Metodyka edukacji muzycznej w przedszkolu i klasach I-III (sem. 1) Field of study: Pedagogy: Pre-School Education and Early School Education
Programme code: W3-SMPP19.2024

Prezentuje podstawową wiedzę z zakresu metodyki nauczania muzyki potrzebną do prowadzenia zajęć muzycznych z dziećmi w wieku przedszkolnym i uczniami klasach I-III w szkole podstawowej; zna istotę aktywnego słuchania muzyki; swobodnie działa w obrębie podstawowych form aktywności muzycznej (śpiewu, rytmicznej mowy, gry na szkolnych instrumentach muzycznych, ćwiczeń muzyczno-ruchowych i twórczości muzycznej), posiada wiedzę do prowadzenia zajęć o zróżnicowanym poziomie dydaktycznym i w różnych grupach wiekowych w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej. Absolwent zna i rozumie zasady projektowania zabaw umuzykalniających dla dzieci w przedszkolu oraz zadań muzycznych dla uczniów klas I-III (E.7.W1). [PPW_MET_EDMUZ1_1]

Zna współczesne systemy wychowania muzycznego w Europie; zna formy aktywności muzycznej dziecka/ ucznia (śpiew i ćwiczenia mowy, gra na instrumentach muzycznych, ekspresja ruchowa, tworzenie, aktywne słuchanie muzyki) posiada wiedzę dotyczącą funkcjonowania narządu głosu i dbałości o jego higienę. Absolwent zna i rozumie sposoby rozwijania twórczej aktywności dziecka w przedszkolu i ucznia klas I-III w edukacji wczesnoszkolnej (E.7.W4). [PPW_MET_EDMUZ1_2]

Zna miejsce muzyki i znaczenie umuzykalnienia dziecka w przedszkolu i ucznia w klasach I-III; zna podstawę programową w przedszkolu i edukacji wczesnoszkolnej, programy nauczania, zna różnorodne metody i formy pracy; zna i rozumie zasady projektowania zajęć umuzykalniających i muzycznych zorientowanych na czerpanie przyjemności z działań podejmowanych przez dzieci w przedszkolu i uczniów klas i-III w szkole podstawowej, a nie na efekt (E.7.W3.). [PPW_MET_EDMUZ1_3]

Potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną z zakresu muzyki i metodyki nauczania muzyki do prowadzenia zajęć muzycznych w przedszkolu; potrafi zagrać, zaśpiewać i nauczyć prostą piosenkę metodą ze słuchu, przeprowadzić proste ćwiczenia mowy, rytmiczne, muzyczno-ruchowe w przedszkolu oraz zrealizować podstawowe zadania muzyczne w klasach I-III; posiada umiejętność prowadzenia zajęć z elementami aktywnego słuchania muzyki, śpiewu, gry na wybranym szkolnym instrumencie muzycznym, ruchu z muzyką, twórczości muzycznej oraz zapisu muzycznego; potrafi zachęcić dziecko w przedszkolu oraz ucznia edukacji wczesnoszkolnej do udziału w zabawach rytmiczno-umuzykalniających oraz zadaniach muzycznych w obrębie podstawowych form aktywności muzycznej (E.7.U1.). [PPW_MET_EDMUZ1_4]

Potrafi skonstruować scenariusz zajęć muzycznych w przedszkolu dla wszystkich grup wiekowych i muzyki w klasach I-III w szkole podstawowej; potrafi przeprowadzić praktycznie zajęcia muzyczne w przedszkolu i edukacji wczesnoszkolnej; potrafi dokonać podstawowej analizy i oceny wytworów kulturowych oraz wykorzystywać indywidualne umiejętności twórcze do projektowania i realizacji działań w różnych środowiskach profesjonalnych z wykorzystaniem zdolności twórczych i rozwojem zainteresowań sztuką; potrafi zachęcić dziecko/ucznia do zainteresowania się dziełem muzycznym; diagnozować poziom zdolności muzycznych dzieci przedszkolnych oraz uczniów kl. I-III (E.7.U4; E.7.U3). [PPW_MET_EDMUZ1_5]

Jest przygotowany do pracy w przedszkolu oraz klasach I-III szkoły podstawowej w zakresie prowadzenia zajęć muzycznych, stosuje aktywizujące metody pracy; posiada umiejętność właściwej i efektywnej organizacji własnej pracy, a także indywidualnej i zespołowej; posiada umiejętność efektywnej współpracy i integracji z nauczycielami i uczniami podczas realizacji zajęć i zadań zespołowych; pamięta o bhp w czasie zajęć ruchowych; posiada umiejętność korzystania z różnych źródeł wiedzy i stosowania nowoczesnych technologii informatycznych; korzysta z literatury przedmiotu polskich i zagranicznych autorów; jest gotowy do aktywizowania dzieci do wspólnego uprawiania muzyki.(E.7.K2.). [PPW_MET_EDMUZ1_6]

activities involving the repetition, refinement and consolidation of practical skills, including those developed during previous classes or new skills necessary for the implementation of subsequent elements of the curriculum (as preparation for class participation)

reading through the syllabus and getting acquainted with its content

devising a task implementation strategy embracing the division of content, the range of activities, implementation time and/or the method(s) of obtaining the necessary materials and tools, etc.

exploring the studied content, inquiring, considering, assimilating, interpreting it, or organizing knowledge obtained from the literature, documentation, instructions, scenarios, etc., used in class as well as from the notes or other materials/artifacts made in class

a set of activities aimed at performing an assigned task, to be executed out of class, as an obligatory phase/element of the verification of the learning outcomes assigned to the course