównych środowisk wychowawczych i procesów w nich zachodzących [KN1_W01]

zna i rozumie klasyczne i współczesne teorie rozwoju człowieka, wychowania, uczenia się i nauczania lub kształcenia oraz ich wartości aplikacyjne [KN1_W02]

zna i rozumie rolę nauczyciela lub wychowawcy w modelowaniu postaw i zachowań uczniów [KN1_W03]

zna i rozumie normy, procedury i dobre praktyki stosowane w działalności pedagogicznej (wychowanie przedszkolne, nauczanie w szkołach podstawowych i średnich ogólnokształcących, technikach i szkołach branżowych, szkołach specjalnych i oddziałach specjalnych oraz integracyjnych, w różnego typu ośrodkach wychowawczych oraz kształceniu ustawicznym) [KN1_W04]

zna i rozumie zagadnienie edukacji włączającej, a także sposoby realizacji zasady inkluzji [KN1_W05]

zna i rozumie zróżnicowanie potrzeb edukacyjnych uczniów i wynikające z nich zadania szkoły dotyczące dostosowania organizacji procesu kształcenia i wychowania [KN1_W06]

zna i rozumie sposoby projektowania i prowadzenia działań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej [KN1_W07]

zna i rozumie strukturę i funkcje systemu oświaty – cele, podstawy prawne, organizację i funkcjonowanie instytucji edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych, a także alternatywne formy edukacji [KN1_W08]

zna i rozumie podstawy prawne systemu oświaty niezbędne do prawidłowego realizowania prowadzonych działań edukacyjnych [KN1_W09]

zna i rozumie prawa dziecka i osoby z niepełnosprawnością [KN1_W10]

zna i rozumie zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych oraz odpowiedzialności prawnej nauczyciela w tym zakresie [KN1_W11]

zna i rozumie procesy komunikowania interpersonalnego i społecznego oraz ich prawidłowości i zakłócenia [KN1_W12]

zna i rozumie treści nauczania i typowe trudności uczniów związane z ich opanowaniem [KN1_W13]

zna i rozumie metody nauczania i doboru efektywnych środków dydaktycznych, w tym zasobów internetowych, wspomagających nauczanie przedmiotu lub prowadzenie zajęć, z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów [KN1_W14]

potrafi obserwować sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, analizować je z wykorzystaniem wiedzy pedagogiczno-psychologicznej oraz proponować rozwiązania problemów [KN1_U01]

potrafi adekwatnie dobierać, tworzyć i dostosowywać do zróżnicowanych potrzeb uczniów materiały i środki, w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej, oraz metody pracy w celu samodzielnego projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych, dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych [KN1_U02]

potrafi rozpoznawać potrzeby, możliwości i uzdolnienia uczniów oraz projektować i prowadzić działania wspierające integralny rozwój uczniów, ich aktywność i uczestnictwo w procesie kształcenia i wychowania oraz w życiu społecznym [KN1_U03]

potrafi projektować i realizować programy nauczania z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów [KN1_U04]

potrafi projektować i realizować programy wychowawczo-profilaktyczne w zakresie treści i działań wychowawczych i profilaktycznych skierowanych do uczniów, ich rodziców lub opiekunów i nauczycieli [KN1_U05]

potrafi tworzyć sytuacje wychowawczo-dydaktyczne motywujące uczniów do nauki i pracy nad sobą, analizować ich skuteczność oraz modyfikować działania w celu uzyskania pożądanych efektów wychowania i kształcenia [KN1_U06]

potrafi podejmować pracę z uczniami rozbudzającą ich zainteresowania i rozwijającą ich uzdolnienia, właściwie dobierać treści nauczania, zadania i formy pracy w ramach samokształcenia oraz promować osiągnięcia uczniów [KN1_U07]

potrafi rozwijać kreatywność i umiejętność samodzielnego, krytycznego myślenia uczniów [KN1_U08]

potrafi skutecznie animować i monitorować realizację zespołowych działań edukacyjnych uczniów [KN1_U09]

potrafi wykorzystywać proces oceniania i udzielania informacji zwrotnych do stymulowania uczniów w ich pracy nad własnym rozwojem [KN1_U10]

potrafi monitorować postępy uczniów, ich aktywność i uczestnictwo w życiu społecznym szkoły [KN1_U11]

potrafi pracować z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z dziećmi z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z doświadczeniem migracyjnym, pochodzącymi ze środowisk zróżnicowanych pod względem kulturowym lub z ograniczoną znajomością języka polskiego [KN1_U12]

potrafi odpowiedzialnie organizować pracę szkolną oraz pozaszkolną ucznia, z poszanowaniem jego prawa do odpoczynku [KN1_U13]

potrafi skutecznie realizować działania wspomagające uczniów w świadomym i odpowiedzialnym podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych [KN1_U14]

potrafi poprawnie posługiwać się językiem polskim i poprawnie oraz adekwatnie do wieku uczniów posługiwać się terminologią przedmiotu [KN1_U15]

potrafi samodzielne rozwijać wiedzę i umiejętności pedagogiczne z wykorzystaniem różnych źródeł, w tym obcojęzycznych, i technologii [KN1_U16]

jest gotów do posługiwania się uniwersalnymi zasadami i normami etycznymi w działalności zawodowej, kierując się szacunkiem dla każdego człowieka [KN1_K01]

jest gotów do budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami ucznia, oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej [KN1_K02]

jest gotów do porozumiewania się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk i o różnej kondycji emocjonalnej, dialogowego rozwiązywania konfliktów oraz tworzenia dobrej atmosfery dla komunikacji w klasie szkolnej i poza nią [KN1_K03]

jest gotów do podejmowania decyzji związanych z organizacją procesu kształcenia w edukacji włączającej [KN1_K04]

jest gotów do rozpoznawania specyfiki środowiska lokalnego i podejmowania współpracy na rzecz dobra uczniów i tego środowiska [KN1_K05]

jest gotów do projektowania działań zmierzających do rozwoju szkoły lub placówki systemu oświaty oraz stymulowania poprawy jakości pracy tych instytucji [KN1_K06]

jest gotów do pracy w zespole, pełnienia w nim różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami uczniów i innymi członkami społeczności szkolnej i lokalnej [KN1_K07]

zna i rozumie podstawy filozofii wychowania, aksjologii pedagogicznej, nauk socjologicznych, a także specyfikę głównych środowisk wychowawczych i procesów w nich zachodzących; [KN3_W01]

zna i rozumie klasyczne i współczesne teorie rozwoju człowieka, wychowania, uczenia się i nauczania lub kształcenia, socjalizacji oraz różnorodne uwarunkowania tych procesów; [KN3_W02]

zna i rozumie źródła i miejsce pedagogiki specjalnej w nauce oraz jej przedmiotowe i metodologiczne powiązania z dziedzinami nauk społecznych, humanistycznych oraz medycznych i nauk o zdrowiu; [KN3_W03]

zna i rozumie zakresy pedagogiki specjalnej; [KN3_W04]

zna i rozumie koncepcje rehabilitacji, edukacji, resocjalizacji i terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz różnorodne uwarunkowania tych procesów; [KN3_W05]

zna i rozumie metodologię badań naukowych stosowanych w dziedzinach nauk humanistycznych i nauk społecznych, w szczególności zasady projektowania i prowadzenia badań naukowych w zakresie pedagogiki specjalnej, oraz postulat wieloparadygmatyczności; zna i rozumie metodologiczne założenia i zasady oraz etyczne normy projektowania i realizacji badań naukowych w zakresie pedagogiki specjalnej; [KN3_W06]

zna i rozumie zasady i normy etyczne obowiązujące w zakresie rehabilitacji, edukacji, terapii i resocjalizacji; [KN3_W07]

zna i rozumie współczesne podejście do problemów uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wynikające z niego nowe formy edukacji, w tym integracyjną i włączająca; [KN3_W08]

zna i rozumie system kształcenia specjalnego w kontekście systemu kształcenia powszechnego; [KN3_W09]

zna i rozumie organizację i metodyki kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w systemie integracyjnym i włączającym, w szczególności modele współpracy pedagogów specjalnych z nauczycielami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami, oraz modele indywidualizacji lekcji, efektywne strategie nauczania i uniwersalnego projektowania zajęć; [KN3_W10]

zna i rozumie merytoryczne i metodyczne podstawy prowadzenia zajęć – zgodnie z wybranym zakresem pedagogiki specjalnej; [KN3_W11]

zna i rozumie procesy komunikowania interpersonalnego i społecznego oraz ich prawidłowości i zakłócenia; [KN3_W12]

potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę z zakresu pedagogiki specjalnej oraz powiązanych z nią dyscyplin naukowych w celu analizy problemów rehabilitacyjnych, edukacyjnych, terapeutycznych i resocjalizacyjnych; [KN3_U01]

potrafi rozpoznawać i interpretować zjawiska społeczne, ukazując ich powiązania z różnymi zakresami pedagogiki specjalnej, dziedzinami nauk społecznych, humanistycznych oraz medycznych i nauk o zdrowiu; [KN3_U02]

potrafi rozróżniać orientacje metodologiczne w badaniach naukowych w zakresie pedagogiki, formułować cele i problemy badawcze, stosować dobór adekwatnych metod i technik, konstruować narzędzia badawcze, opracowywać, prezentować i interpretować wyniki badań, wyciągać wnioski, wskazywać kierunki dalszych badań w obrębie wybranego zakresu pedagogiki specjalnej; [KN3_U03]

potrafi diagnozować złożone sytuacje rehabilitacyjne, edukacyjne, terapeutyczne i resocjalizacyjne, projektować i prowadzić zajęcia z uwzględnieniem specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów; [KN3_U04]

potrafi wykorzystywać aktualne koncepcje psychologiczne i pedagogiczne w planowaniu, realizacji, monitorowaniu i ewaluacji procesu wychowania i nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; [KN3_U05]

potrafi wykorzystywać na podstawowym poziomie wiedzę psychologiczną i na poziomie rozszerzonym wiedzę pedagogiczną oraz pozyskiwać dane do analizowania zachowań, procesów i zjawisk w obszarze rehabilitacji, edukacji, terapii i resocjalizacji [KN3_U06]

potrafi prowadzić zajęcia w grupie zróżnicowanej, indywidualizować zadania, dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, oraz wykorzystywać zasady i metody indywidualnego projektowania zajęć; [KN3_U07]

potrafi wdrażać efektywne programy zwiększające umiejętności poznawcze i kompetencje społeczne uczniów oraz programy poprawiające integrację rówieśniczą uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; [KN3_U08]

potrafi pracować w zespole, pełniąc w nim różne role, podejmować i wyznaczać zadania, współpracować z nauczycielami, specjalistami, rodzicami i opiekunami uczniów; [KN3_U09]

potrafi analizować własne działania pedagogiczne, dydaktyczne, wychowawcze, opiekuńcze i rehabilitacyjne, wskazywać obszary wymagające modyfikacji, eksperymentowania i wdrażania działań innowacyjnych; [KN3_U10]

projektować i prowadzić zajęcia oraz dokonywać ich ewaluacji – zgodnie z wybranym zakresem pedagogiki specjalnej; [KN3_U11]

potrafi poprawnie posługiwać się językiem polskim oraz poprawnie i adekwatnie do wieku uczniów posługiwać się specjalistyczną terminologią [KN3_U12]

potrafi współpracować z członkami zespołów badawczych na każdym etapie projektowania i realizacji badań naukowych; [KN3_U13]

potrafi samodzielne rozwijać wiedzę oraz umiejętności pedagogiczne z wykorzystaniem różnych źródeł, w tym obcojęzycznych, i technologii; [KN3_U14]

potrafi twórczo korzystać z teorii dotyczących rozwoju człowieka, socjalizacji, wychowania, nauczania-uczenia się oraz krytycznie je oceniać. [KN3_U15]

jest gotów do posługiwania się uniwersalnymi zasadami i normami etycznymi w działalności zawodowej, kierując się szacunkiem dla każdego człowieka; [KN3_K01]

jest gotów do budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami uczniów, oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej; [KN3_K02]

jest gotów do komunikowania się i współpracy z otoczeniem oraz aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania edukacyjne, rehabilitacyjne, terapeutyczne i resocjalizacyjne; [KN3_K03]

jest gotów do porozumiewania się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk i o różnej kondycji emocjonalnej, dialogowego rozwiązywania konfliktów oraz tworzenia dobrej atmosfery dla komunikacji w klasie szkolnej i poza nią; [KN3_K04]

jest gotów do rozpoznawania specyfiki środowiska lokalnego i regionalnego oraz ich wpływu na funkcjonowanie uczniów, a także podejmowania współpracy na rzecz dobra uczniów i tych środowisk; [KN3_K05]

jest gotów do działania na rzecz poprawy jakości działania przedszkola, szkoły lub placówki systemu oświaty; [KN3_K06]

jest gotów do pracy w zespole, pełnienia w nim różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami uczniów i innymi członkami społeczności szkolnej i lokalnej; [KN3_K07]

jest gotów do doceniania tradycji i dorobku badań naukowych w zakresie pedagogiki specjalnej oraz ich kontynuacji i poszerzania o nowe obszary i procedury badawcze [KN3_K08]