Pedagogy Programme code: W3-N2PE19.2020

W trakcie studiów II stopnia w zakresie edukacji wczesnoszkolnej absolwent poszerza wiedzą pedago­giczną m. in., w ramach: pedagogiki rodziny, edukacji zdrowotnej, pedagogiki twórczości dziecka, arteterapii, biblioterapii, komunikacji interperso­nalnej, aktywności językowej i mate­matycznej dziecka, korekty zaburzeń jego rozwoju, jego aktywności środo­wiskowej, a także metodyki pracy korekcyjno-wyrównawczej. W zakresie wychowania przedszkol­nego zakłada się pogłębienie kompe­tencji od strony merytorycznej i prak­tycznej, absolwent posiada kompeten­cje nauczycielskie do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym

nie dotyczy

Uzyskanie absolutorium, osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia dla drugiego stopnia studiów oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin magisterski.

Absolwent może znaleźć zatrudnienie zarówno w placówkach przedszkolnych, jak i szkolnych, publicznych, prywatnych, społecznych, czy też artystycznych. Przygotowanie zawodowe absolwentów tego kierunku studiów stwarza możli­wości zatrudnienia w charakterze nauczycieli bądź wychowawców dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Ponadto absolwenci mają przygo­towanie oraz uzyskują kompetencje do prowadzenia zajęć pozaszkolnych i pozalekcyjnych.

W ramach specjalności student ma możliwość poznania problematyki m.in. z zakresu: teoretycznych podstaw pracy socjalnej, gerontologii, animacji społeczno­-kulturalnej, teorii zmiany społecznej, biograficznych aspektów edukacji, pedagogiki mediów, edukacji aksjolo­gicznej.Specjalność pozwala na uzupełnienie wykształcenia w przypadku kontynuowania specjalności ze stu­diów I stopnia, a w przypadku zmiany specjalności po uzupełnieniu różnic programowych.

(no information given)

Uzyskanie absolutorium, osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia dla drugiego stopnia studiów oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin magisterski.

Specjalność przygotowuje do pracy we wszystkich pla­cówkach, które wymagają kompetencji wychowawczych, opiekuńczych, po­mocowych. Absolwent tej specjalności może być zatrudniony w różnego typu jednostkach oświatowo-wychowawczych, poradniach specjalistycznych, in­stytucjach animacji kulturalnej, pomocy społecznej, profilaktyki, edukacji doro­słych i opieki nad dorosłymi, służby zdrowia, administracji państwowej i samo­rządowej (np. w domach pomocy społecznej, w placówkach opieki zastępczej, pogotowiu opiekuńczym, świetlicy środowiskowej, ośrodku wychowawczym, internacie, sanatorium, szpitalu, prewentorium, poradni psychologiczno-pedagogicznej, instytucjach pomocy potrzebującym i uzależnionym, ośrodkach pomocy osobom niepełnosprawnym i innych placówkach prowadzących działalność wychowawczą, opiekuńczą i pomocową).

Absolwent specjalności otrzymuje tytuł zawodowy magistra na kierunku pedagogika. Po ukończeniu studiów student dysponuje zaawansowanym w stosunku do studiów pierwszego stopnia: - poziomem wiedzy na temat rozwoju człowieka w cyklu życia, w aspekcie biologicznym, psychologicznym oraz społecznym, poszerzonej w odniesieniu do osób o specjalnych potrzebach edukacyjnych; - stopniem rozwoju umiejętności rozpoznawania, analizy, interpretacji i rozwiązywania problemów edukacyjnych, rehabilitacyjnych i resocjalizacyjnych; - przygotowaniem do kompleksowej realizacji diagnostyczno-terapeutycznych, dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości osób o specjalnych potrzebach edukacyjnych, planowania, prowadzenia i ewaluacji pracy terapeutycznej i rewalidacyjnej; - poziomem wiedzy i umiejętności umożliwiających wielospecjalistyczną stymulację rozwoju osób o specjalnych potrzebach edukacyjnych, wspieranie ich samodzielności w stanowieniu celów życiowych oraz inspirowanie do uczenia się przez całe życie;

(no information given)

Uzyskanie absolutorium, osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia dla drugiego stopnia studiów oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin magisterski.

Student uzyskuje kwalifikacje zawodowe i nauczycielskie do realizowania zajęć z zakresu: rewalidacji indywidualnej, terapii pedagogicznej, pracy korekcyjno-kompensacyjnej. Zgodnie z załącznikiem nr 3 do Rozporządzenia MEN z 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, absolwent ma także kwalifikacje do prowadzenia następujących zajęć w szkole podstawowej i gimnazjum dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz dla uczniów ze sprzężeniami: kształcenie zintegrowane (I etap edukacyjny), funkcjonowanie w środowisku, plastyka, technika, muzyka (II etap edukacyjny). Zgodnie z załącznikiem nr 7 do Rozporządzenia może prowadzić również zajęcia z zakresu funkcjonowania osobistego i społecznego oraz przysposobienia do pracy w szkołach specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz dla uczniów ze sprzężeniami. W oddziałach rewalidacyjno-wychowawczych może prowadzić zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze.

W ramach specjalności student ma możliwość poznania problematyki m.in. z zakresu: psychologii niedostosowania społecz­nego, wsparcia i pomocy rodzinie zagrożonej, budowy programów profilaktycznych, europejs­kich i pozaeuropejskich systemów resocjalizacyjnych oraz elementów prawa cywilnego, pracy, administracyjnego i socjalnego.

(no information given)

Uzyskanie absolutorium, osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia dla drugiego stopnia studiów oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin magisterski.

Studia przygotowują do pracy z nieletnimi w środowisku otwartym (kuratorzy rodzinni, pedagogika podwórkowa) oraz z dorosłymi przestępcami w instytucjach zamkniętych (zakład karny, areszt śledczy) oraz w środowisku otwartym (kuratorzy dla dorosłych). W programie studiów znajduje się również wiele treści poświęconych dzieciom i młodzieży w zagrożeniu (demoralizacją oraz wykolejeniem przestępczym).

knows the terminology used in pedagogy and its application in related disciplines at the extended level [K_W01]

has deepened and extended knowledge about the sources and place of pedagogy in the system of sciences and about its objective and methodological connections with other disciplines of science [K_W02]

has deepened and structured knowledge about contemporary directions of pedagogy development, its currents and pedagogical systems, understands their historical and cultural determinants [K_W03]

has deepened and structured knowledge about the specifics of the subject and methodological pedagogy (knows the main schools, research orientations, strategies and methods of research applied in social sciences and humanities; knows the map of positions and methodological approaches; understands the postulate of multi-paradigmatic research in pedagogy) [K_W04]

has a structured and in-depth knowledge of subdisciplines and specialization in pedagogy, including terminology, theory and methodology [K_W05]

has in-depth knowledge of human development in the life cycle in both biological and psychological as well as social aspects [K_W06]

has in-depth knowledge of the types of social ties and the regularities that govern them that are important from the point of view of educational processes [K_W07]

has an extended knowledge about various types of social structures and institutions of social life and the relations between them that are important from the point of view of educational processes [K_W08]

has ordered knowledge about the cultural conditions of educational processes [K_W09]

has structured knowledge about the goals, organization and functioning of educational, care, cultural, assistance and therapeutic institutions, deepened in selected areas [K_W10]

has deepened and extended knowledge about the biological, psychological, social, and philosophical foundations of education and upbringing; understands the essence of functionality and dysfunctionality, harmony and disharmony, norms and pathologies [K_W11]

has a structured knowledge about the theory of education, learning and teaching and other educational processes [K_W12]

has deepened and structured knowledge about different educational environments, their specificity and processes occurring in them [K_W13]

has structured knowledge about the structure and functions of the education system, knows selected educational systems of other countries [K_W14]

has structured knowledge about the participants of educational, care, cultural, assistance and therapeutic activities, deepened in selected areas [K_W15]

has a structured knowledge of ethical principles and standards as well as professional ethics [K_W16]

has in-depth skills to observe, search and process information on social phenomena of various nature, using various sources and interpreting them from the point of view of educational problems [K_U01]

can use and integrate theoretical knowledge in the field of pedagogy and related disciplines to analyze complex educational, educational, caring, cultural, assistance and therapeutic problems, as well as diagnosing and designing practical activities [K_U02]

is able to communicate effectively using a variety of communication channels and techniques with specialists in pedagogy as well recipients outside the circle of specialists, using modern technological solutions [K_U03]

is able to clearly, consistently and accurately express themselves in speech and in writing, has the ability to construct elaborate oral and written justifications on topics related to different pedagogical issues using different theoretical approaches, using both the output of pedagogy and other scientific disciplines [K_U04]

has in-depth skills to present own ideas, doubts and suggestions, support their extensive argumentation in the context of selected theoretical perspectives, views of different authors, guided by ethical principles [K_U05]

has advanced research skills: distinguishes the orientations in the pedagogical research methodology, formulates research problems, selects adequate methods, techniques and constructs research tools; develops, presents and interprets research results, draws conclusions, indicates directions for further research, within a selected sub-discipline of pedagogy [K_U06]

has in-depth skills to observe, diagnose, rationally assess complex educational situations, and analyze motives and patterns of human behavior [K_U07]

can efficiently use selected theoretical approaches to analyze the practical activities undertaken [K_U08]

can generate original solutions to complex pedagogical problems and forecast the course of their solving and predict the effects of planned activities in specific practical areas [K_U09]

is able to choose and apply the appropriate behavior for a given pedagogical activity, is able to choose means and methods of work in order to effectively complete emerging professional tasks [K_U10]

can creatively animate work on own development and development of participants of educational and upbringing processes and support their independence in gaining knowledge, and inspire to activities for lifelong learning [K_U11]

can work in a team; knows how to set and adopt common goals of action; can assume the role of a leader in the team [K_U12]

communicates in a foreign language using communicative language competences at an advanced level. The student has the ability to read with comprehension complex scientific texts and has a thorough ability to prepare various written works (including research) and oral presentations on specific issues related to the programme in a foreign language [K_U13]

has an in-depth awareness of the level of his knowledge and skills, he understands the need for continuous personal and professional development [K_K01]

is ready to take on professional and personal challenges; shows activity, undertakes hardship and is characterized by perseverance in undertaking individual and team professional activities in the field of pedagogy; engages in cooperation [K_K02]

appreciates the importance of pedagogical sciences for the development of the individual and good relationships in social environments, has a positive attitude to acquire knowledge of the studied scientific discipline and building a pedagogue's work workshop [K_K03]

identifies with the values, objectives and tasks implemented in pedagogical practice, is characterized by prudence, maturity and involvement in the design, planning and implementation of pedagogical activities [K_K04]

is convinced of the necessity and importance of acting in a professional manner and observing the rules of professional ethics; recognizes and formulates moral problems and ethical dilemmas related to own and other people's work; looking for optimal solutions and the possibility of correcting incorrect pedagogical activities [K_K05]

he is responsible for his own preparation for work, decisions and actions taken and their effects, he feels responsible for people for whom good is trying to act, expresses this attitude in the professional community and indirectly models this approach among others [K_K06]

is sensitive to educational problems, ready to communicate and cooperate with the environment, including those who are not specialists in a given area in the field, and to actively participate in groups and organizations implementing pedagogical activities [K_K07]

is aware of the responsibility for preserving the cultural heritage of the region, country, Europe and the world [K_K08]