Pedagogy Programme code: 12-S1PE12.2018

Studia o specjalności zintegrowana edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne obejmują przedmioty kształcenia ogólnego zgodnie ze standardami nauczania na specjalności nauczycielskiej. W obrębie zagadnień z pedagogiki student poznaje teorie kształcenia i wychowania, współczesne nauki pedagogiczne, koncepcje szkoły i jej funkcjonowanie, dydaktyki szczegółowe, działania projektowe, ocenianie i ewaluację, wychowawcze aspekty pracy szkoły, diagnozę pedagogiczną oraz na przepisy prawne dotyczące systemu oświaty i statusu zawodowego nauczyciela. Perspektywy zawodowe Student kierunku pedagogika ze specjalnością zintegrowana edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne otrzymuje przygotowanie do: - pracy w przedszkolach, - szkołach podstawowych, - szkołach sanatoryjnych, prewentoryjnych, - w zawodzie nauczyciela przedszkola i klas I-III szkoły podstawowej w systemie publicznych i niepublicznych przedszkoli i szkół.

PROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ DLA STUDENTÓW I ROKU STUDIÓW STACJONARNYCH PIEWSZEGO STOPNIA ZINTEGROWANEJ EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ I WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO I. Uwagi ogólne Praktyki stanowią ważną a zarazem integralną część procesu dydaktyczno-wychowawczego, realizowanego przez studentów w uczelni wyższej. Są z jednej strony sposobem sprawdzenia użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych w toku kształcenia, z drugiej - natomiast mogą stanowić podstawę do podejmowania zagadnień wynikających z własnych zainteresowań studentów. Praktyki organizowane są zgodnie z wymogami określonymi przez standardy kształcenia na kierunku pedagogika oraz z wytycznymi standardów kształcenia nauczycieli. Studenci przygotowujący się do praktyki mają: • obowiązek wziąć udział w spotkaniu informacyjnym zorganizowanym przez opiekuna praktyki w uczelni, • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki pedagogicznej z opiekunem praktyki w uczelni, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w placówce warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzinę itp.), • obowiązek odebrać z Sekretariatu Praktyk (pok. 106) w wyznaczonym terminie dokumenty dla opiekuna sprawującego opiekę nad praktykantem. . II. Charakterystyka praktyki Wymiar godzin: 75 godzin - 3 tygodnie Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: wrzesień Placówki, w których można realizować praktykę: przedszkola (publiczne, prywatne) III. Cele praktyki Po realizacji praktyki pedagogicznej student w podstawowym zakresie nabywa kwalifikacji nauczycielskich, określonych w standardach kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, w szczególności ujętych w ogólnych efektach kształcenia Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, s.1 - 3, stosownie do upoważnienia zawartego w art. 9 c ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. nr 164, poz. 1365, z późn. zm.). Student: • dzięki posiadanej wiedzy psychologicznej i pedagogicznej, rozumie procesy rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania - uczenia się, • uzupełnia wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej, popartą doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu, • nabywa umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań przedszkola, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości dzieci, • wykazuje umiejętność uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów, • umiejętnie komunikuje się przy użyciu różnych technik, zarówno z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proces, • charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności, • jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela. IV. Zadania do realizacji w czasie praktyki pedagogicznej w przedszkolu 1. Poznanie specyfiki pracy przedszkola: • statutu, • obowiązków wszystkich pracowników przedszkola, • planu pracy, • programów edukacyjnych, • rozkładu dnia, • struktury przedszkola, • pomieszczeń i ich funkcjonalności, • przestrzeni wokół przedszkola i jej funkcjonalności. 2. Przeprowadzenie rozmowy z osobą z kierownictwa na temat głównych zadań, osiągnięć, potrzeb i problemów przedszkola. 3. Poznanie pracy nauczyciela przedszkola: • gruntowne poznanie programów edukacyjnych realizowanych w przedszkolu i przeprowadzenie co najmniej 10 zajęć w co najmniej dwóch grupach wiekowych, • codzienne obserwowanie jak największej liczby zajęć edukacyjnych i wychowawczych w przedszkolu, • wzięcie udziału w dokonywaniu diagnozy przedszkolnej, • obserwacja ciągła co najmniej jednego dziecka ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi (wraz z jego diagnozą i propozycją planu indywidualnych zajęć oraz wynikami wywiadu z nauczycielem i rodzicem), • poznanie wszystkich form zajęć edukacyjnych i wychowawczych realizowanych w przedszkolu, • analiza dokumentacji pracy nauczyciela przedszkola. V. Tryb i warunki zaliczenia praktyki. 1. Dokumenty należy pobrać ze strony internetowej www.weinoe.us.edu.pl 2. Student na bieżąco dokumentuje przebieg swojej praktyki wyłącznie na drukach do tego celu opracowanych. 3. Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyki na podstawie dokumentacji przedłożonej przez studenta. 4. Po zaliczeniu praktyki w indeksie student niezwłocznie składa dokumentację w sekretariacie praktyk (pok. 106). 5. Studenci przedkładają opiekunowi praktyki w uczelni: • arkusz oceny realizacji praktyki pedagogicznej w zakresie specjalności nauczycielskiej, uzupełniony przez opiekuna praktyki w placówce, • dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w placówce z dokładnymi zapisami odnośnie codziennych działań na praktyce (w tym notatki z obserwacji zajęć wraz z tematami zajęć, celami, metodami, środkami oraz ich krytyczną analizą), • raport z przebiegu praktyki, • scenariusze przeprowadzonych zajęć edukacyjnych wraz z tematami zajęć, celami, metodami, środkami, planowanym przebiegiem zajęć z uwzględnieniem czynności nauczyciela i czynności dzieci oraz z samooceną tych zajęć - podpisane przez opiekuna praktyki w przedszkolu. PROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ DLA STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW STACJONARNYCH PIEWSZEGO STOPNIA ZINTEGROWANEJ EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ I WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO I. Uwagi ogólne Praktyki stanowią ważną a zarazem integralną część procesu dydaktyczno-wychowawczego, realizowanego przez studentów w uczelni wyższej. Są z jednej strony sposobem sprawdzenia użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych w toku kształcenia, z drugiej - natomiast mogą stanowić podstawę do podejmowania zagadnień wynikających z własnych zainteresowań studentów. Praktyki organizowane są zgodnie z wymogami określonymi przez standardy kształcenia na kierunku pedagogika oraz z wytycznymi standardów kształcenia nauczycieli. Studenci przygotowujący się do praktyki mają: • obowiązek wziąć udział w spotkaniu informacyjnym zorganizowanym przez opiekuna praktyki w uczelni, • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki pedagogicznej z opiekunem praktyki w uczelni, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w szkole warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzinę itp.), • prawo do podjęcia praktyki pedagogicznej, pod warunkiem wcześniejszego uzyskania zaliczenia z praktyki po I roku, • obowiązek odebrać z Sekretariatu Praktyk (pok. 106) w wyznaczonym terminie dokumenty dla opiekuna sprawującego opiekę nad praktykantem. . II. Charakterystyka praktyki Wymiar godzin: 75 godzin - 3 tygodnie Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: wrzesień Placówki, w których można realizować praktykę: szkoły podstawowe (publiczne, prywatne) III. Cele praktyki Po realizacji praktyki pedagogicznej student w podstawowym zakresie nabywa kwalifikacji nauczycielskich, określonych w standardach kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, w szczególności ujętych w ogólnych efektach kształcenia Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, s.1 - 3, stosownie do upoważnienia zawartego w art. 9 c ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. nr 164, poz. 1365, z późn. zm.). Student: • dzięki posiadanej wiedzy psychologicznej i pedagogicznej, rozumie procesy rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania - uczenia się, • uzupełnia wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej, popartą doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu, • nabywa umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów, • wykazuje umiejętność uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów, • umiejętnie komunikuje się przy użyciu różnych technik, zarówno z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proces, • charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności, • jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela. IV. Zadania do realizacji w czasie praktyki pedagogicznej w szkole podstawowej 1. Poznanie specyfiki pracy szkoły: • statutu, • obowiązków wszystkich pracowników szkoły, • regulaminów i planów pracy świetlicy szkolnej i biblioteki szkolnej, • programów edukacyjnych realizowanych w klasach I - III, • dziennika lekcyjnego oraz dzienniczków pracy pozalekcyjnej, • planów zajęć uczniów klas I - III, • struktury szkoły, • sal dydaktycznych i innych oraz ich funkcjonalności w kontekście edukacji wczesnoszkolnej, • przestrzeni wokół szkoły i jej funkcjonalności. 2 Przeprowadzenie rozmowy z osobą z kierownictwa na temat głównych zadań, osiągnięć, potrzeb i problemów szkoły. 3 Poznanie pracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej: • gruntowne poznanie programów edukacyjnych realizowanych w klasach I - III i przeprowadzenie co najmniej 5 całodniowych zajęć edukacyjnych w formie kształcenia zintegrowanego w co najmniej dwóch różnych klasach - pierwszej, drugiej lub trzeciej, • hospitowanie co najmniej 6 zajęć edukacyjnych realizowanych w formie kształcenia zintegrowanego - po dwa w każdej z klas I - III, • obserwacja ciągła wybranego co najmniej jednego dziecka ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi (wraz z jego diagnozą i propozycją planu indywidualnych zajęć oraz wynikami wywiadu z nauczycielem i rodzicem), • poznanie wszystkich form zajęć edukacyjnych i wychowawczych realizowanych w szkole - co najmniej dwa razy w tygodniu obserwowanie zajęć pozalekcyjnych z udziałem uczniów klas I - III, • w przypadku takiej możliwości pomoc w przygotowaniu i realizacji jakiegoś wydarzenia klasowego lub szkolnego – np.. pasowania na ucznia, apelu, wycieczki itp., • pełnienie dyżurów – zgodnie z sugestiami dyrekcji szkoły i opiekuna praktyki w szkole, • analiza dokumentacji pracy wychowawcy klasy. V. Tryb i warunki zaliczenia praktyki. 1. Dokumenty należy pobrać ze strony internetowej www.weinoe.us.edu.pl 2. Student na bieżąco dokumentuje przebieg swojej praktyki wyłącznie na drukach do tego celu opracowanych. 3. Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyki na podstawie dokumentacji przedłożonej przez studenta. 4. Po zaliczeniu praktyki w indeksie student niezwłocznie składa dokumentację w sekretariacie praktyk (pok. 106). 5. Studenci przedkładają opiekunowi praktyki w uczelni: • arkusz oceny realizacji praktyki pedagogicznej w zakresie specjalności nauczycielskiej, uzupełniony przez opiekuna praktyki w placówce, • dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w placówce z dokładnymi zapisami odnośnie codziennych działań na praktyce (w tym notatki z obserwacji zajęć edukacyjnych wraz z tematami zajęć, celami, metodami, środkami oraz ich krytyczną analizą), • raport z przebiegu praktyki pedagogicznej, • scenariusze przeprowadzonych zajęć edukacyjnych wraz z tematami zajęć, celami, metodami, środkami, planowanym przebiegiem zajęć z uwzględnieniem czynności nauczyciela i czynności dzieci oraz z samooceną tych zajęć, podpisane przez opiekuna praktyki w szkole, • zeszyt ćwiczeń kaligraficznych,

Osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia dla pierwszego stopnia studiów oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin licencjacki

(no information given)

Studia w zakresie specjalności zintegrowana edukacja wczesnoszkolna i terapia pedagogiczna przygotowują studenta do pracy w zawodzie nauczyciela klas I – III, prowadzenia zajęć pozalekcyjnych z terapii pedagogicznej (korekcyjno-kompensacyjnych w zakresie terapii deficytów parcjalnych), zwanych zajęciami korekcyjno-kompensacyjnymi w systemie szkół publicznych i niepublicznych. Perspektywy zawodowe Absolwent uzyskuje uprawnienia nauczycielskie i pedagogiczne i terapeutyczne do: - pracy z grupą dzieci 6-letnich, - w klasie „0”, - klasach I – III szkoły podstawowej, - do prowadzenia zajęć korekcyjno-kompensacyjnych w przedszkolu w grupie dzieci 6-letnich, w klasie „0”, w klasach I – VI szkoły podstawowej, - pracy w zakresie diagnozy, profilaktyki i terapii zaburzeń u dzieci klas I-VI szkoły podstawowej, - pracy pedagoga w świetlicach szkolnych, terapeutycznych, środowiskowych, ośrodkach wychowawczych, - pracy pedagoga w administracji oświatowo – wychowawczej dla dzieci ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi i trudnościami w uczeniu się.

PROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ DLA STUDENTÓW I ROKU STUDIÓW STACJONARNYCH PIEWSZEGO STOPNIA ZINTEGROWANEJ EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ I TERAPII PEDAGOGICZNEJ PRAKTYKA W PRZEDSZKOLU I. Uwagi ogólne Praktyki stanowią ważną a zarazem integralną część procesu dydaktyczno-wychowawczego, realizowanego przez studentów w uczelni wyższej. Są z jednej strony sposobem sprawdzenia użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych w toku kształcenia, z drugiej - natomiast mogą stanowić podstawę do podejmowania zagadnień wynikających z własnych zainteresowań studentów. Praktyki organizowane są zgodnie z wymogami określonymi przez standardy kształcenia na kierunku pedagogika oraz z wytycznymi standardów kształcenia nauczycieli. Studenci przygotowujący się do praktyki mają: • obowiązek wziąć udział w spotkaniu informacyjnym zorganizowanym przez opiekuna praktyki w uczelni, • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki pedagogicznej z opiekunem praktyki w uczelni, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w placówce warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzinę itp.), • obowiązek odebrać z Sekretariatu Praktyk (pok. 106) w wyznaczonym terminie dokumenty dla opiekuna sprawującego opiekę nad praktykantem. . II. Charakterystyka praktyki Wymiar godzin: 75 godzin - 3 tygodnie Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: wrzesień Placówki, w których można realizować praktykę: • przedszkola specjalne, • przedszkola integracyjne, III. Cele praktyki Po realizacji praktyki pedagogicznej student w podstawowym zakresie nabywa kwalifikacji nauczycielskich, określonych w standardach kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, w szczególności ujętych w ogólnych efektach kształcenia Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, s.1 - 3, stosownie do upoważnienia zawartego w art. 9 c ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. nr 164, poz. 1365, z późn. zm.). Student: • dzięki posiadanej wiedzy psychologicznej i pedagogicznej, rozumie procesy rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania - uczenia się, • uzupełnia wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej, popartą doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu, • nabywa umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań przedszkola, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości dzieci, • wykazuje umiejętność uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów, • umiejętnie komunikuje się przy użyciu różnych technik, zarówno z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proces, • charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności, • jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela. IV. Zadania do realizacji w czasie praktyki pedagogicznej w przedszkolu 1. Poznanie specyfiki pracy przedszkola: • statutu, • obowiązków wszystkich pracowników przedszkola, • planu pracy, • programów edukacyjnych, • rozkładu dnia, • struktury przedszkola, • pomieszczeń i ich funkcjonalności, • przestrzeni wokół przedszkola i jej funkcjonalności. 2. Przeprowadzenie rozmowy z osobą z kierownictwa na temat głównych zadań, osiągnięć, potrzeb i problemów przedszkola. 3. Poznanie pracy nauczyciela przedszkola: • gruntowne poznanie programów edukacyjnych realizowanych w przedszkolu i przeprowadzenie co najmniej 10 zajęć w co najmniej dwóch grupach wiekowych, • codzienne obserwowanie jak największej liczby zajęć edukacyjnych i wychowawczych w przedszkolu, • wzięcie udziału w dokonywaniu diagnozy przedszkolnej, • obserwacja ciągła co najmniej jednego dziecka ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi (wraz z jego diagnozą i propozycją planu indywidualnych zajęć oraz wynikami wywiadu z nauczycielem i rodzicem), • poznanie wszystkich form zajęć edukacyjnych i wychowawczych realizowanych w przedszkolu, • analiza dokumentacji pracy nauczyciela przedszkola. V. Tryb i warunki zaliczenia praktyki. 1. Dokumenty należy pobrać ze strony internetowej www.weinoe.us.edu.pl 2. Student na bieżąco dokumentuje przebieg swojej praktyki wyłącznie na drukach do tego celu opracowanych. 3. Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyki na podstawie dokumentacji przedłożonej przez studenta. 4. Po zaliczeniu praktyki w indeksie student niezwłocznie składa dokumentację w sekretariacie praktyk (pok. 106). 5. Studenci przedkładają opiekunowi praktyki w uczelni: • arkusz oceny realizacji praktyki pedagogicznej w zakresie specjalności nauczycielskiej, uzupełniony przez opiekuna praktyki w placówce, • dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w placówce z dokładnymi zapisami odnośnie codziennych działań na praktyce (w tym notatki z obserwacji zajęć wraz z tematami zajęć, celami, metodami, środkami oraz ich krytyczną analizą), • raport z przebiegu praktyki pedagogicznej, • scenariusze przeprowadzonych zajęć edukacyjnych - wraz z tematami zajęć, celami, metodami, środkami, planowanym przebiegiem zajęć z uwzględnieniem czynności nauczyciela i czynności dzieci oraz z samooceną tych zajęć - podpisane przez opiekuna praktyki w przedszkolu. PROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ DLA STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW STACJONARNYCH PIEWSZEGO STOPNIA ZINTEGROWANEJ EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ I TERAPII PEDAGOGICZNEJ I. Uwagi ogólne Praktyki stanowią ważną a zarazem integralną część procesu dydaktyczno-wychowawczego, realizowanego przez studentów w uczelni wyższej. Są z jednej strony sposobem sprawdzenia użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych w toku kształcenia, z drugiej - natomiast mogą stanowić podstawę do podejmowania zagadnień wynikających z własnych zainteresowań studentów. Praktyki organizowane są zgodnie z wymogami określonymi przez standardy kształcenia na kierunku pedagogika oraz z wytycznymi standardów kształcenia nauczycieli. Studenci przygotowujący się do praktyki mają: • obowiązek wziąć udział w spotkaniu informacyjnym zorganizowanym przez opiekuna praktyki w uczelni, • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki pedagogicznej z opiekunem praktyki w uczelni, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w szkole warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzina itp.), • prawo do podjęcia praktyki pedagogicznej, pod warunkiem wcześniejszego uzyskania zaliczenia z praktyki po I roku, • obowiązek odebrać z Sekretariatu Praktyk (pok. 106) w wyznaczonym terminie dokumenty dla opiekuna sprawującego opiekę nad praktykantem. . II. Charakterystyka praktyki Wymiar godzin: 75 godzin - 3 tygodnie Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: wrzesień Placówki, w których można realizować praktykę: szkoły podstawowe III. Cele praktyki Po realizacji praktyki pedagogicznej student w podstawowym zakresie nabywa kwalifikacji nauczycielskich, określonych w standardach kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, w szczególności ujętych w ogólnych efektach kształcenia Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, s.1 - 3, stosownie do upoważnienia zawartego w art. 9 c ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. nr 164, poz. 1365, z późn. zm.). Student: • dzięki posiadanej wiedzy psychologicznej i pedagogicznej, rozumie procesy rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania - uczenia się, • uzupełnia wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej, popartą doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu, • nabywa umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów, • wykazuje umiejętność uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów, • umiejętnie komunikuje się przy użyciu różnych technik, zarówno z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proces, • charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności, • jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela. IV. Zadania do realizacji w czasie praktyki pedagogicznej w szkole podstawowej 1. Poznanie specyfiki pracy szkoły: • statutu, • obowiązków wszystkich pracowników szkoły, • regulaminów i planów pracy świetlicy szkolnej i biblioteki szkolnej, • programów edukacyjnych realizowanych w klasach I - III, • dziennika lekcyjnego oraz dzienniczków pracy pozalekcyjnej, • planów zajęć uczniów klas I - III, • struktury szkoły, • sal dydaktycznych i innych oraz ich funkcjonalności w kontekście edukacji wczesnoszkolnej, • przestrzeni wokół szkoły i jej funkcjonalności. 2 Przeprowadzenie rozmowy z osobą z kierownictwa na temat głównych zadań, osiągnięć, potrzeb i problemów szkoły. 3 Poznanie pracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej: • gruntowne poznanie programów edukacyjnych realizowanych w klasach I - III i przeprowadzenie co najmniej 5 całodniowych zajęć edukacyjnych w formie kształcenia zintegrowanego w co najmniej dwóch różnych klasach - pierwszej, drugiej i trzeciej, • hospitowanie co najmniej 6 zajęć edukacyjnych realizowanych w formie kształcenia zintegrowanego - po dwa w każdej z klas I - III, • obserwacja ciągła wybranego co najmniej jednego dziecka ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi (wraz z jego diagnozą i propozycją planu indywidualnych zajęć oraz wynikami wywiadu z nauczycielem i rodzicem), • poznanie wszystkich form zajęć edukacyjnych i wychowawczych realizowanych w szkole - co najmniej dwa razy w tygodniu obserwowanie zajęć pozalekcyjnych z udziałem uczniów klas I - III, • w przypadku takiej możliwości pomoc w przygotowaniu i realizacji jakiegoś wydarzenia klasowego lub szkolnego – np. pasowania na ucznia, apelu, wycieczki itp.,, • analiza dokumentacji pracy wychowawcy klasy. V. Tryb i warunki zaliczenia praktyki. 1. Dokumenty należy pobrać ze strony internetowej www.weinoe.us.edu.pl 2. Student na bieżąco dokumentuje przebieg swojej praktyki wyłącznie na drukach do tego celu opracowanych. 3. Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyki na podstawie dokumentacji przedłożonej przez studenta. 4. Po zaliczeniu praktyki w indeksie student niezwłocznie składa dokumentację w sekretariacie praktyk (pok. 106). 5. Studenci przedkładają opiekunowi praktyki w uczelni: • arkusz oceny realizacji praktyki pedagogicznej w zakresie specjalności nauczycielskiej, uzupełniony przez opiekuna praktyki w placówce, • dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w placówce z dokładnymi zapisami odnośnie codziennych działań na praktyce (w tym notatki z obserwacji zajęć edukacyjnych wraz z tematami zajęć, celami, metodami, środkami oraz ich krytyczną analizą), • raport z przebiegu praktyki pedagogicznej, • scenariusze przeprowadzonych zajęć edukacyjnych - wraz z tematami zajęć, celami, metodami, środkami, planowanym przebiegiem zajęć z uwzględnieniem czynności nauczyciela i czynności dzieci oraz z samooceną tych zajęć - podpisane przez opiekuna praktyki w szkole, • zeszyt ćwiczeń kaligraficznych.

Osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia dla pierwszego stopnia studiów oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin licencjacki

(no information given)

Absolwent specjalności pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z asystentem rodziny na studiach I stopnia uzyskuje pełne kwalifikacje pedagogiczne. Jest on odpowiednio przygotowany do pełnienia roli asystenta rodziny, nowego, ważnego społecznie zawodu skierowanego do pracy z rodziną nieradzącą sobie z problemami życiowymi, z osobami zagrożonymi wykluczeniem społecznym w szczególności w pracy z rodzinami w kryzysie, z osobami uzależnionymi i niepełnosprawnymi. Jest przygotowany również do kontynuacji edukacji na studiach drugiego stopnia. Perspektywy zawodowe Absolwenci specjalności mogą być zatrudnieni : - w placówkach opiekuńczo-wychowawczych (w domach dziecka, bursach i internatach, świetlicach szkolnych), - na koloniach i półkoloniach, obozach, ośrodkach wczasów dziecięcych, hospicjach, prewentoriach, sanatoriach, - w pogotowiach opiekuńczych, ośrodkach adopcyjno-opiekuńczych, grupach terapeutycznych, placówkach diagnostycznych i resocjalizacyjnych, ogniskach wychowawczych, ośrodkach pomocy dziecku i rodzinie, kurateli sądowej, w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, - w urzędach gminnych, domach pomocy społecznej, organizacjach pozarządowych, ośrodkach wsparcia społecznego i zagrożeń rozwojowych, - jako asystenci i opiekunowie środowiskowi w palcówkach rehabilitacji dzieci, młodzieży oraz osób dorosłych, w placówkach wspierających rodzinę dysfunkcjonalną w środowisku lokalnym, - w interwencyjnych, socjalizacyjnych oraz rodzinnych formach opieki nad dziećmi oraz w placówkach, którym prawnie przypisano funkcje opiekuńczą i wychowawczą, to jest: przedszkolach, szkołach, instytucjach organizujących czas wolny dzieciom i młodzieży. - absolwenci będą posiadać kwalifikacje do pełnienia funkcji asystenta rodziny i będą mogli pracować bezpośrednio w środowisku rodzinnym (po udokumentowaniu rocznego stażu pracy z dziećmi lub rodziną).

PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ DLA STUDENTÓW PEDAGOGIKI I ROKU PIERWSZEGO STOPNIA DLA SPECJALNOŚCI OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZEJ Z ASYSTENTEM RODZINY I. Uwagi ogólne Praktyki stanowią ważną a zarazem integralną część procesu dydaktyczno-wychowawczego, realizowanego przez studentów w uczelni wyższej. Są z jednej strony sposobem sprawdzenia użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych w toku kształcenia, z drugiej - natomiast mogą stanowić podstawę do podejmowania zagadnień wynikających z własnych zainteresowań studentów. Praktyki organizowane są zgodnie z wymogami określonymi przez standardy kształcenia na kierunku pedagogika. Studenci przygotowujący się do praktyki mają: • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki zawodowej z opiekunem praktyki w uczelni, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w placówce warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzinę itp.), • obowiązek odebrać z Sekretariatu Praktyk (pok. 106) w wyznaczonym terminie dokumenty dla instytucji, w której zamierza realizować praktykę. II. Ogólne cele praktyki ciągłej 1. Umożliwienie studentom zdobywania doświadczeń związanych z pracą opiekuńczo-wychowawczą z dziećmi i młodzieżą w różnych okresach życia i sytuacjach rozwojowych, a także umożliwienie łączenia ich z dotychczasową wiedzą psychopedagogiczną. 2. Organizowanie warunków do weryfikowania zakresu i jakości wiedzy pedagogicznej na poziomie akademickim w realnych sytuacjach opiekuńczo-wychowawczych, zwłaszcza podejmowanych obszarach wspierania rozwoju indywidualnego, społecznego i edukacyjnego dzieci i młodzieży. 3. Kształtowanie gotowości i kompetencji opiekuńczo-wychowawczych poprzez zapoznanie się ze specyfiką funkcjonowania i rozpoznaniem potrzeb instytucji opiekuńczo-wychowawczych, środowiskowych, terapeutyczno-leczniczych oraz podopiecznych i aktywne uczestniczenie w działaniach praktycznych. III. Miejsce odbywania praktyki UWAGA! Student wybiera jedną spośród poniżej proponowanych instytucji/placówek i dopasowuje program praktyki do jej charakteru. Charakter placówek do wyboru: A. placówki opieki i wychowania małego dziecka: • przedszkola, • kluby malucha, Charakterystyka praktyki: Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 75 godzin - 3 tygodnie - studia niestacjonarne: 90 godzin - 4 tygodnie Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: od czerwca do września Cele praktyki: 1. Umożliwienie studentom aktywnego uczestnictwa w procesie wspierania rozwoju dziecka oraz zdobywania doświadczeń w budowaniu interakcji z podopiecznymi z wykorzystaniem zakresu zdobywanej wiedzy psychopedagogicznej. 2. Kształtowanie umiejętności aktywnego reagowania i wspierania pedagogicznego dzieci w naturalnych warunkach; rozwój i wykorzystanie umiejętności w zakresie diagnozowania potrzeb podopiecznych i budowania z nimi bliskiego kontaktu. 3. Rozwijanie kompetencji zawodowych praktykanta i gotowości do samodzielnej pracy opiekuńczo-wychowawczej, pomocowej, edukacyjnej, terapeutycznej w przyszłości. Zadania do realizacji: 1. Zapoznanie się z formami pracy opiekuńczo-wychowawczej i edukacyjnej stosowanymi w danej placówce. 2. Obserwowanie form aktywności dzieci, rozwoju ich gotowości do współdziałania i konfrontowanie tych spostrzeżeń z wiedzą psychopedagogiczną. 3. Pomoc w sprawowaniu opieki nad dzieckiem, stymulowaniu jego rozwoju, poszerzeniu autonomii i samodzielności dziecka. 4. Współudział w przygotowaniu i przeprowadzeniu krótkich form wybranych zadań dydaktyczno-wychowawczych, opiekuńczych (z uwzględnieniem zajęć plastycznych, muzycznych z elementami rytmiki) zgodnie z harmonogramem zaprezentowanym przez opiekuna, do którego przydzielono studenta. B. placówki opieki pozaszkolnej: • świetlice szkolne i środowiskowe, • świetlice socjoterapeutyczne, • kluby i ogniska pracy pozaszkolnej. Charakterystyka praktyki: Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 75 godzin - 3 tygodnie - studia niestacjonarne: 90 godzin - 4 tygodnie Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: od czerwca do września Cele praktyki: 1. Poznanie przez praktykanta charakteru i specyfiki działalności wybranych placówek opieki pozaszkolnej. 2. Zapoznanie się z planem i formami realizacji pracy opiekuńczo-wychowawczej, edukacyjnej, środowiskowej i socjo-terapeutycznej. 3. Rozwijanie przez studenta umiejętności komunikacyjnych oraz wrażliwości na potrzeby podopiecznych, wymagających zróżnicowanego wsparcia, opieki, a także kompleksowego podejścia psychologicznego w sytuacjach nowych i trudnych społecznie. 4. Umożliwienie studentom weryfikowania przydatności ich wiedzy teoretycznej w warunkach organizowanego wsparcia instytucjonalnego, a także wykorzystywanie jej w różnych obszarach pracy pozaszkolnej. Zadania do realizacji 1. Pomoc we wszystkich formach zajęć z wychowankami służących harmonijnemu rozwojowi dzieci i młodzieży, pomoc w opracowywaniu materiałów do zajęć. 2. Współudział w organizowaniu zajęć opiekuńczo-wychowawczych, profilaktycznych i socjoterapeutycznych oraz próba projektowania form pomocy dostosowanej do potrzeb dzieci i młodzieży ze zróżnicowanymi deficytami - biologicznymi, psychologicznymi, społecznymi oraz zdrowotnymi. 3. Współudział studenta w przeprowadzeniu przygotowanych wspólnie z opiekunem praktyki zabaw i ćwiczeń o charakterze integrującym dla dzieci i młodzieży z różnych środowisk wychowawczych i społecznych. 4. Współtworzenie zajęć aktywizujących dla dzieci i młodzieży zgodnie z założeniem wspierania rozwoju indywidualnego, wyrównywania szans edukacyjnych i przeciwdziałania opóźnieniom, a także ryzyku wykluczenia społecznego i marginalizacji. C. placówki terapeutyczno-lecznicze dla dzieci i młodzieży: • sanatoria, • prewentoria, • domy wczasów dziecięcych, • szpitale, • inne - mające charakter terapeutyczno-leczniczy, dostępne w miejscu zamieszkania Charakterystyka praktyki: Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 75 godzin - 3 tygodnie - studia niestacjonarne: 90 godzin - 4 tygodnie Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: od czerwca do września Cele praktyki: 1. Rozwijanie i wzbogacenie wiedzy studenta o wymiar praktyczny, umożliwiając tym samym weryfikację swojej wiedzy psychopedagogicznej i potrzebę integralnego podejścia do kwestii wspierania i wyrównywania szans rozwojowych. 2. Poznanie specyfiki pracy placówki realizującej model wsparcia i pomocy zintegrowanej z realizacją zadań edukacyjnych i terapeutyczno-leczniczych wobec dzieci i młodzieży o obniżonej kondycji zdrowotnej. 3. Kształtowanie wrażliwości na potrzeby i możliwości pacjentów w oparciu o obserwację i bezpośredni kontakt z wychowankiem. 4. Umożliwienie praktykantom uczestniczenie w procesie wspierania rozwoju dzieci i młodzieży w sytuacjach nietypowych i wykorzystywanie nowych doświadczeń w rozwoju umiejętności twórczego pomagania. Zadania do realizacji 1. Zapoznanie się ze specyfiką funkcjonowania placówki wychowawczo-profilaktycznej i terapeutyczno-leczniczej na podstawie obserwacji uczestniczącej i analizy udostępnionej dokumentacji. 2. Pomoc w realizacji różnych form pracy opiekuńczej, terapeutycznej i wychowawczej w zależności od potrzeb, warunków zdrowia i rozwoju podopiecznych. 3. Współudział w opracowywaniu i realizowaniu fragmentów zajęć wychowawczych i terapeutycznych z wykorzystaniem miedzy innymi terapii przez śmiech i zabawę, zgodnie z planem pracy i harmonogramem wychowawcy w danej grupie. 4. Kształtowanie gotowości społecznej i kompetencji w zakresie interakcji z dziećmi i młodzieżą o słabszej kondycji zdrowotnej bądź nieharmonijnym rozwoju. IV. Tryb i warunki zaliczenia praktyki 1. Dokumenty należy pobrać ze strony internetowej www.weinoe.us.edu.pl 2. Student na bieżąco dokumentuje przebieg swojej praktyki wyłącznie na drukach do tego celu opracowanych. 3. Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyki na podstawie dokumentacji przedłożonej przez studenta. 4. Po zaliczeniu praktyki w indeksie student niezwłocznie składa dokumentację w Sekretariacie praktyk (pok. 106). 5. Studenci przedkładają opiekunowi praktyki w uczelni: • opinię o studencie realizującym praktykę, uzupełnioną przez opiekuna praktyki w placówce, • dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w placówce z dokładnymi zapisami odnośnie codziennych działań na praktyce (w tym notatki z obserwacji zajęć wraz z tematami zajęć, celami, metodami, środkami oraz ich krytyczną analizą), • raport z przebiegu praktyki zawodowej. PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ DLA STUDENTÓW PEDAGOGIKI II ROKU PIERWSZEGO STOPNIA SPECJALNOŚCI OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZEJ Z ASYSTENTEM RODZINY I. Uwagi ogólne Praktyki stanowią ważną a zarazem integralną część procesu dydaktyczno-wychowawczego, realizowanego przez studentów w uczelni wyższej. Są z jednej strony sposobem sprawdzenia użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych w toku kształcenia, z drugiej - natomiast mogą stanowić podstawę do podejmowania zagadnień wynikających z własnych zainteresowań studentów. Praktyki organizowane są zgodnie z wymogami określonymi przez standardy kształcenia na kierunku pedagogika. Studenci przygotowujący się do praktyki mają: • prawo do konsultacji spraw związanych z realizacją praktyki zawodowej z opiekunem praktyki w uczelni, • prawo uzgodnić z opiekunem praktyki w placówce warunki realizacji poszczególnych zadań praktyki (dzień tygodnia, godzinę itp.), • prawo do podjęcia praktyki zawodowej, pod warunkiem wcześniejszego uzyskania zaliczenia z praktyki po I roku, • obowiązek odebrać z Sekretariatu Praktyk (pok. 106) w wyznaczonym terminie dokumenty dla opiekuna sprawującego opiekę nad praktykantem. II. Ogólne cele praktyki ciągłej 1. Stworzenie studentom warunków do poznania charakteru funkcjonowania oraz instytucji i organizacji świadczących pomoc i wsparcie dla dzieci, młodzieży, a także ich rodziny w sytuacjach niekorzystnych dla rozwoju. 2. Umożliwienie praktykantom zdobywania praktycznych doświadczeń w obszarze instytucjonalnego organizowania różnych form opiekuńczo-wychowawczych w sytuacjach zagrożeń społecznych, a także profilaktyki, interwencji oraz wybranych form pomocy psychopedagogicznej dla dzieci, młodzieży i ich rodzin. 3. Kształtowanie gotowości psychospołecznej i postawy zadaniowej wobec podopiecznych w różnym wieku, na danym etapie edukacji, o różnym statusie społecznym i ekonomicznym, potrzebujących pomocy. 4. Kształtowanie kompetencji zawodowych w działaniu praktycznym. III. Miejsca odbywania praktyki UWAGA! Student wybiera jedną spośród poniżej proponowanych instytucji/placówek i dopasowuje program praktyki do jej charakteru. Charakter placówek do wyboru: A. placówki i instytucje pomocy społecznej: • domy pomocy społecznej. • centra pomocy rodzinie, • miejskie ośrodek pomocy społecznej, • powiatowe centra pomocy rodzinie. Charakterystyka praktyki Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 75 godzin - 3 tygodnie - studia niestacjonarne: 90 godzin - 4 tygodnie Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: od czerwca do września Cele praktyki: 1. Zapoznanie się z głównymi zadaniami oraz specyfiką pracy placówki. 2. Zapoznanie się z formami współpracy placówki z innymi instytucjami udzielającymi wsparcia człowiekowi w sytuacji trudnej i kryzysowej (z sadami, kuratorami sądowymi, policją, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, pedagogami szkolnymi). 3. Rozwój umiejętności komunikacyjnych oraz wrażliwości na potrzeby podopiecznych, wymagających zróżnicowanego wsparcia i opieki oraz kompleksowego podejścia psychologicznego w sytuacjach nowych i trudnych społecznie. Zadania do realizacji: 1. Zapoznanie z dokumentacją organizacyjną placówki oraz formami udzielanej pomocy w różnych obszarach potrzeb społecznych dzieci, młodzieży i osób dorosłych. 2. Gromadzenie przez studenta informacji o funkcjonowaniu i podstawach prawnych instytucji organizujących proces wspierania rozwoju dzieci i młodzieży w środowisku rodzinnym i lokalnym, potrzebujących opieki i profesjonalnej pomocy diagnostycznej, psychologicznej, pedagogicznej, edukacyjnej i socjoterapeutycznej, żyjących w zróżnicowanych warunkach socjoekonomicznych i społecznych. 3. Asystowanie we wszystkich możliwych formach pracy wychowawców i pedagoga placówki (w poradnictwie specjalistycznym, pomocy w uzyskaniu odpowiednich warunków mieszkaniowych, pomocy w uzyskaniu zatrudnienia, w zagospodarowaniu w formie rzeczowej itp.). 4. Przygotowanie szczegółowej analizy wybranej sytuacji kryzysowej – charakter kryzysu, diagnoza oraz udzielenie wsparcia (w formie pisemnej na podstawie wywiadu i obserwacji oraz literatury). B. placówki profilaktyczno-interwencyjne, wspomagające funkcjonowanie i rozwój rodziny: • ośrodki interwencji kryzysowej, • ośrodki dla ofiar przemocy, • hostele - dla ofiar przemocy, matek z dziećmi, uzależnionych, chorych psychicznie, • inne placówki - mające charakter profilaktyczno-interwencyjny, dostępne w miejscu zamieszkania. Charakterystyka praktyki Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 75 godzin - 3 tygodnie - studia niestacjonarne: 90 godzin - 4 tygodnie Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: od czerwca do września Cele praktyki: 1. Zaznajomienie się ze specyfiką funkcjonowania placówki, jej celami i zadaniami oraz realizowanymi formami zajęć, poznanie dokumentów uprawniających do określonego typu działalności opiekuńczej, profilaktycznej, prewencyjnej, wspierającej funkcjonowanie rodziny. 2. Weryfikacja wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych kształtowanych podczas studiów w działaniach praktycznych. 3. Nabywanie i rozwijanie przez studenta umiejętności rozróżniania typów sytuacji kryzysowej (charakteru dysfunkcjo-nalności społecznej) oraz współtworzenia programów służących poprawie sytuacji osób znajdujących się w szeroko rozumianej sytuacji kryzysowej. Zadania do realizacji: 1. Zapoznanie się ze sposobami postępowania w sytuacji kryzysowej: kryzys małżeński, przemoc w rodzinie, traumatyczne wydarzenia życiowe, zachowania samobójcze, utrata dziecka, osierocenie, żałoba i inne. 2. Udział w pracy grupy wsparcia, we wszystkich formach pracy pedagoga, w dyżurze telefonu zaufania w celu przeciwdziałania tworzeniu się deficytów emocjonalno-społecznych i gotowości do działania. 3. Przygotowanie szczegółowej analizy wybranej sytuacji kryzysowej – począwszy od określenia charakteru kryzysu, opracowania diagnozy oraz zaprojektowania działań z zakresu interwencji kryzysowej (w formie pisemnej na podstawie wywiadu i obserwacji oraz literatury). 4. Wykorzystywanie zintegrowanej wiedzy teoretycznej do współorganizowania działań wspierających, pomocowych, interwencyjnych i edukacyjnych na rzecz osób dotkniętych czynnikami ryzyka. C. organizacje pozarządowe realizujące działania ba rzecz przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu i edukacyjnemu (dostępne i funkcjonujące w środowisku lokalnym). Charakterystyka praktyki Wymiar godzin: - studia stacjonarne: 75 godzin - 3 tygodnie - studia niestacjonarne: 90 godzin - 4 tygodnie Forma zaliczenia: z oceną Czas realizacji: od czerwca do września Cele praktyki: 1. Rozwijanie i wzbogacenie wiedzy studenta o wymiar praktyczny, umożliwiający mu weryfikację wiedzy psychopedagogicznej zdobytej na studiach. 2. Poznanie organizacji pozarządowych funkcjonujących w środowisku lokalnym, które organizują działania na rzecz przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu i edukacyjnemu osób w różnym wieku i różnych środowisk 3. Kształtowanie postawy wrażliwości na potrzeby innych oraz aktywnego zaangażowania w sytuację rozwojową i kryzysową oraz opiekę, wychowanie, pomoc i profesjonalne wsparcie. Zadania do realizacji 1. Zapoznanie się z planem i realizacją zadań stowarzyszenia lub fundacji, warunkami uruchomienia czynności pomocowych. 2. Zaznajomienie się ze specyfiką pomocy i wparcia udzielanego przez daną organizację pozarządową, w zależności od jej statusu i charakteru świadczonej pomocy. 3. Aktywne zaangażowanie oraz wdrażanie własnych pomysłów w realizowane projekty i konkretne działania na rzecz przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu i edukacyjnemu dzieci, młodzieży i dorosłych. 4. Kształtowanie umiejętności aktywnej obserwacji oraz twórczego opracowywania propozycji indywidualnych programów wsparcia rozwoju dzieci, młodzieży i dorosłych w środowisku otwartym, zapobiegając ryzyku marginalizacji i wykluczenia społecznego oraz edukacyjnego. IV. Tryb i warunki zaliczenia praktyki 1. Dokumenty należy pobrać ze strony internetowej www.weinoe.us.edu.pl 2. Student na bieżąco dokumentuje przebieg swojej praktyki wyłącznie na drukach do tego celu opracowanych. 3. Praktykę zalicza w indeksie uczelniany opiekun praktyki na podstawie dokumentacji przedłożonej przez studenta. 4. Po zaliczeniu praktyki w indeksie student niezwłocznie składa dokumentację w Sekretariacie praktyk (pok. 106). 5. Studenci przedkładają opiekunowi praktyki w uczelni: • opinię o studencie realizującym praktykę, uzupełnioną przez opiekuna praktyki w placówce, • dziennik praktyk poświadczony podpisem opiekuna praktyki w placówce z dokładnymi zapisami odnośnie codziennych działań na praktyce (w tym notatki z obserwacji zajęć wraz z tematami zajęć, celami, metodami, środkami oraz ich krytyczną analizą) • raport z przebiegu praktyki zawodowej.

Osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia dla pierwszego stopnia studiów oraz złożenie pracy dyplomowej i egzamin licencjacki

(no information given)

knows the elementary terminology used in pedagogy and understands its sources and applications within related scientific disciplines [K_W01]

has elementary knowledge of the place of pedagogy in the system of sciences and its subject and methodological connections with other scientific disciplines [K_W02]

has a structured knowledge of upbringing and training, its philosophical, socio-cultural, historical, biological, psychological and medical foundations [K_W03]

knows selected concepts of man: philosophical, psychological and social constituting the theoretical basis of pedagogical activity [K_W04]

has a basic knowledge of human development in the life cycle, both in the biological, psychological and social aspects [K_W05]

has a basic knowledge of the types of social bonds and the regularities governing them [K_W06]

has elementary knowledge of different types of social structures and institutions of social life and the relations between them [K_W07]

has elementary knowledge pertaining the processes of interpersonal and social communication, their correctness and difficulties [K_W08]

knows the basic theories of upbringing, learning, and teaching; understands various conditions of those processes [K_W09]

has basic, organised knowledge of various upbringing environments, their specificity, and processes occurring there [K_W10]

knows the most important traditional and contemporary trends and pedagogical systems, understands their historical and cultural conditions [K_W11]

has elementary knowledge of the design and conduct of research in pedagogy, and in particular of research problems, methods, techniques and research tools; knows the basic paradigmatic traditions of social research, from which the individual methods are derived [K_W12]

has an elementary, structured knowledge of the various sub disciplines of pedagogy, including terminology, theory and methodology [K_W13]

has a basic knowledge of the structure and functions of the education system; the objectives, legal bases, organisation and functioning of various educational, educational, caring, therapeutic, cultural and assistance institutions [K_W14]

has basic knowledge about the participants of educational, educational, caring, therapeutic, cultural and assistance activities [K_W15]

has elementary knowledge of methodology for typical tasks, norms, procedures used in various pedagogical areas of activity [K_W16]

has elementary knowledge of occupational health and safety in educational, educational, caring, therapeutic, cultural and aid institutions [K_W17]

has elementary knowledge of designing the path of his own development [K_W18]

has a structured knowledge of ethical principles and norms [K_W19]

is able to observe and interpret social and cultural phenomena; analyses their links with various areas of pedagogical activity [K_U01]

is able to use basic theoretical knowledge in the field of pedagogy and related disciplines to analyse and interpret educational, educational, caring, cultural and aid problems, as well as motives and patterns of human behaviour [K_U02]

is able to use basic theoretical approaches to analyse motives and patterns of human behaviour, diagnose and forecast situations and analyse strategies of practical actions in relation to various contexts of pedagogical activity [K_U03]

can independently acquire knowledge and develop their professional skills, using various sources (in native and foreign language) and modern technologies (ICT) [K_U04]

has elementary research skills allowing to analyse examples of research and to construct and conduct simple pedagogical research; can formulate conclusions, develop and present results (using ICT) and indicate directions for further research [K_U05]

is able to express himself orally and coherently in speech and in writing on topics concerning selected pedagogical issues; using various theoretical approaches, using both the achievements of pedagogy and other disciplines, experiences resulting from activities of a socio-cultural nature or amateur creativity [K_U06]

has developed skills of interpersonal communication, is able to use specialist language, and communicates in a precise and coherent way using various channels and techniques of communication both with pedagogical specialists and those outside of the professional circle [K_U07]

has the ability to present their own ideas, doubts and suggestions, supporting them with argumentation in the context of selected theoretical perspectives, views of various authors [K_U08]

is able to assess the usefulness of typical methods, procedures and good practices for the implementation of tasks related to various spheres of pedagogical activity in diverse social environments [K_U09]

can use basic, theoretical approaches for analysing, interpretation, and designing a strategy of pedagogical activities; can produce solutions to specific pedagogical problems and forecast the course of their solving, and forecast the results of the planned actions accordingly to the norms of legal, professional, and moral nature [K_U10]

is able to animate work on the development of participants in pedagogical processes and support their independence in acquiring knowledge, as well as inspire them to activities for lifelong learning [K_U11]

is able to use ethical principles and norms in the undertaken activity, perceives and analyses ethical dilemmas; anticipates the effects of specific pedagogical activities [K_U12]

can work in a team in various roles; knows how to accept and assign tasks, has elementary organizational skills that allow achieving goals related to design and undertaking professional activities [K_U13]

is able to analyse their own actions and indicate possible areas requiring modification in future action [K_U14]

can conduct a basic analysis and evaluation of culture's products, and use individual, creative skills for designing and realising activities in various social environments [K_U15]

is aware of the level of their knowledge and skills, understands the need for continuous professional education and personal development, self-assesses their own competencies and improves their skills, sets directions for their own development and education [K_K01]

appreciates the importance of pedagogical sciences for the maintenance and development of correct bonds in social environments and relates the acquired knowledge to the design of professional activities [K_K02]

is convinced of the meaning, value and need to undertake pedagogical activities in a social environment; is ready to take on professional challenges; shows activity, undertakes effort and is characterized by perseverance in the implementation of individual and team professional activities in the field of pedagogy [K_K03]

is convinced of the importance of behaving in a professional manner, reflecting on ethical issues and observing the rules of professional ethics [K_K04]

perceives and formulates moral problems and ethical dilemmas related to one's own and others' work, searches for optimal solutions, acts in accordance with the principles of ethics [K_K05]

is aware of the existence of an ethical dimension in scientific research [K_K06]

is prepared to actively participate in groups, organizations and institutions carrying out pedagogical activities and is able to communicate with people who are and are not specialists in a given field [K_K07]

responsibly prepares for his work, designs and performs pedagogical activities [K_K08]

is an active participant of the socio-cultural life, has the awareness of worth and respect for natural and cultural heritage of the region, country, and world, and notices its importance and validity for building civil society [K_K09]

has the psychological and pedagogical knowledge allowing to understand the processes of development, education, and teaching - learning [KNO_W01]

has the knowledge in didactics and detailed methodology of pedagogical activity, which is supported by practical experience [KNO_W02]

has the knowledge on the human development through the life cycle, equally in biological, psychological, and social aspects, the knowledge broadened in regards to specific educational stages [KN_W01]

has the knowledge on the processes of interpersonal and social communication, including pedagogical activities (didactic, upbringing and care-giving), and their correctness and difficulties [KN_W02]

has the knowledge on upbringing and education, including their philosophical, sociocultural, psychological, biological, and medical bases [KN_W03]

knows contemporary theories pertaining upbringing, learning, teaching, and various conditionings of those processes [KN_W04]

has the knowledge of main educational environments, including their specificity and the processes occurring within [KN_W05]

has the knowledge of designing and conducting diagnostic tests in pedagogical practice, which is broadened in the aspect of specific educational stages and considers educational needs of students with development disorder [KN_W06]

knows the structures and functions of the educational system, which includes aims, legal bases, organisation and functioning of educational, upbringing, and care institutions [KN_W07]

has the knowledge on subjects of pedagogical activities, including: children, students, parents, and teachers, as well as selected partners of school education (e.g. scout leaders), accounting for the specificities of functioning of the children and the youth in the context of developmental regularities and irregularities [KN_W08]

has the knowledge on the specificity of functioning of students with special educational needs, including gifted students [KN_W09]

has the knowledge on methodology of completing tasks, including the norms, procedures, good practices in the chosen field of pedagogical activities (preschool education, mainstream school education, schools and special and integrated sections) [KN_W10]

has the knowledge on occupational safety and health in educational, upbringing and care institutions for the work they are trained for [KN_W11]

has the knowledge on designing the path of self-development and career progression [KN_W12]

has the knowledge on the ethics of the teacher's profession [KN_W13]

has the knowledge on functioning and pathology of the speech apparatus [KN_W14]

is familiar with information technologies techniques, text editing, using spreadsheets, data bases, presentation programs, using information networks' services, gathering and processing data [KN_W15]

has the skills and competences required for comprehensive implementation of didactic, upbringing, and caring tasks of a school, which include preparing and adjusting the curriculum to the needs and abilities of the students [KNO_U01]

presents the ability of self-education and continuous improvement of their own pedagogical skills with the usage of modern ways, methods of collecting, organising, and processing information and materials [KNO_U02]

is able to communicate effectively using a variety of techniques of communication with pedagogy specialists and recipients, who are out of a group of specialists, as well as with other specialists supporting the process [KNO_U03]

is able to observe educational situations and events [KN_U01]

has the ability to use the theoretical knowledge of pedagogy and psychology for analysing and interpreting a certain kind of pedagogical situations and events, as well as motives and behavioural patterns of the participants of such situations [KN_U02]

has the ability to use the theoretical knowledge of pedagogy, psychology, didactics, and detailed methodology in diagnosing, analysing, and forecasting pedagogical situations, and choosing a strategy of implementing practical activities at the various stages of education [KN_U03]

presents the ability of self-education and continuous improvement of their own professional skills related to pedagogy (didactics, upbringing, and care) using various sources (in the Polish language and a foreign one) and modern technologies [KN_U04]

has the diagnostic skills allowing to recognise situations of the students with special, educational needs, assessing the results of observation, and forming conclusions [KN_U05]

has in-depth abilities to communicate: can communicate with people of various environments or emotional conditions, solve conflicts with dialog and construct a comfortable atmosphere for communicating in the school classroom [KN_U06]

can assess the usefulness of the typical methods, procedures, and good practices for realisation of didactic, upbringing, and caring tasks related with certain stages of education [KN_U07]

can select and use the available materials, means, and methods of work in order to design and effectively implement pedagogical activities (didactic, upbringing, and care), as well as use modern technologies for didactic work [KN_U08]

can lead educational and upbringing processes; can work with a group (pedagogical team, class group) [KN_U09]

can animate works on development of participants of the pedagogical, support their independence in getting knowledge, and inspire acting towards life-long learning [KN_U10]

can work with students, individualise tasks, and adjust methods and contents to the needs and students' abilities (including the students with special, educational needs) and the changes happening in the surrounding us world and science [KN_U11]

has organized knowledge of ethical principles and norms and professional ethics [KN_U12]

can work in a team in various roles; knows how to accept and assign tasks, has elementary organizational skills that allow achieving pedagogical goals (didactic, upbringing, and caring), has the ability to cooperate with other teachers, pedagogues, and students' parents [KN_U13]

can analyse their own pedagogical activities (didactic, upbringing, and caring) and point to the areas requiring modification, can experiment and implement innovative activities [KN_U14]

can design a plan for professional self-development [KN_U15]

has developed correct habits of using the speech organ [KN_U16]

can use information technology in pedagogical work [KN_U17]

can edit texts, use spreadsheets, use data bases, use presentation programs, use information networks' services, gather and process information [KN_U18]

is aware of his / her level of knowledge and skills; understands the need of continuous personal and professional development; assesses his / her own competences and improves skills while realising professional activities [KN_K01]

is assured of the sense, the worth, and the need of undertaking pedagogical actions in a social environment; is ready to take professional challenges; is active; undertakes a difficult task and is tenacious in the attempts at realising both individual and team professional tasks, which arise in in a teacher's profession [KN_K02]

is aware of the necessity to provide individualised pedagogical activities (didactic, upbringing, and caring) for the students with special, educational needs [KN_K03]

is perfectly aware of the meaning of professionalism, reflection on ethical topics, and appropriate ethical conduit; is characterised as a reflective practitioner [KN_K04]

is aware of the existence of an ethical dimension of diagnosing and evaluating students [KN_K05]

is aware of the importance and necessity of administration of first aid and the legal responsibility of a carer [KN_K06]

responsibly prepares for work, designs and completes the pedagogical tasks (didactic, upbringing, and caring) [KN_K07]

is ready to undertake individual and team tasks for raising the quality of school's work [KN_K08]

can be characterised with ethical sensitivity, empathy, openness, reflectiveness, and pro-social attitude, as well as sense of responsibility [KNO_K01]

has practical training for professional tasks of a teacher's role (didactic, upbringing, caring) [KNO_K02]