Methodology of Mathematics Education in Early Childhood Education (sem. 2) Field of study: Pedagogy: Pre-School Education and Early School Education
Programme code: W6-SMPP19.2024

studentka/student zna i rozumie stadia rozwoju umysłowego w kontekście zakresu i metod edukacji matematycznej (poziom rozumowań przedoperacyjnych, operacyjnych i formalnych) oraz zagadnienia edukacji matematycznej w przedszkolu i w klasach I-III szkoły podstawowej (podstawę programową i program edukacji matematycznej); zna i rozumie rodzaje i źródła typowych błędów uczniowskich oraz zasady konstruowania sprawdzianów i oceniania; zna i rozumie znaczenie kształtowania umiejętności logicznego i krytycznego myślenia, metody pracy z zadaniami tekstowymi i znaczenia obliczeń pamięciowych oraz środki dydaktyczne w edukacji matematycznej dzieci/uczniów, a także znaczenie wykorzystania gier i zabaw matematycznych do realizacji celów dydaktycznych, konkursów i zróżnicowanych form aktywności - manipulacje, eksperymenty, proste rozumowanie, łamigłówki (E.3.W1; E.3.W2; E.3.W3; E.3.W4; E.3.W5; E.3.W6; E.3.W7; E.3.W8; E.3.W9; E.3.W10; E.3.W11; E.3.W12) [PP-E3-MEM2_1]

studentka/student potrafi kształtować u uczniów pojęcie liczby, rozwijać wyobraźnię i orientację przestrzenną, wdrażać uczniów w zasady logicznego myślenia, budować sytuacje edukacyjne skłaniające uczniów do budowania hipotez i ich weryfikacji, stosować gry i inne pomoce naukowe w nauczaniu matematyki, analizować błędy popełniane przez uczniów i wyciągać z nich wnioski oraz pracować z uczniami o szczególnych uzdolnieniach matematycznych (E.3.U1; E.3.U2; E.3.U3; E.3.U4; E.3.U5; E.3.U6; E.3.U7) [PP-E3-MEM2_2]

osoby studiujące są gotowe do rozbudzania zainteresowania uczniów myśleniem matematycznym i wskazywania uczniom korzyści z uczenia się matematyki (E.3.K1; E.3.K2) [PP-E3-MEM2_3]

reviewing literature, documentation, tools and materials as well as the specifics of the syllabus and the range of activities indicated in it as required for full participation in classes

reading the literature indicated in the syllabus; reviewing, organizing, analyzing and selecting source materials to be used in class

activities involving the repetition, refinement and consolidation of practical skills, including those developed during previous classes or new skills necessary for the implementation of subsequent elements of the curriculum (as preparation for class participation)

agreeing on materials complementary to those indicated in the syllabus, supporting the implementation of tasks resulting from or necessary for class participation

reading through the syllabus and getting acquainted with its content

consulting the content of the syllabus, possibly in the presence of the year tutor or members of the class group, and, if necessary, reassessing the provisions concerning special conditions for class participation, e.g., space and time requirements, technical and other requirements, including conditions for participation in classes outside the walls of the university, classes organized in blocks, organized online, etc.

devising a task implementation strategy embracing the division of content, the range of activities, implementation time and/or the method(s) of obtaining the necessary materials and tools, etc.

exploring the studied content, inquiring, considering, assimilating, interpreting it, or organizing knowledge obtained from the literature, documentation, instructions, scenarios, etc., used in class as well as from the notes or other materials/artifacts made in class

a set of activities aimed at performing an assigned task, to be executed out of class, as an obligatory phase/element of the verification of the learning outcomes assigned to the course